PDF Archive

Easily share your PDF documents with your contacts, on the Web and Social Networks.

Share a file Manage my documents Convert Recover PDF Search Help Contact



مشروع إعادة تأسيس الجامعة التونسية .pdf


Original filename: مشروع إعادة تأسيس الجامعة التونسية.pdf
Title: Microsoft Word - A5 مشروع إعادة تأسيس الجامعة التونسية.docx
Author: Nejmeddine JOUIDA

This PDF 1.3 document has been generated by Word / Mac OS X 10.7.3 Quartz PDFContext, and has been sent on pdf-archive.com on 09/04/2012 at 00:05, from IP address 197.28.x.x. The current document download page has been viewed 1239 times.
File size: 29.1 MB (33 pages).
Privacy: public file




Download original PDF file









Document preview


‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﻤﻣﺸﺷﺮﻮﻭوﻉع"ﺇإﻋﺎﺪﺩدﺓة ﺗﺄﺴﺳﻴﺲﺱس ﺍاﻟﺠﺟﺎﻤﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻭوﻨﻧﺴﺳﻴﺔ"‬
‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﺍاﻟﻤﺤﺎﻭوﺭر ﺍاﻷﺳﺎﺳﻴﯿﺔ‪:‬‬
‫ﺍاﻟﻤﺤﻮﺭرﺍاﻷﻭوﻝل ‪:‬‬

‫ﺩدﻣﻘﺮﻁطﺔ ﻭوﺇإﺳﺘﻘﻼﻟﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬

‫ﺍاﻟﻤﺤﻮﺭرﺍاﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬

‫ﻣﺮﺍاﺟﻌﺔ ﺍاﻟﻘﺎﻧﻮﻥن ﺍاﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻸﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ‬

‫ﺍاﻟﻤﺤﻮﺭرﺍاﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍاﻟﺘﻌﻠﻴﯿﻢ ﺍاﻟﻌﺎﻟﻲ‬

‫ﺍاﻟﻤﺤﻮﺭرﺍاﻟﺮﺍاﺑﻊ ‪:‬‬

‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ‬

‫ﺍاﻟﻤﺤﻮﺭرﺍاﻟﺨﺎﻣﺲ ‪:‬‬

‫ﺍاﻹﻣﺘﻴﯿﺎﺯزﺍاﺕت ﺍاﻟﻤﺎﺩدﻳﯾﺔ ﻭوﺍاﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﯿﺔ‬
‫© ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬
‫ﺟﻤﻴﯿﻊ ﺍاﻟﺤﻘﻮﻕق ﻣﺤﻔﻮﻅظﺔ‬

‫ﺻﻨﺪﻭوﻕق ﺑﺮﻳﯾﺪ ﻋــ ‪322‬ــﺪﺩد ﻣﺮﻛﺰ ﺑﺮﻳﯾﺪ ﺣﻲ ﺍاﻟﺮﻳﯾﺎﺽض ‪ 4023‬ﺳﻮﺳﺔ‬
‫‪ijabasyndicat@yahoo.com | http://www.facebook.com/ijeba‬‬
‫ﺍاﻟﻬﮭﺎﺗﻒ ‪52564635 | 52640030 :‬‬
‫ﺍاﻟﻔﺎﻛﺲ‪73835400 :‬‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪2‬‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫ﺗﻮﻁطﺌﺔ‪:‬‬
‫ﺑﻌﺪ ﻋﻘﻮﺩد ﻣﻦ ﺍاﻟﺪﻛﺘﺎﺗﻮﺭرﻳﯾﺔ‪ ،٬‬ﺃأﻓﺎﻗﺖ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﺇإﺭرﺙث ﺛﻘﻴﯿﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺍاﻟﺘﺨﻠﻒ ﻭوﺍاﻟﺘﺄﺧﺮ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭوﺍاﻟﻌﺪﻳﯾﺪ ﻣﻦ ﺍاﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍاﻟﻤﺎﺩدﻳﯾﺔ ﻭوﺍاﻟﺒﺸﺮﻳﯾﺔ ﻭوﺍاﻟﻠﻮﺟﺴﺘﻴﯿﺔ‬
‫ﺩدﻭوﻥن ﺃأﻥن ﻧﻨﺴﻰ ﺍاﻹﺗﻔﺎﻗﻴﯿﺎﺕت ﻭوﺍاﻹﺭرﺗﺒﺎﻁطﺎﺕت ﺍاﻟﺪﻭوﻟﻴﯿﺔ ﺍاﻟﻤﺠﺤﻔﺔ ﻭوﺍاﻟﻤﻜﺒﻠﺔ ﻓﻲ ﺇإﻁطﺎﺭر‬
‫ﻓﺮﺽض ﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ "ﺇإﻣﺪ"‪ .‬ﻳﯾﻨﻀﺎﻑف ﺇإﻟﻰ ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺳﻴﯿﺎﺳﺔ ﺍاﻟﺘﺪﺟﻴﯿﻦ ﻭوﺍاﻟﺘﻬﮭﻤﻴﯿﺶ ﺍاﻟﻤﻤﻨﻬﮭﺠﺔ‬
‫ﺍاﻟﺘﻲ ﺇإﻋﺘﻤﺪﻫﮬﮪھﺎ ﺍاﻟﻨﻈﺎﻡم ﺍاﻟﺒﺎﺋﺪ ﻋﻠﻰ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﻭوﺗﺤﻘﻴﯿﺮ ﻭوﺿﻌﻴﯿﺘﻬﮭﻢ ﺍاﻟﻤﺎﺩدﻳﯾﺔ‬
‫ﻭوﺍاﻟﻤﻌﻨﻮﻳﯾﺔ ﻭوﺗﺪﻋﻴﯿﻢ ﺍاﻟﺴﻠﺒﻴﯿﺔ ﻟﺪﻳﯾﻬﮭﻢ ﻭوﻗﺘﻞ ﻛﻞ ﻧﻘﺪ ﻓﻴﯿﻬﮭﻢ ﺃأﻭو ﻣﺤﺎﻭوﻟﺔ ﺟﺎﺩدﺓة ﻟﻠﺘﻐﻴﯿﺮ ﺃأﻭو‬
‫ﺍاﻹﺻﻼﺡح ﺃأﻭو ﺍاﻟﺨﻠﻖ ﻭوﺍاﻹﺑﺪﺍاﻉع‪ ،٬‬ﻣﻤﺎ ﻧﺠﻢ ﻋﻨﻪﮫ ﺷﻌﻮﺭر ﺑﺎﻹﺣﺘﻘﺎﻥن ﻭوﺍاﻟﻐﺒﻦ ﺃأﻓﻀﻰ‬
‫ﺇإﻟﻰ ﻫﮬﮪھﺠﺮﺓة ﺍاﻟﻌﺪﻳﯾﺪ ﻣﻦ ﺍاﻟﻜﻔﺎءﺍاﺕت ﻭوﺇإﺳﺘﻘﺎﻟﺔ ﺍاﻟﺴﻮﺍاﺩد ﺍاﻷﻋﻈﻢ ﺍاﻟﺒﺎﻗﻲ ﻣﻨﻬﮭﻢ ﻣﻦ ﺍاﻟﺤﻴﯿﺎﺓة‬
‫ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﻭوﻣﺸﺎﻏﻠﻬﮭﺎ ﻭوﺗﺤﻮﻟﻮﺍا ﺇإﻟﻰ ﻣﺠﺮﺩد ﻣﻠﻘﻨﻴﯿﻦ‪ .‬ﻛﻞ ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺃأﺩدﻯى ﺇإﻟﻰ ﺗﺪﻧﻲ ﻣﺴﺘﻮﻯى‬
‫ﺍاﻟﺘﻜﻮﻳﯾﻦ ﻭوﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﻘﺪﺍاﻥن ﺍاﻟﺸﻬﮭﺎﺋﺪ ﺍاﻟﻤﺴﻠﻤﺔ ﻟﻘﻴﯿﻤﺘﻬﮭﺎ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻴﯿﺔ ﻭوﺗﺤﻮﻝل ﺃأﺻﺤﺎﺑﻬﮭﺎ ﺇإﻟﻰ‬
‫ﻋﺎﻁطﻠﻴﯿﻦ ﻋﻦ ﺍاﻟﻌﻤﻞ ﺩدﻭوﻥن ﺃأﻱي ﻛﻔﺎءﺓة ﺗﻘﻨﻴﯿﺔ ﺃأﻭو ﻓﻨﻴﯿﺔ ﺃأﻭو ﻣﻬﮭﻨﻴﯿﺔ ﺃأﻭو ﻋﻠﻤﻴﯿﺔ ﺗﺨﻮﻝل ﻟﻬﮭﻢ‬
‫ﺍاﻹﻧﺪﻣﺎﺝج ﻓﻲ ﺍاﻟﺪﻭوﺭرﺓة ﺍاﻹﻗﺘﺼﺎﺩدﻳﯾﺔ ﻭوﺍاﻟﺨﺮﻭوﺝج ﻣﻦ ﻁطﻮﺍاﺑﻴﯿﺮ ﺇإﻧﺘﻈﺎﺭر ﺍاﻟﺘﺸﻐﻴﯿﻞ‬
‫ﻭوﺍاﻟﻮﻋﻮﺩد ﺍاﻟﻮﻫﮬﮪھﻤﻴﯿﺔ ﻭوﺣﻠﻘﺔ ﺍاﻹﻧﺘﻈﺎﺭر ﺍاﻟﻤﻔﺮﻏﺔ ﻓﻲ ﺇإﻁطﺎﺭر ﺩدﻭوﺭرﺍاﺕت ﺗﻜﻮﻳﯾﻦ ﻻ ﺗﻬﮭﺪﻑف‬
‫ﺇإﻻ ﻟﺘﺄﺟﻴﯿﻞ ﺍاﻟﺒﻄﺎﻟﺔ‪ .‬ﺧﻴﯿﺮ ﺑﺮﻫﮬﮪھﺎﻥن ﻋﻠﻰ ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻟﻮﺿﻊ ﺍاﻟﻜﺎﺭرﺛﻲ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ‬
‫ﻫﮬﮪھﻮ ﺍاﻟﺘﺪﺣﺮﺝج ﺇإﻟﻰ ﺍاﻟﻤﺮﺍاﺗﺐ ﺍاﻷﺧﻴﯿﺮﺓة ﻋﺎﻟﻤﻴﯿﺎ‪ ،٬‬ﺇإﻓﺮﻳﯾﻘﻴﯿﺎ ﻭوﻋﺮﺑﻴﯿﺎ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪ ﺛﻮﺭرﺓة ‪ 14‬ﺟﺎﻧﻔﻲ ‪ 2011‬ﺇإﻧﺒﺜﻖ ﺑﺼﻴﯿﺺ ﻣﻦ ﺍاﻷﻣﻞ ﻣﻦ ﻅظﻠﻤﺔ ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻟﻮﺍاﻗﻊ‬
‫ﺍاﻟﺤﺎﻟﻚ ﺍاﻟﺴﻮﺍاﺩد ﻭوﺗﺮﺍاءﺕت ﻟﻨﺎ ﺇإﻣﻜﺎﻧﻴﯿﺔ ﻟﻠﺨﺮﻭوﺝج ﻣﻦ ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻟﻮﺿﻊ ﺍاﻟﻤﺘﺮﺩدﻱي‬
‫ﻭوﺍاﻟﻤﺴﺎﻫﮬﮪھﻤﺔ ﻓﻲ ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺇإﻟﻰ ﻣﻮﻗﻌﻬﮭﺎ ﺍاﻟﻄﺒﻴﯿﻌﻲ ﻛﺮﺍاﻓﻌﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺗﻤﻮﻟﻪﮫ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎءﺍاﺕت ﻓﻲ ﻛﻞ ﺍاﻟﻤﻴﯿﺎﺩدﻳﯾﻦ ﻭوﺗﺸﺮﻓﻪﮫ ﻋﺎﻟﻤﻴﯿﺎ ﺑﺘﻤﻴﯿﺰﻫﮬﮪھﺎ ﻭوﺗﻄﻮﺭرﻫﮬﮪھﺎ ﺍاﻟﻤﻌﺮﻓﻲ‪ .‬ﻣﻦ‬
‫ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻟﻤﻨﻄﻠﻖ ﻭوﻓﻲ ﺇإﻁطﺎﺭر ﻓﺘﺢ ﺣﻮﺍاﺭر ﻭوﻁطﻨﻲ ﻣﻮﺳﻊ ﻭوﺇإﺳﺘﺸﺎﺭرﺓة ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻧﻈﻢ ﺇإﺗﺤﺎﺩد‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪3‬‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ" ﻭوﺭرﺷﺎﺕت ﺣﻮﻝل ﺇإﺻﻼﺡح‬
‫ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮﺍاﻥن "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ" ﻭوﺫذﻟﻚ ﺃأﻳﯾﺎﻡم‬
‫‪10‬ـ‪11‬ـ‪ 12‬ﻓﻴﯿﻔﺮﻱي ‪ 2012‬ﺑﻨﺰﻝل ﻻﻳﯾﻜﻮ ﻳﯾﺎﺳﻤﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺤﻤﺎﻣﺎﺕت‪.‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻫﮬﮪھﺬﻩه ﺍاﻟﻮﺭرﺷﺎﺕت ﻓﻲ ﺷﻜﻞ ﺣﻠﻘﺎﺕت ﺣﻮﺍاﺭر ﻣﻊ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﻓﻲ ﺇإﻁطﺎﺭر ﺗﺸﺎﺭرﻛﻲ‬
‫ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﮬﮪھﻤﺔ ﻓﻲ ﺍاﻟﺮﻗﻲ ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ ﺇإﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯى ﻣﻘﺎﻳﯾﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﻮﺩدﺓة ﺍاﻟﻌﺎﻟﻤﻴﯿﺔ‬
‫ﻭوﻓﻲ ﺇإﻁطﺎﺭر ﺇإﺻﻼﺡح ﺟﻮﻫﮬﮪھﺮﻱي ﻭوﺟﺬﺭرﻱي ﻻ ﻳﯾﻌﻴﯿﺪ ﺇإﻧﺘﺎﺝج ﻧﻔﺲ ﺍاﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍاﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬
‫ﻣﺠﻤﻠﺔ ﺑﺒﻌﺾ "ﺍاﻟﻤﺴﺎﺣﻴﯿﻖ" ﻭو"ﺍاﻟﺮﺗﻮﺵش" ﻭوﺇإﻧﻤﺎ ﻳﯾﻌﻴﯿﺪ ﺗﺄﺳﻴﯿﺴﻬﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﺍاﻟﻤﺪﻯى‬
‫ﺍاﻟﺒﻌﻴﯿﺪ‪ .‬ﺇإﻣﺘﺪﺕت ﻓﻌﺎﻟﻴﯿﺎﺕت ﻫﮬﮪھﺬﻩه ﺍاﻟﻮﺭرﺷﺎﺕت ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﺃأﻳﯾﺎﻡم ﻭوﺷﺎﺭرﻙك ﻓﻴﯿﻬﮭﺎ ‪ 120‬ﺃأﺳﺘﺎﺫذ‬
‫ﺟﺎﻣﻌﻲ ﻭوﺑﺎﺣﺚ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﯿﻊ ﺍاﻹﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕت ﻭوﻣﻦ ﻋﺪﻳﯾﺪ ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕت ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺃأﻧﺤﺎء ﺍاﻟﺠﻤﻬﮭﻮﺭرﻳﯾﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇإﻟﻰ ﺍاﻟﻌﺪﻳﯾﺪ ﻣﻦ ﺍاﻟﻤﺪﺍاﺧﻼﺕت ﻷﺳﺎﺗﺬﺓة‬
‫ﺟﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﻭوﺑﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺫذﻭوﻱي ﺧﺒﺮﺍاﺕت ﺩدﻭوﻟﻴﯿﺔ‪ .‬ﺧﺼﺺ ﺍاﻟﻴﯿﻮﻡم ﺍاﻷﻭوﻝل ﻟﺘﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﺍاﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬
‫ﺍاﻟﺤﺎﻟﻴﯿﺔ ﻭوﺗﺸﺨﻴﯿﺺ ﻧﻘﺎﺋﺼﻬﮭﺎ ﺇإﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍاﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍاﻟﺘﻲ ﺗﺴﺒﺒﺖ ﻓﻲ ﺗﺪﻫﮬﮪھﻮﺭر‬
‫ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ‪ .‬ﺗﻢ ﺍاﻟﺘﻄﺮﻕق ﺧﻼﻝل ﺍاﻟﻴﯿﻮﻡم ﺍاﻟﺜﺎﻧﻲ ﺇإﻟﻰ ﺃأﻣﺜﻠﺔ ﻣﻘﺎﺭرﻧﺔ ﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺎﺕت‬
‫ﻋﺎﻟﻤﻴﯿﺔ ﺗﺴﺘﺠﻴﯿﺐ ﻟﻠﻤﻌﺎﻳﯾﻴﯿﺮ ﺍاﻟﺪﻭوﻟﻴﯿﺔ ﻓﻲ ﺍاﻟﺠﻮﺩدﺓة ﻋﻠﻰ ﻏﺮﺍاﺭر ﺍاﻟﻨﻤﻮﺫذﺝج‬
‫ﺍاﻷﻧﻐﻠﻮﺳﺎﻛﺴﻮﻧﻲ‪ ،٬‬ﺍاﻟﻨﻤﻮﺫذﺝج ﺍاﻟﺸﻤﺎﻝل ﺃأﻣﺮﻳﯾﻜﻲ ﻭوﺑﺪﺭرﺟﺔ ﺃأﻗﻞ ﺍاﻟﻨﻤﻮﺫذﺝج ﺍاﻟﻔﺮﻧﺴﻲ‪.‬‬
‫ﺇإﻋﺘﻨﻰ ﺍاﻟﻴﯿﻮﻡم ﺍاﻟﺜﺎﻟﺚ ﺑﺒﻠﻮﺭرﺓة ﺗﺼﻮﺭرﺍاﺕت ﻋﻤﻠﻴﯿﺔ ﻭوﺻﻴﯿﺎﻏﺔ ﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺕت ﺇإﻋﺘﻤﺎﺩدﺍا ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍاﻟﻨﻘﺎﺋﺺ ﺍاﻟﻤﺮﺻﻮﺩدﺓة ﻭوﺇإﻗﺘﺪﺍاءﺍا ﺑﺎﻟﺘﺠﺎﺭرﺏب ﺍاﻟﻌﺎﻟﻤﻴﯿﺔ ﺍاﻟﻨﺎﺟﺤﺔ ﻣﻊ ﻣﺮﺍاﻋﺎﺓة‬
‫ﺧﺼﻮﺻﻴﯿﺎﺕت ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ ﻭوﻣﻼﺋﻤﺘﻬﮭﺎ ﻟﺴﻮﻕق ﺍاﻟﺸﻐﻞ‪.‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪4‬‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫ﺍاﻟﻤﺤﻮﺭر‬

‫‪1‬‬

‫ﺩدﻣﻘﺮﻁطﺔ ﻭوﺇإﺳﺘﻘﻼﻟﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬

‫‪ .I‬ﺗﺸﺨﻴﯿﺺ ﺍاﻟﻮﺿﻌﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺤﺎﻟﻴﯿﺔ ‪:‬‬
‫ﺇإﻥن ﺍاﻟﺘﺴﺮﻉع ﻭوﺍاﻹﺭرﺗﺠﺎﻝل ﻭوﺧﺎﺻﺔ ﺍاﻟﺤﺴﺎﺑﺎﺕت ﺍاﻟﺴﻴﯿﺎﺳﻴﯿﺔ ﺍاﻟﻀﻴﯿﻘﺔ ﻟﻠﻘﻮﻯى ﺍاﻟﻤﻀﺎﺩدﺓة‬
‫ﻟﻠﺜﻮﺭرﺓة ﺍاﻟﺘﻲ ﺃأﺭرﺍاﺩدﺕت ﺑﺴﻂ ﺳﻴﯿﻄﺮﺗﻬﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝل ﺇإﺗﺎﺣﺔ ﺍاﻟﻔﺮﺻﺔ‬
‫ﻟﺮﻣﻮﺯز ﺍاﻟﻨﻈﺎﻡم ﺍاﻟﺒﺎﺋﺪ ﻹﻋﺎﺩدﺓة ﺍاﻟﺘﻤﻮﻗﻊ ﻫﮬﮪھﻮ ﺃأﺑﺮﺯز ﻣﺎ ﻣﻴﯿﺰ ﺍاﻟﻤﻨﺸﻮﺭر ﻋــ‪29‬ــﺪﺩد‬
‫ﺍاﻟﻤﺆﺭرﺥخ ﻓﻲ ‪ 11‬ﺟﻮﺍاﻥن ‪ 2011‬ﻭوﻗﺒﻠﻪﮫ ﺍاﻷﻣﺮ ﺍاﻟﻤﺆﺭرﺥخ ﻓﻲ ‪ 09‬ﺟﻮﺍاﻥن ‪2011‬‬
‫ﺍاﻟﻤﻨﻈﻤﻴﯿﻦ ﻟﻺﻧﺘﺨﺎﺑﺎﺕت ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ‪ .‬ﻛﻞ ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺃأﺩدﻯى ﺇإﻟﻰ ﺇإﻧﻌﺪﺍاﻡم ﺍاﻟﺤﺪ ﺍاﻷﺩدﻧﻰ‬
‫ﻟﻠﺘﺴﻴﯿﻴﯿﺮ ﺍاﻟﺪﻳﯾﻤﻘﺮﺍاﻁطﻲ ﺩدﺍاﺧﻞ ﺃأﺳﻮﺍاﺭر ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇإﻟﻰ ﺗﻔﺸﻲ ﻅظﻮﺍاﻫﮬﮪھﺮ‬
‫ﺍاﻟﻤﺤﺎﺑﺎﺓة ﻭوﺍاﻟﻤﺤﺴﻮﺑﻴﯿﺔ ﻭوﺗﻜﺮﻳﯾﺲ ﺍاﻹﻧﺘﻬﮭﺎﺯزﻳﯾﺔ ﻭوﺍاﻟﻮﺻﻮﻟﻴﯿﺔ ﻓﻲ ﻅظﻞ ﺇإﻗﺼﺎء‬
‫ﺍاﻟﻜﻔﺎءﺓة ﻭوﺍاﻹﺳﺘﺤﻘﺎﻕق‪ ،٬‬ﻭوﻟﻌﻞ ﺍاﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍاﻟﻤﺘﻔﺎﻗﻤﺔ ﻓﻲ ﻋﺪﺩد ﻻ ﺑﺄﺱس ﺑﻪﮫ ﻣﻦ‬
‫ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕت ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﺧﻴﯿﺮ ﺩدﻟﻴﯿﻞ ﻋﻠﻰ ﺫذﻟﻚ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺃأﻥن ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ ﺑﻌﺪ‬
‫ﺍاﻟﺜﻮﺭرﺓة ﺃأﺻﺒﺤﺖ ﻭوﺑﺈﻣﺘﻴﯿﺎﺯز ﻣﺮﺗﻌﺎ ﻟﻠﺘﺠﺎﺫذﺑﺎﺕت ﺍاﻟﺴﻴﯿﺎﺳﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻹﺩدﻳﯾﻮﻟﻮﺟﻴﯿﺔ‬
‫ﻭوﻋﺮﺿﺔ ﻟﻺﻧﺘﻬﮭﺎﻛﺎﺕت ﺍاﻟﻤﺘﻜﺮﺭرﺓة ﻭوﺍاﻟﺘﺠﺎﻭوﺯزﺍاﺕت ﺍاﻟﻤﻬﮭﻴﯿﻨﺔ ﻣﻤﺎ ﺃأﻓﻘﺪﻫﮬﮪھﺎ ﺣﺮﻣﺘﻬﮭﺎ‬
‫ﻭوﺣﻮﻟﻬﮭﺎ ﺇإﻟﻰ ﻣﺴﺮﺡح ﻟﻠﺼﺮﺍاﻋﺎﺕت ﺍاﻟﺘﻲ ﺗﺮﻣﻲ ﺇإﻟﻰ ﺟﺮﻫﮬﮪھﺎ ﺇإﻟﻰ ﺭرﻛﺢ ﻏﺮﻳﯾﺐ‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪5‬‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫ﻋﻨﻬﮭﺎ ﻭوﺗﺒﻌﺪ ﺑﻬﮭﺎ ﻛﻞ ﺍاﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﺃأﻫﮬﮪھﺪﺍاﻓﻬﮭﺎ ﺍاﻟﻨﺒﻴﯿﻠﺔ ﺍاﻟﻤﺮﺳﻮﻣﺔ ﻟﻬﮭﺎ ﻛﻤﻨﺎﺭرﺓة ﻟﻠﻌﻠﻢ‬
‫ﻭوﺍاﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻴﯿﻤﺎ ﻳﯾﻠﻲ ﺍاﻹﺷﻜﺎﻟﻴﯿﺎﺕت ﻭوﺍاﻟﻨﻘﺎﺋﺺ ﺍاﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ﻓﻲ ﺍاﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍاﻟﺤﺎﻟﻴﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺇإﻧﻌﺪﺍاﻡم ﺍاﻟﺪﻳﯾﻤﻘﺮﺍاﻁطﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻟﺸﻔﺎﻓﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺤﻘﻴﯿﻘﻴﯿﺔ ﻓﻲ ﺗﺴﻴﯿﻴﯿﺮ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﯿﻊ‬
‫ﺍاﻟﻤﺴﺘﻮﻳﯾﺎﺕت؛‬
‫‪ ‬ﺗﺪﻧﻲ ﻣﺴﺘﻮﻯى ﺍاﻹﺳﺘﻘﻼﻟﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻟﺤﻴﯿﺎﺩد ﺩدﺍاﺧﻞ ﺍاﻟﺤﺮﻡم ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ؛‬
‫‪ ‬ﺗﺪﺧﻞ ﺍاﻹﺩدﺍاﺭرﺓة ﺍاﻟﻤﺮﻛﺰﻳﯾﺔ ﻭوﻭوﺯزﺍاﺭرﺓة ﺍاﻹﺷﺮﺍاﻑف ﺑﻄﺮﻳﯾﻘﺔ ﺃأﻭو ﺑﺄﺧﺮﻯى ﻓﻲ‬
‫ﺟﻤﻴﯿﻊ ﺍاﻟﻘﺮﺍاﺭرﺍاﺕت؛‬
‫‪ ‬ﻏﻴﯿﺎﺏب ﺍاﻟﺘﺸﺮﻳﯾﻚ ﺍاﻟﻔﻌﻠﻲ ﻷﺻﺤﺎﺏب ﺍاﻟﻤﻬﮭﻨﺔ ﻭوﺍاﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻴﯿﻦ ﻓﻲ ﺍاﻟﻤﻴﯿﺪﺍاﻥن؛‬
‫‪ ‬ﺿﺒﺎﺑﻴﯿﺔ ﺍاﻟﻨﺼﻮﺹص ﺍاﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﯿﺔ ﻭوﻏﻴﯿﺎﺏب ﺍاﻟﺪﻗﺔ ﻣﻤﺎ ﻳﯾﻔﺘﺢ ﺍاﻟﻤﺠﺎﻝل ﺃأﻣﺎﻡم‬
‫ﺍاﻟﺘﺄﻭوﻳﯾﻞ ﺍاﻟﺨﺎﻁطﺊ ﻭوﺗﺤﻮﻳﯾﻞ ﺍاﻟﻤﻌﻨﻰ؛‬

‫‪ .II‬ﺍاﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺎﺕت ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺻﻴﯿﺎﻏﺔ ﺍاﻟﻤﻨﺸﻮﺭر ﻋـــــــ‪29‬ـــــﺪﺩد ﻟﺴﻨﺔ ‪ 2011‬ﺍاﻟﻤﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﻨﻈﻴﯿﻢ‬
‫ﺍاﻹﻧﺘﺨﺎﺑﺎﺕت ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﻓﻲ ﺁآﺟﺎﻝل ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ ﻗﺒﻞ ﺍاﻹﺳﺘﺤﻘﺎﻕق ﺍاﻹﻧﺘﺨﺎﺑﻲ‬
‫ﺍاﻟﻘﺎﺩدﻡم ﻭوﺫذﻟﻚ ﻁطﺒﻘﺎ ﻟﻠﺘﻮﺻﻴﯿﺎﺕت ﺍاﻟﺘﺎﻟﻴﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ −‬ﺇإﻗﺮﺍاﺭر ﻣﺒﺪﺃأ ﺍاﻹﻧﺘﺨﺎﺏب ﺍاﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤﺪﻳﯾﺮﻱي‪/‬ﻋﻤﺪﺍاء ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕت‬
‫ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﻭوﻟﺮﺋﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ )ﺩدﻭوﻥن ﺍاﻟﻤﺮﻭوﺭر ﻋﺒﺮ ﺍاﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﺃأﻭو‬
‫ﻣﺠﻠﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ( ﻭوﻳﯾﺘﻤﺘﻊ ﺑﺤﻖ ﺍاﻟﺘﺮﺷﺢ ﻛﻞ ﺇإﻁطﺎﺭر ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ ﺍاﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬
‫ﺍاﻟﻘﺎﺭر ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ‪ :‬ﺃأﺳﺘﺎﺫذ ﻣﺤﺎﺿﺮ ﻭوﺃأﺳﺘﺎﺫذ ﺗﻌﻠﻴﯿﻢ ﻋﺎﻝل )ﻁطﺒﻘﺎ ﻟﺘﻮﺣﻴﯿﺪ‬
‫ﺍاﻷﺻﻨﺎﻑف ﻓﻲ ﺻﻨﻒ ﻭوﺍاﺣﺪ ﺣﺴﺐ ﻣﺎ ﺳﻴﯿﺮﺩد ﻓﻲ ﺍاﻟﻤﺤﻮﺭر ﺍاﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪6‬‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫ﻣﺮﺍاﺟﻌﺔ ﺍاﻟﻘﺎﻧﻮﻥن ﺍاﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻸﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ( ﻋﻠﻰ ﺃأﻥن‬
‫ﻳﯾﻘﺪﻡم ﻛﻞ ﻣﺘﺮﺷﺢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﺎ ﻣﻔﺼﻼ ﻟﻠﺮﻗﻲ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪/‬ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﻠﻤﻴﯿﺎ‪،٬‬‬
‫ﺑﻴﯿﺪﺍاﻏﻮﺟﻴﯿﺎ ﻭوﺇإﺩدﺍاﺭرﻳﯾﺎ ﻳﯾﻌﺮﺽض ﻭوﺟﻮﺑﺎ ﻋﻠﻰ ﺇإﻁطﺎﺭر ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ ﻋﻠﻰ ﺍاﻷﻗﻞ‬
‫ﺧﻤﺴﺔ ﻋﺸﺮ ﻳﯾﻮﻣﺎ ﻗﺒﻞ ﻣﻮﻋﺪ ﺍاﻹﻧﺘﺨﺎﺑﺎﺕت؛‬
‫‪ −‬ﻻ ﻳﯾﻤﻜﻦ ﻟﻤﺪﻳﯾﺮ‪/‬ﻋﻤﻴﯿﺪ ﻣﻦ ﺗﻮﻟﻲ ﻫﮬﮪھﺬﻩه ﺍاﻟﻤﺴﺆﻭوﻟﻴﯿﺔ ﺃأﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺮﺗﻴﯿﻦ‬
‫ﻁطﻴﯿﻠﺔ ﻣﺸﻮﺍاﺭرﻩه )ﻧﻴﯿﺎﺑﺘﺎﻥن ﻓﻘﻂ ﻭوﺇإﻋﺘﻤﺎﺩد ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻟﻤﺒﺪﺇإ ﺑﺄﺛﺮ ﺭرﺟﻌﻲ( ﻭوﺫذﻟﻚ‬
‫ﻓﻲ ﺇإﻁطﺎﺭر ﺗﻜﺮﻳﯾﺲ ﻣﺒﺪﺇإ ﺍاﻟﺘﺪﺍاﻭوﻝل ﻭوﺗﺸﺮﻳﯾﻚ ﻛﻞ ﺍاﻟﻜﻔﺎءﺍاﺕت؛‬
‫‪ −‬ﻳﯾﺘﻜﻮﻥن ﺍاﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭوﺟﻮﺑﺎ ﻣﻦ ﺛﻤﺎﻧﻴﯿﺔ ﺃأﻋﻀﺎء ﻳﯾﻤﺜﻠﻮﻥن ﻛﻞ ﺇإﻁطﺎﺭر‬
‫ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ ﻭوﻳﯾﻘﻊ ﺇإﻧﺘﺨﺎﺑﻬﮭﻢ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻛﻞ ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﻘﺎﺭرﻳﯾﻦ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺔ؛‬
‫‪ −‬ﻳﯾﺘﻜﻮﻥن ﻣﺠﻠﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻣﻦ ﻋﺸﺮﺓة ﺃأﻋﻀﺎء ﻣﻨﺘﺨﺒﻴﯿﻦ ﻣﻦ ﺑﻴﯿﻦ ﺇإﻁطﺎﺭر‬
‫ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ ﺍاﻟﻘﺎﺭرﻳﯾﻦ ﺍاﻟﻤﺒﺎﺷﺮﻳﯾﻦ ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﻤﻌﻨﻴﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﺃأﻥن ﻻ ﻳﯾﺘﺠﺎﻭوﺯز‬
‫ﻋﺪﺩد ﺍاﻷﻋﻀﺎء ﺍاﻟﻤﻤﺜﻠﻴﯿﻦ ﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻭوﺍاﺣﺪﺓة ﻣﺪﺭرﺳﻴﯿﻦ ﺇإﺛﻨﻴﯿﻦ؛‬
‫‪ ‬ﺇإﺿﻔﺎء ﺍاﻟﺼﺒﻐﺔ ﺍاﻟﺘﻘﺮﻳﯾﺮﻳﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﺍاﻟﻤﺠﺎﻟﺲ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻴﯿّﺔ؛‬
‫‪ ‬ﺳﻦ ﻗﻮﺍاﻧﻴﯿﻦ ﺗﻜﻔﻞ ﺍاﻟﺤﺮﻳﯾﺎﺕت ﺍاﻷﻛﺎﺩدﻣﻴﯿﺔ ﻭوﺗﻀﻤﻦ ﺣﻴﯿﺎﺩد ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﻦ‬
‫ﺍاﻟﺘﺠﺎﺫذﺑﺎﺕت ﺍاﻟﺴﻴﯿﺎﺳﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻹﺩدﻳﯾﻮﻟﻮﺟﻴﯿﺔ؛‬
‫‪ ‬ﺗﻮﺳﻴﯿﻊ ﺍاﻹﺳﺘﺸﺎﺭرﺓة ﺃأﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﻳﯾﻤﻜﻦ؛‬
‫‪ ‬ﺍاﻟﺘﺸﺮﻳﯾﻚ ﺍاﻟﻔﻌﻠﻲ ﻟﻸﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﻭوﺗﻘﻠﻴﯿﺺ ﺍاﻟﺘﺪﺧﻞ ﺍاﻟﻤﺮﻛﺰﻱي ﺇإﻟﻰ‬
‫ﺃأﺩدﻧﻰ ﺣﺪ ﻣﻤﻜﻦ؛‬
‫‪ ‬ﺗﻌﻤﻴﯿﻢ ﺍاﻟﺸﻔﺎﻓﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺤﻘﻴﯿﻘﻴﯿﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺍاﻟﻌﻤﻠﻴﯿﺎﺕت ﺍاﻟﻤﻬﮭﻤﺔ )ﺇإﻧﺘﺪﺍاﺏب‪ ،٬‬ﺗﺮﻗﻴﯿﺔ‪،٬‬‬
‫ﻧﻘﻞ ‪ (...‬ﻣﻦ ﺧﻼﻝل ﺇإﻋﺘﻤﺎﺩد ﻣﻘﺎﻳﯾﻴﯿﺲ ﻭوﺍاﺿﺤﺔ ﻭوﺗﻘﻠﻴﯿﺺ ﺗﺪﺧﻞ ﺍاﻷﺷﺨﺎﺹص‬
‫ﻗﺪﺭر ﺍاﻹﻣﻜﺎﻥن؛‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪7‬‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫‪ ‬ﺗﻌﻤﻴﯿﻢ ﻣﺒﺪﺇإ ﺍاﻹﻧﺘﺨﺎﺏب ﺍاﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﯿﻊ ﺍاﻟﻤﺴﺘﻮﻳﯾﺎﺕت؛‬
‫‪ ‬ﺇإﻧﺸﺎء ﻋﺪﺓة ﻣﺠﺎﻟﺲ ﻣﻨﺘﺨﺒﺔ ﺩدﻳﯾﻤﻘﺮﺍاﻁطﻴﯿﺎ ﺩدﺍاﺧﻞ ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕت ﻳﯾﻜﻮﻥن ﻟﻜﻞ‬
‫ﻣﻨﻬﮭﺎ ﻭوﻅظﺎﺋﻒ ﻣﺤﺪﺩدﺓة ﺟﻴﯿﺪﺍا ﻣﻤﺎ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪﮫ ﺃأﻥن ﻳﯾﺘﻴﯿﺢ ﺗﻘﺴﻴﯿﻢ ﺍاﻟﻤﻬﮭﺎﻡم ﻭوﺗﺪﻋﻴﯿﻢ‬
‫ﺗﻤﺜﻴﯿﻠﻴﯿﺔ ﻛﻞ ﺍاﻟﻌﺎﻣﻠﻴﯿﻦ ﻓﻲ ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻭوﺗﺪﻋﻴﯿﻢ ﺍاﻹﺣﺴﺎﺱس ﺑﺎﻟﻤﺴﺆﻭوﻟﻴﯿﺔ‬
‫ﻭوﺍاﻹﻧﺘﻤﺎء ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‪ .‬ﻓﻲ ﻣﺎ ﻳﯾﻠﻲ ﺗﺼﻮﺭر ﻟﻠﻤﺠﺎﻟﺲ ﺍاﻟﺘﻲ ﻳﯾﻤﻜﻦ ﺃأﻥن ﺗﺆﺛﺚ‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻨﺎ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﻭوﻳﯾﻜﻮﻥن ﻟﻬﮭﺎ ﺩدﻭوﺭرﻓﺎﻋﻞ ﻓﻴﯿﻬﮭﺎ‪:‬‬
‫‪ −‬ﺍاﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ‪ :‬ﻳﯾﻨﺎﻗﺶ ﺍاﻟﺘﻮﺟﻬﮭﺎﺕت ﺍاﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،٬‬ﻳﯾﻨﻔﺬ ﺳﻴﯿﺎﺳﺔ ﺍاﻟﺒﺤﺚ‪،٬‬‬
‫ﻳﯾﻬﮭﺘﻢ ﺑﺎﻟﺘﻜﻮﻳﯾﻦ ﻓﻲ ﺇإﻁطﺎﺭر ﻣﺪﺍاﺭرﺱس ﺍاﻟﺪﻛﺘﻮﺭرﺍاﻩه‪ ،٬‬ﻳﯾﻮﺯزﻉع ﺍاﻷﻣﻮﺍاﻝل‬
‫ﺍاﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ‪ ،٬‬ﻳﯾﻬﮭﺘﻢ ﺑﺎﻟﻤﺮﺍاﺟﻊ ﻭوﺍاﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﺍاﻟﺘﻘﻨﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻟﻌﻠﻤﻴﯿﺔ‪،٬‬‬
‫ﻳﯾﺘﺨﺬ ﺍاﻟﻘﺮﺍاﺭرﺍاﺕت ﺍاﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ﺍاﻟﺪﺍاﺧﻠﺔ ﻓﻲ ﺇإﺧﺘﺼﺎﺻﻪﮫ ﻭوﻳﯾﺤﻴﯿﻞ‬
‫ﺍاﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺎﺕت ﻭوﺍاﻷﺭرﺍاء ﺣﻮﻝل ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﺇإﻟﻰ ﺍاﻟﻬﮭﻴﯿﺎﻛﻞ ﺍاﻟﻤﺨﺘﺼﺔ‪.‬‬
‫ﻳﯾﻤﻜﻦ ﺃأﻥن ﻳﯾﻀﻢ ﺍاﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﺇإﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺇإﻁطﺎﺭر ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ‬
‫ﺍاﻟﻤﻨﺘﺨﺒﻴﯿﻦ‪ ،٬‬ﻣﻤﺜﻠﻴﯿﻦ ﺇإﺳﺘﺸﺎﺭرﻳﯾﻦ ﻣﻦ ﺍاﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍاﻟﺬﻳﯾﻦ ﻫﮬﮪھﻢ ﺑﺼﺪﺩد ﺇإﻋﺪﺍاﺩد‬
‫ﺃأﻁطﺮﻭوﺣﺔ ﺍاﻟﺪﻛﺘﻮﺭرﺍاﻩه ﻭوﻣﻤﺜﻠﻴﯿﻦ ﻋﻦ ﺍاﻟﻤﺤﻴﯿﻂ ﺍاﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪.‬‬
‫‪ −‬ﻣﺠﻠﺲ ﺍاﻹﺩدﺍاﺭرﺓة‪ :‬ﻳﯾﺤﺪﺩد ﺍاﻟﺴﻴﯿﺎﺳﺔ ﺍاﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭوﺃأﻫﮬﮪھﺪﺍاﻑف ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪ ،٬‬ﻳﯾﻨﻈﻢ ﻛﻞ‬
‫ﺍاﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ﺍاﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺴﻴﯿﺮﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻭوﺗﻨﺴﻴﯿﻖ ﻧﺸﺎﻁط ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻬﮭﺎ‪ ،٬‬ﻳﯾﻮﺍاﻓﻖ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍاﻟﻤﻴﯿﺰﺍاﻧﻴﯿﺔ ﻭوﺗﺨﺼﻴﯿﺺ ﺍاﻟﻤﻨﺢ ﻭوﻋﻘﻮﺩد ﺍاﻟﻌﻤﻞ‪ ،٬‬ﻳﯾﻌﺘﻤﺪ ﺍاﻷﻣﻮﺍاﻝل‬
‫ﺍاﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ‪ ،٬‬ﻳﯾﺤﺪﺩد ﺍاﻟﺘﺼﺮﻑف ﻓﻲ ﺇإﺳﺘﺨﺪﺍاﻡم ﺍاﻟﻤﺒﺎﻧﻲ‪ ،٬‬ﻳﯾﺒﺮﻡم‬
‫ﺍاﻹﺗﻔﺎﻗﻴﯿﺎﺕت ﻭوﺍاﻟﺸﺮﺍاﻛﺎﺕت‪.‬‬
‫ﻳﯾﺘﺄﻟﻒ ﺍاﻟﻤﺠﻠﺲ ﻣﻦ ﺃأﻋﻀﺎء ﻣﻨﺘﺨﺒﻴﯿﻦ ﻳﯾﻤﺜﻠﻮﻥن ﺇإﻁطﺎﺭر ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ‪،٬‬‬
‫ﺍاﻟﻤﻮﻅظﻔﻴﯿﻦ ﻭوﺷﺨﺼﻴﯿﺎﺕت ﻣﻦ ﺍاﻟﻤﺤﻴﯿﻂ ﺍاﻟﺨﺎﺭرﺟﻲ‪.‬‬
‫‪ −‬ﻣﺠﻠﺲ ﺍاﻟﺪﺭرﺍاﺳﺔ ﻭوﺍاﻟﺤﻴﯿﺎﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ‪ :‬ﺗﻘﻊ ﺇإﺳﺘﺸﺎﺭرﺓة ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻟﻤﺠﻠﺲ ﻓﻲ‬
‫ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﯾﺨﺺ ﺗﻮﺟﻬﮭﺎﺕت ﺍاﻟﺘﻜﻮﻳﯾﻦ ﺍاﻷﺳﺎﺳﻲ ﻭوﺍاﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‪ ،٬‬ﻣﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪8‬‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫ﺍاﻟﺘﺄﻫﮬﮪھﻴﯿﻞ‪ ،٬‬ﻣﺸﺎﺭرﻳﯾﻊ ﺍاﻹﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕت ﻭوﺍاﻟﺸﻌﺐ ﺍاﻟﺠﺪﻳﯾﺪﺓة‪ ،٬‬ﺗﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ‪.‬‬
‫ﻳﯾﻘﻊ ﺃأﻳﯾﻀﺎ ﺇإﺳﺘﺸﺎﺭرﺓة ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻟﻤﺠﻠﺲ ﻋﻠﻰ ﺍاﻹﺟﺮﺍاءﺍاﺕت ﻭوﺍاﻟﺘﺪﺍاﺑﻴﯿﺮ ﺍاﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﯾﺠﺐ ﺇإﺗﺨﺎﺫذﻫﮬﮪھﺎ ﻟﺘﺴﻬﮭﻴﯿﻞ ﺗﻮﺟﻴﯿﻪﮫ ﺍاﻟﻄﻠﺒﺔ ﻭوﺇإﺩدﻣﺎﺟﻬﮭﻢ ﻓﻲ ﺍاﻟﺤﻴﯿﺎﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝل ﺗﻌﺰﻳﯾﺰ ﺍاﻟﻨﺸﺎﻁطﺎﺕت ﺍاﻟﺜﻘﺎﻓﻴﯿﺔ‪ ،٬‬ﺍاﻟﺮﻳﯾﺎﺿﻴﯿﺔ‪ ،٬‬ﺍاﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﯿﺔ‬
‫ﻭوﺍاﻟﺠﻤﻌﻴﯿﺎﺗﻴﯿﺔ ﺍاﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻬﮭﻢ ﻟﺘﺤﺴﻴﯿﻦ ﺍاﻟﻮﺿﻌﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺤﻴﯿﺎﺗﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻟﻤﻬﮭﻨﻴﯿﺔ‬
‫ﻻﺳﻴﯿﻤﺎ ﻓﻲ ﻣﺎ ﻳﯾﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺨﺪﻣﺎﺕت ﺍاﻟﻄﺒﻴﯿﺔ‪ ،٬‬ﺍاﻟﻨﻔﺴﻴﯿﺔ‪ ،٬‬ﺍاﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﯿﺔ‪،٬‬‬
‫ﺍاﻟﻤﻜﺘﺒﻴﯿﺔ ﻭوﻣﺮﺍاﻛﺰ ﺍاﻟﺘﻮﺛﻴﯿﻖ ﻭوﺩدﻋﻢ ﺣﺴﻦ ﺇإﺳﺘﻘﺒﺎﻝل ﺍاﻟﻄﻠﺒﺔ ﺫذﻭوﻱي‬
‫ﺍاﻹﺣﺘﻴﯿﺎﺟﺎﺕت ﺍاﻟﺨﺎﺻﺔ‪.‬‬
‫ﻳﯾﻌﺘﺒﺮ ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍاﻟﻀﺎﻣﻦ ﻟﻠﺤﺮﻳﯾﺎﺕت ﺍاﻟﻨﻘﺎﺑﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻟﺴﻴﯿﺎﺳﻴﯿﺔ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‪.‬‬
‫ﻳﯾﺘﻜﻮﻥن ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻟﻤﺠﻠﺲ ﻣﻦ ﻣﻤﺜﻠﻴﯿﻦ ﻋﻦ ﺇإﻁطﺎﺭر ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ ﻭوﻣﻤﺜﻞ ﻋﻦ‬
‫ﺍاﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻦ ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ‪.‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪9‬‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪10‬‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﺍاﻟﻤﺤﻮﺭر‬

‫‪2‬‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫ﻣﺮﺍاﺟﻌﺔ ﺍاﻟﻘﺎﻧﻮﻥن ﺍاﻷﺳﺎﺳﻲ‬
‫ﻟﻸﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ‬

‫‪ .I‬ﺗﺸﺨﻴﯿﺺ ﺍاﻟﻮﺿﻌﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺤﺎﻟﻴﯿﺔ ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﻣﻬﮭﺎﻡم ﺍاﻷﺳﺘﺎﺫذ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‪:‬‬
‫ﺗﻌﺪﺩدﺕت ﻣﻬﮭﺎﻡم ﺍاﻷﺳﺘﺎﺫذ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺚ ﻭوﺗﻨﻮﻋﺖ ﻭوﺃأﻓﺮﺯز ﺗﻄﺒﻴﯿﻖ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ‬
‫"ﺇإﻣﺪ" ﺇإﺭرﺗﻔﺎﻋﺎ ﻣﻠﺤﻮﻅظﺎ ﻓﻲ ﺃأﻋﺒﺎء ﻭوﺣﺠﻢ ﺍاﻟﻌﻤﻞ ﺍاﻟﻤﻄﺎﻟﺐ ﺑﻪﮫ ﺩدﻭوﻥن ﺃأﻥن ﻳﯾﺘﺮﺟﻢ‬
‫ﺫذﻟﻚ ﺑﺂﻋﺘﺮﺍاﻑف ﺃأﻭو ﻣﺠﺎﺯزﺍاﺓة ﻣﺎﺩدﻳﯾﺔ؛‬

‫‪ .2‬ﺍاﻟﺮﺗﺐ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻴﯿﺔ‪ :‬ﻛﺜﻴﯿﺮﺓة ﻭوﻣﺒﺎﻟﻎ ﻓﻴﯿﻬﮭﺎ‬
‫‪ ‬ﺃأﺭرﺑﻊ ﺭرﺗﺐ ﻟﻸﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﻘﺎﺭرﻳﯾﻦ ﻭوﺇإﺛﻨﻴﯿﻦ ﻟﻠﻮﻗﺘﻴﯿﻴﯿﻦ؛‬
‫‪ ‬ﺇإﻋﺘﻤﺎﺩد ﺻﻨﻔﻴﯿﻦ ﻟﻸﺳﺎﺗﺬﺓة ‪" :‬ﺃأ" ﻭو"ﺏب" ﻣﻤﺎ ﻛﺮﺱس ﺍاﻟﺘﻔﺮﻗﺔ ﻭوﺍاﻟﺘﺸﺘﻴﯿﺖ‬
‫ﺑﻴﯿﻦ ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﻭوﺧﻠﻖ ﻣﻨﺎﺧﺎ ﻳﯾﺴﻮﺩدﻩه ﺍاﻟﺘﻨﺎﺣﺮ ﻭوﺣﺮﺏب‬
‫ﺍاﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﺑﺪﻝل ﺍاﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ﻭوﺍاﻹﻧﺴﺠﺎﻡم ﻟﻤﺎ ﻓﻴﯿﻪﮫ ﺧﻴﯿﺮ ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕت ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ؛‬

‫‪ .3‬ﺍاﻟﺘﻘﺪﻡم ﺃأﻭو ﺍاﻟﺘﺮﻗﻴﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺸﻮﺍاﺭر ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ ﻭوﺍاﻟﺒﺤﺚ‪" :‬ﺭرﺣﻠﺔ ﻣﺤﺎﺭرﺏب"‬
‫ﻳﯾﻤﺮ ﺍاﻷﺳﺘﺎﺫذ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺚ ﻋﻠﻰ ﺍاﻷﻗﻞ ﻋﺒﺮ ﺛﻼﺙث ﻟﺠﺎﻥن ﺇإﻧﺘﺪﺍاﺏب ﺃأﻭو ﺗﺮﻗﻴﯿﺔ‬
‫ﻟﻴﯿﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺭرﺗﺒﺔ ﺃأﺳﺘﺎﺫذ ﺗﻌﻠﻴﯿﻢ ﻋﺎﻝل؛‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪11‬‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫‪ .II‬ﺍاﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺎﺕت ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﻣﻬﮭﺎﻡم ﺍاﻷﺳﺘﺎﺫذ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺣﺘﻤﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺘﻘﻠﻴﯿﺺ ﻓﻲ ﻋﺪﺩد ﺳﺎﻋﺎﺕت ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ ﺑﺎﻟﺮﺟﻮﻉع ﺇإﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯى‬
‫ﺳﻨﺔ ‪) 1999‬ﻗﺒﻞ ﺍاﻟﺨﻴﯿﺎﻧﺔ ﺍاﻟﺘﻲ ﺗﻤﺖ ﻓﻲ ﺇإﻁطﺎﺭرﺇإﺗﻔﺎﻕق ﻣﺨﺰﻱي ﻭوﻣﺸﺒﻮﻩه‬
‫ﻭوﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺇإﺛﺮﻩه ﺇإﺛﻘﺎﻝل ﻛﺎﻫﮬﮪھﻞ ﺍاﻷﺳﺘﺎﺫذ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﺑﺴﺎﻋﺎﺕت ﺗﺪﺭرﻳﯾﺲ ﺇإﺿﺎﻓﻴﯿﺔ‬
‫ﻟﻢ ﻳﯾﻜﻦ ﻣﺘﻔﻘﺎ ﻋﻠﻴﯿﻬﮭﺎ ﻓﻲ ﺇإﻁطﺎﺭر ﺯزﻳﯾﺎﺩدﺓة ﺧﺼﻮﺻﻴﯿﺔ ﻓﻲ ﺍاﻷﺟﻮﺭر ﻟﻢ ﺗﺮﻗﻰ‬
‫ﺣﺘﻰ ﺇإﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯى ﻫﮬﮪھﺬﻩه ﺍاﻟﺴﺎﻋﺎﺕت ﺍاﻟﻤﻀﺎﻓﺔ‪(1‬؛‬
‫‪ ‬ﻻ ﺑﺪ ﻷﻱي ﻧﺸﺎﻁط ﺃأﻭو ﻋﻤﻞ ﺇإﺿﺎﻓﻲ ﻳﯾﻌﻬﮭﺪ ﺑﻪﮫ ﻟﻸﺳﺘﺎﺫذ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺚ‬
‫)ﻏﻴﯿﺮ ﺍاﻟﺬﻱي ﻫﮬﮪھﻮ ﻣﻨﺼﻮﺹص ﻋﻠﻴﯿﻪﮫ ﺑﺎﻟﻘﺎﻧﻮﻥن ﺍاﻷﺳﺎﺳﻲ ﺍاﻟﺤﺎﻟﻲ ﺣﺴﺐ ﺃأﻣﺮ‬
‫‪ 06‬ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪ (1993‬ﺃأﻥن ﻳﯾﻤﻜﻦ ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻷﺳﺘﺎﺫذ ﻣﻦ ﺇإﺧﺘﻴﯿﺎﺭر ﺃأﺣﺪ ﺍاﻟﺤﻠﻴﯿﻦ‬
‫ﺍاﻟﺘﺎﻟﻴﯿﻴﯿﻦ‪:‬‬
‫‪ −‬ﻣﻨﺤﺔ ﺇإﺿﺎﻓﻴﯿﺔ ﻣﺤﺪﺩدﺓة ﺳﻠﻔﺎ ﺣﺴﺐ ﻧﻮﻋﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺨﺪﻣﺔ ﺍاﻟﻤﺴﺪﺍاﺓة؛‬
‫‪ −‬ﺗﺨﻔﻴﯿﺾ ﻓﻲ ﻋﺪﺩد ﺳﺎﻋﺎﺕت ﺍاﻟﻌﻤﻞ ﺍاﻷﺳﺒﻮﻋﻴﯿﺔ ﻣﺤﺪﺩدﺓة ﺳﻠﻔﺎ ﻛﺬﻟﻚ؛‬
‫‪ ‬ﻻ ﺑﺪ ﻷﻱي ﻣﺴﺆﻭوﻟﻴﯿﺔ ﺑﻴﯿﺪﺍاﻏﻮﺟﻴﯿﺔ‪ ،٬‬ﺇإﺩدﺍاﺭرﻳﯾﺔ ﺃأﻭو ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ ﺗﺴﻨﺪ‬
‫ﻟﻸﺳﺘﺎﺫذ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺚ ﻣﻦ ﺣﺼﻮﻟﻪﮫ ﻋﻠﻰ ﺃأﺣﺪ ﺍاﻹﻣﺘﻴﯿﺎﺯزﺍاﺕت ﺍاﻟﺘﺎﻟﻴﯿﺔ‬
‫ﺣﺴﺐ ﺇإﺧﺘﻴﯿﺎﺭرﻩه‪:‬‬
‫‪ −‬ﻣﻨﺤﺔ ﻣﻀﺒﻮﻁطﺔ ﺳﻠﻔﺎ؛‬
‫‪ −‬ﺗﺨﻔﻴﯿﺾ ﻓﻲ ﻋﺪﺩد ﺳﺎﻋﺎﺕت ﺍاﻟﻌﻤﻞ ﺍاﻷﺳﺒﻮﻋﻴﯿﺔ؛‬
‫‪ −‬ﺇإﻣﺘﻴﯿﺎﺯز ﻓﻲ ﺃأﻗﺪﻣﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺘﺪﺭرﺝج ﻓﻲ ﺳﻠﻢ ﺍاﻟﺘﺮﻗﻴﯿﺔ؛‬
‫‪ .1‬ﺧﺴﺎﺭرﺓة ﻣﺎ ﻳﯾﻌﺎﺩدﻝل ‪ %10‬ﻣﻦ ﺍاﻷﺟﺮ ﻓﻲ ﺇإﻁطﺎﺭر ﺯزﻳﯾﺎﺩدﺓة ﻟﻸﺟﻮﺭر!!!‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪12‬‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫‪ .2‬ﺍاﻟﺮﺗﺐ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻴﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺇإﺣﺪﺍاﺙث ﺷﻬﮭﺎﺩدﺓة ﺍاﻟﺘﺄﻫﮬﮪھﻴﯿﻞ ﻹﺩدﺍاﺭرﺓة ﺍاﻟﺒﺤﻮﺙث ﻛﺸﻬﮭﺎﺩدﺓة ﻋﻠﻤﻴﯿﺔ ﻭوﻁطﻨﻴﯿﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻣﺜﻞ ﺷﻬﮭﺎﺩدﺓة ﺍاﻟﺪﻛﺘﻮﺭرﺍاﻩه‪ ،٬‬ﺗﺨﻀﻊ ﻟﻨﻔﺲ ﺿﻮﺍاﺑﻂ ﻭوﻗﻮﺍاﻧﻴﯿﻦ ﻭوﺷﻜﻠﻴﯿﺎﺕت‬
‫ﺇإﺳﻨﺎﺩد ﺷﻬﮭﺎﺩدﺓة ﺍاﻟﺪﻛﺘﻮﺭرﺍاﻩه )ﻳﯾﻀﺒﻄﻬﮭﺎ ﻻﺣﻘﺎ ﻗﺎﻧﻮﻥن ﻳﯾﺴﻦ ﻟﻠﻐﺮﺽض(‪ .‬ﺗﺨﻮﻝل‬
‫ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻟﺸﻬﮭﺎﺩدﺓة ﺑﻌﺪ ﺍاﻟﺤﺼﻮﻝل ﻋﻠﻴﯿﻬﮭﺎ ﻣﻦ ﺍاﻹﺭرﺗﻘﺎء ﺁآﻟﻴﯿﺎ )ﺩدﻭوﻥن ﺍاﻟﻤﺮﻭوﺭر‬
‫ﺑﻤﻨﺎﻅظﺮﺓة( ﺇإﻟﻰ ﺭرﺗﺒﺔ ﺃأﺳﺘﺎﺫذ ﺗﻌﻠﻴﯿﻢ ﻋﺎﻝل؛‬
‫‪ ‬ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺼﻮﺭر ﻟﻠﺮﺗﺐ ﻣﻦ ﺧﻼﻝل ﺗﻮﺣﻴﯿﺪﻫﮬﮪھﺎ ﻓﻲ ﺻﻨﻒ ﻭوﺍاﺣﺪ ﻳﯾﺘﻀﻤﻦ‬
‫ﺭرﺗﺒﺘﻴﯿﻦ ﻗﺎﺭرﺗﻴﯿﻦ‪:‬‬
‫‪ −‬ﺃأﺳﺘﺎﺫذ ﻣﺤﺎﺿﺮ ﻳﯾﻨﺘﺪﺏب ﻋﻠﻰ ﺃأﺳﺎﺱس ﺷﻬﮭﺎﺩدﺓة ﺍاﻟﺪﻛﺘﻮﺭرﺍاﻩه؛‬
‫‪ −‬ﺃأﺳﺘﺎﺫذ ﺗﻌﻠﻴﯿﻢ ﻋﺎﻝل‪ :‬ﻳﯾﺮﺗﻘﻲ ﺇإﻟﻰ ﻫﮬﮪھﺬﻩه ﺍاﻟﺮﺗﺒﺔ ﺁآﻟﻴﯿﺎ ﻛﻞ ﺃأﺳﺘﺎﺫذ ﻣﺤﺎﺿﺮ‬
‫ﻳﯾﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ٮﺸﻬﮭﺎﺩدﺓة ﺍاﻟﺘﺄﻫﮬﮪھﻴﯿﻞ ﻹﺩدﺍاﺭرﺓة ﺍاﻟﺒﺤﻮﺙث؛‬
‫‪ ‬ﺛﻼﺙث ﺭرﺗﺐ ﻭوﻗﺘﻴﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ −‬ﺃأﺳﺘﺎﺫذ ﻣﺘﻤﻴﯿﺰ‪ :‬ﻳﯾﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻹﻣﺘﻴﯿﺎﺯز ﻛﻞ ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺬﻳﯾﻦ‬
‫ﻳﯾﻮﺍاﺻﻠﻮﻥن ﺑﺤﻮﺛﻬﮭﻢ ﺑﻌﺪ ﺍاﻟﺤﺼﻮﻝل ﻋﻠﻰ ﺭرﺗﺒﺔ ﺃأﺳﺘﺎﺫذ ﺗﻌﻠﻴﯿﻢ ﻋﺎﻝل ﻭوﻓﻖ‬
‫ﺷﺮﻭوﻁط ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﯿﺔ ﻳﯾﻘﻊ ﺿﺒﻄﻬﮭﺎ؛‬
‫‪ −‬ﻣﺪﺭرﺱس ﻣﺸﺎﺭرﻙك؛‬
‫‪ −‬ﻣﺪﺭرﺱس ﻣﺘﻌﺎﻗﺪ ﻭوﻗﺘﻲ ﺑﻤﻘﺘﻀﻰ ﻋﻘﺪ ﻣﺤﺪﺩد ﺍاﻟﻤﺪﺓة ﻳﯾﺴﻨﺪ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‬
‫ﺍاﻟﻤﺮﺳﻤﻴﯿﻦ ﻓﻲ ﺍاﻟﺴﻨﺔ ﺍاﻟﺜﺎﻧﻴﯿﺔ ﻣﻦ ﺷﻬﮭﺎﺩدﺓة ﺍاﻟﺪﻛﺘﻮﺭرﺍاﻩه ﻭوﺍاﻟﺬﻳﯾﻦ ﻫﮬﮪھﻢ ﻓﻲ‬
‫ﺍاﻟﻤﺮﺍاﺣﻞ ﺍاﻷﺧﻴﯿﺮﺓة ﻣﻦ ﺇإﺗﻤﺎﻡم ﺍاﻷﻁطﺮﻭوﺣﺔ؛‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪13‬‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫‪ .3‬ﺍاﻟﺘﻘﺪﻡم ﺃأﻭو ﺍاﻟﺘﺮﻗﻴﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺸﻮﺍاﺭر ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ ﻭوﺍاﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺗﺨﻀﻊ ﻛﻞ ﺭرﺗﺒﺔ ﻣﻦ ﺍاﻟﺮﺗﺐ ﺍاﻟﻘﺎﺭرﺓة ﺇإﻟﻰ ﺳﻠﻢ ﻟﻠﺘﺪﺭرﺝج ﻳﯾﻘﻊ ﺿﺒﻄﻪﮫ ﺑﻌﺪ‬
‫ﺇإﺟﺮﺍاء ﻣﺮﺍاﺟﻌﺔ ﺟﻮﻫﮬﮪھﺮﻳﯾﺔ ﻟﻠﻤﻘﺎﺑﻞ ﺍاﻟﻤﺎﺩدﻱي ﻟﻠﺘﺪﺭرﺝج ﺍاﻟﺤﺎﻟﻲ ﺍاﻟﺬﻱي ﻳﯾﻌﺘﺒﺮ‬
‫ﺯزﻫﮬﮪھﻴﯿﺪﺍا ﻭوﻣﻬﮭﻴﯿﻨﺎ ﻟﻸﺳﺘﺎﺫذ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺚ؛‬
‫‪ ‬ﻓﻲ ﻛﻞ ﺭرﺗﺒﺔ ﻣﻦ ﺍاﻟﺮﺗﺐ ﺍاﻟﻘﺎﺭرﺓة ﻳﯾﺨﺘﺎﺭر ﺍاﻷﺳﺘﺎﺫذ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺚ ﻛﻴﯿﻔﻴﯿﺔ‬
‫ﺗﺪﺭرﺟﻪﮫ ﺇإﻣﺎ‪:‬‬
‫‪ −‬ﺑﺎﻹﺳﺘﺤﻘﺎﻕق‪ :‬ﻭوﻓﻖ ﻧﻤﻂ ﺳﺮﻳﯾﻊ ﻣﻜﺎﻓﺄﺓة ﻹﺟﺘﻬﮭﺎﺩدﻩه ﺑﺄﻋﻤﺎﻟﻪﮫ‬
‫ﺍاﻟﺒﻴﯿﺪﺍاﻏﻮﺟﻴﯿﺔ‪ ،٬‬ﺑﺤﻮﺛﻪﮫ ﺍاﻟﻘﻴﯿﻤﺔ‪ ،٬‬ﺍاﻟﺘﺄﻁطﻴﯿﺮ‪ ،٬‬ﺇإﺩدﺍاﺭرﺓة ﻣﺸﺎﺭرﻳﯾﻊ ﺍاﻟﺠﻮﺩدﺓة؛‬
‫‪ −‬ﺑﺎﻷﻗﺪﻣﻴﯿﺔ‪ :‬ﻭوﻓﻖ ﻧﺴﻖ ﺑﻄﻲء ﻳﯾﺘﺒﻊ ﺍاﻟﺘﺪﺭرﺝج ﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍاﻟﺮﺗﺒﺔ ﻭوﻻ ﻳﯾﺴﻤﺢ‬
‫ﺑﺄﻱي ﺣﺎﻝل ﻣﻦ ﺍاﻷﺣﻮﺍاﻝل ﻣﻦ ﺍاﻹﺭرﺗﻘﺎء ﺇإﻟﻰ ﺭرﺗﺒﺔ ﺃأﻋﻠﻰ؛‬
‫‪ ‬ﺍاﻟﻤﻘﺎﻳﯾﻴﯿﺲ ﺍاﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻠﺠﺎﻥن‪:‬‬
‫‪−‬‬
‫‪−‬‬
‫‪−‬‬
‫‪−‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪14‬‬

‫ﺇإﺧﺘﺰﺍاﻝل ﻟﺠﺎﻥن ﺍاﻹﻧﺘﺪﺍاﺏب ﻣﻦ ﺛﻼﺙث ﻟﺠﺎﻥن ﺇإﻟﻰ ﻟﺠﻨﺔ ﻭوﺍاﺣﺪﺓة؛‬
‫ﻻ ﺑﺪ ﺃأﻥن ﻳﯾﻜﻮﻥن ﻛﻞ ﺃأﻋﻀﺎء ﺍاﻟﻠﺠﻨﺔ ﻣﻨﺘﺨﺒﻴﯿﻦ )ﺿﺮﻭوﺭرﺓة ﺍاﻟﻘﻄﻊ ﻣﻊ‬
‫ﻣﺒﺪﺇإ ﺍاﻟﺘﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺣﺘﻰ ﻭوﻟﻮ ﻛﺎﻥن ﻟﻌﻀﻮ ﻭوﺍاﺣﺪ(؛‬
‫ﺇإﻋﺘﻤﺎﺩد ﻣﻼﺣﻈﻴﯿﻦ ﻣﻦ ﺍاﻟﻨﻘﺎﺑﺎﺕت ﻓﻲ ﻫﮬﮪھﺬﻩه ﺍاﻟﻠﺠﺎﻥن ﻹﺿﻔﺎء ﻣﺰﻳﯾﺪ ﻣﻦ‬
‫ﺍاﻟﺸﻔﺎﻓﻴﯿﺔ؛‬
‫ﺍاﻹﻗﺘﺼﺎﺭر ﻋﻠﻰ ﺇإﻣﻜﺎﻧﻴﯿﺔ ﺍاﻹﻧﺘﻤﺎء ﻟﻠﺠﻨﺔ ﻣﺮﺗﻴﯿﻦ ﻓﻘﻂ ﻁطﻮﺍاﻝل ﻣﺸﻮﺍاﺭر‬
‫ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ ﻣﻊ ﻭوﺟﻮﺏب ﻋﺪﻡم ﺗﺘﺎﻟﻲ ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻹﻧﺘﻤﺎء ﻋﻤﻼ ﺑﻤﺒﺪﺇإ ﺍاﻟﺘﺪﻭوﺍاﻝل‬
‫ﻭوﻟﺘﻜﺮﻳﯾﺲ ﻣﺰﻳﯾﺪ ﻣﻦ ﺍاﻟﺸﻔﺎﻓﻴﯿﺔ ﻭوﻟﻔﺘﺢ ﺍاﻟﻔﺮﺻﺔ ﺃأﻣﺎﻡم ﻛﻞ ﺍاﻟﻜﻔﺎءﺍاﺕت‬
‫ﻭوﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﯾﺒﻘﻰ ﺍاﻹﻧﺘﻤﺎء ﻟﻠﺠﺎﻥن ﺣﻜﺮﺍا ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺿﻴﯿﻘﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ؛‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫‪−‬‬
‫‪−‬‬
‫‪−‬‬

‫‪−‬‬

‫‪−‬‬
‫‪−‬‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫ﺗﻌﻮﻳﯾﺾ ﺍاﻟﻠﺠﺎﻥن ﺍاﻹﺳﺘﺸﺎﺭرﻳﯾﺔ ﺑﻠﺠﺎﻥن ﺇإﻧﺘﺪﺍاﺏب ﻭوﺇإﻟﻐﺎء ﺍاﻟﺘﺴﻤﻴﯿﺎﺕت ﻓﻲ‬
‫ﺭرﺗﺒﺔ ﺃأﺳﺘﺎﺫذ ﺗﻌﻠﻴﯿﻢ ﻋﺎﻟﻲ ﺑﻘﺮﺍاﺭر ﺃأﺣﺎﺩدﻱي ﻣﻦ ﺍاﻟﻮﺯزﻳﯾﺮ؛‬
‫ﻣﻦ ﺍاﻷﻓﻀﻞ ﺃأﻥن ﻳﯾﻜﻮﻥن ﺗﻜﻮﻳﯾﻦ ﺍاﻟﻠﺠﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺃأﺳﺎﺱس ﺍاﻹﺧﺘﺼﺎﺹص‬
‫ﺍاﻟﻤﺼﻐﺮ ﻭوﻟﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺸﻌﺒﺔ ﻛﻜﻞ؛‬
‫ﻻ ﺑﺪ ﻟﻜﻞ ﺃأﺳﺘﺎﺫذ ﺟﺎﻣﻌﻲ ﺑﺎﺣﺚ ﻳﯾﺮﻏﺐ ﻓﻲ ﺗﺮﺷﻴﯿﺢ ﻧﻔﺴﻪﮫ ﻟﻠﺠﻨﺔ‬
‫ﺇإﻧﺘﺪﺍاﺏب ﻣﻦ ﺗﻘﺪﻳﯾﻢ ﺳﻴﯿﺮﺓة ﺫذﺍاﺗﻴﯿﺔ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺃأﺑﺤﺎﺛﻪﮫ ﻭوﻧﺸﺮﻳﯾﺎﺗﻪﮫ ﻣﻌﻠﻨﺔ‬
‫ﻟﻠﻌﻤﻮﻡم؛‬
‫ﺇإﻋﺘﻤﺎﺩد ﺳﻠﻢ ﺑﻴﯿﺎﻧﻲ ﻹﺳﻨﺎﺩد ﺍاﻷﻋﺪﺍاﺩد ﻟﻜﻞ ﻣﺘﺮﺷﺢ ﻳﯾﻌﻤﺮﻩه ﻛﻞ ﺃأﻋﻀﺎء‬
‫ﺍاﻟﻠﺠﻨﺔ ﻭوﻓﻖ ﻣﻘﺎﻳﯾﻴﯿﺲ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﯿﺔ ﻭوﻋﻠﻤﻴﯿﺔ ﻳﯾﻘﻊ ﺿﺒﻄﻬﮭﺎ ﺳﻠﻔﺎ ﻭوﻧﺸﺮﻫﮬﮪھﺎ‬
‫ﻟﻠﻌﻤﻮﻡم ﻟﻺﻁطﻼﻉع ﻋﻠﻴﯿﻬﮭﺎ ﻭوﻟﺘﺤﻀﻴﯿﺮ ﺍاﻟﻤﻠﻒ ﻭوﻓﻘﻬﮭﺎ ﻭوﻳﯾﺘﺤﺼﻞ ﻛﻞ‬
‫ﻣﺘﺮﺷﺢ ﻋﻠﻰ ﻋﺪﺩد ﻧﻬﮭﺎﺋﻲ ﺑﻌﺪ ﺍاﻟﺘﻮﻓﻴﯿﻖ ﺑﻴﯿﻦ ﺃأﻋﺪﺍاﺩد ﺃأﻋﻀﺎء ﺍاﻟﻠﺠﻨﺔ؛‬
‫ﻳﯾﺠﺐ ﺃأﻥن ﺗﻜﻮﻥن ﻣﻘﺎﻳﯾﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺘﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﻛﺎﻣﻞ‬
‫ﺍاﻟﻮﻗﺖ؛‬
‫ﺗﻔﻌﻴﯿﻞ ﻭوﺍاﺟﺐ ﺗﻌﻠﻴﯿﻞ ﺍاﻟﻠﺠﻨﺔ ﻟﻘﺮﺍاﺭرﻫﮬﮪھﺎ ﻭوﻓﻘﺎ ﻷﻣﺮ ‪ 06‬ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪1993‬‬
‫ﺍاﻟﻐﻴﯿﺮ ﻣﻌﻤﻮﻝل ﺑﻪﮫ ﺇإﻟﻰ ﺍاﻵﻥن ﻭوﺍاﻟﺬﻱي ﻳﯾﻨﺺ ﻋﻠﻰ ﻭوﺟﻮﺏب ﺇإﻋﻼﻡم‬
‫ﺍاﻟﻤﺘﺮﺷﺢ ﺑﺎﻷﺳﺒﺎﺏب ﺍاﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺘﻲ ﺃأﺩدﺕت ﺇإﻟﻰ ﺇإﺧﻔﺎﻗﻪﮫ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻅظﺮﺓة‬
‫ﺍاﻹﻧﺘﺪﺍاﺏب‪ ،٬‬ﻋﻠﻰ ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻷﺳﺎﺱس ﺗﻌﻠﻢ ﺍاﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍاﻟﻤﺘﺮﺷﺢ ﺑﺎﻟﻌﺪﺩد ﺍاﻟﻤﺘﺤﺼﻞ‬
‫ﻋﻠﻴﯿﻪﮫ ﻭوﻓﻖ ﺍاﻟﺠﺪﻭوﻝل ﺍاﻟﺘﻔﺼﻴﯿﻠﻲ ﻷﻋﺪﺍاﺩدﻩه ﺗﻄﺒﻴﯿﻘﺎ ﻟﻠﻤﻌﺎﻳﯾﻴﯿﺮ ﺍاﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﯿﺔ‬
‫ﻟﻺﻧﺘﺪﺍاﺏب ﺍاﻟﻤﻌﺮﻭوﻓﺔ ﺳﻠﻔﺎ ﻛﻤﺎ ﺗﻤﻜﻨﻪﮫ ﻣﻦ ﺍاﻹﻁطﻼﻉع ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺎﺭرﻳﯾﺮ‬
‫ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﻤﻘﺮﺭرﻳﯾﻦ ﺣﺘﻰ ﻳﯾﻜﻮﻥن ﻋﻠﻰ ﺇإﻗﺘﻨﺎﻉع ﺗﺎﻡم ﺑﺸﻔﺎﻓﻴﯿﺔ ﺍاﻟﻤﻨﺎﻅظﺮﺓة‬
‫ﻭوﻣﺼﺪﺍاﻗﻴﯿﺘﻬﮭﺎ ﻭوﺣﺘﻰ ﻳﯾﺘﻼﻓﻰ ﺃأﺧﻄﺎﺋﻪﮫ ﻻﺣﻘﺎ‪.‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪15‬‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪16‬‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫ﺍاﻟﻤﺤﻮﺭر‬

‫‪3‬‬

‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍاﻟﺘﻌﻠﻴﯿﻢ ﺍاﻟﻌﺎﻟﻲ‬

‫‪ .I‬ﺗﺸﺨﻴﯿﺺ ﺍاﻟﻮﺿﻌﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺤﺎﻟﻴﯿﺔ ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺇإﺳﺘﺮﺍاﺗﻴﯿﺠﻴﯿﺔ ﻭوﺗﻨﻈﻴﯿﻤﻴﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺇإﻧﻌﺪﺍاﻡم ﺩدﺭرﺍاﺳﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﻭوﺃأﺭرﻗﺎﻡم ﺩدﻗﻴﯿﻘﺔ ﻭوﺇإﺣﺼﺎﺋﻴﯿﺎﺕت ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﯿﺔ ﺗﺄﺧﺬ‬
‫ﺑﻌﻴﯿﻦ ﺍاﻹﻋﺘﺒﺎﺭر ﺍاﻟﻤﻌﻄﻴﯿﺎﺕت ﺍاﻻﻗﺘﺼﺎﺩدﻳﯾﺔ ﺍاﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻮﺍاﻗﻊ ﺍاﻟﺘﺸﻐﻴﯿﻞ ﻓﻲ‬
‫ﺗﻮﻧﺲ ﻗﺒﻞ ﺍاﻟﻌﻤﻞ ﺑﻨﻈﺎﻡم " ﺇإﻣﺪ"؛‬
‫‪ ‬ﻏﻴﯿﺎﺏب ﺃأﻭو ﻋﺪﻡم ﺍاﻷﺧﺬ ﺑﻌﻴﯿﻦ ﺍاﻻﻋﺘﺒﺎﺭر ﺑﺄﻱي ﺩدﺭرﺍاﺳﺔ ﺩدﻗﻴﯿﻘﺔ ﻟﻠﺮﺻﻴﯿﺪ‬
‫ﺍاﻟﺒﺸﺮﻱي ﻟﻸﺳﺎﺗﺬﺓة ﻭوﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺣﺴﺐ ﺇإﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺗﻬﮭﻢ ﻭوﺇإﻧﺘﺎﺟﺎﺗﻬﮭﻢ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻴﯿﺔ؛‬
‫‪ ‬ﻏﻴﯿﺎﺏب ﺁآﻟﻴﯿﺎﺕت ﻭوﻣﻨﻈﻮﻣﺎﺕت ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍاﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﻌﺪ ﺗﺨﺮﺟﻬﮭﻢ؛‬
‫‪ ‬ﺇإﻧﻌﺪﺍاﻡم ﺃأﻱي ﺟﺮﺩد ﻟﻮﺟﺴﺘﻲ ﺑﻄﺮﻳﯾﻘﺔ ﺟﺪﻳﯾﺔ ﻭوﻣﻮﺿﻮﻋﻴﯿﺔ ﻟﺠﺎﻣﻌﺎﺗﻨﺎ‬
‫ﻭوﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻨﺎ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝل ﺗﻘﻴﯿﻴﯿﻤﺎﺕت ﺩدﺍاﺧﻠﻴﯿﺔ ﻭوﺧﺎﺭرﺟﻴﯿﺔ ﺫذﺍاﺕت‬
‫ﻣﺼﺪﺍاﻗﻴﯿﺔ ﺣﺘﻰ ﻳﯾﺘﻢ ﺗﻄﺒﻴﯿﻖ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ "ﺇإﻣﺪ" ﺑﻄﺮﻳﯾﻘﺔ ﻣﺪﺭرﻭوﺳﺔ ﻭوﻣﻮﺟﻬﮭﺔ؛‬
‫‪ ‬ﻓﺮﺽض ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ "ﺇإﻣﺪ" ﻛﻤﺎ ﻫﮬﮪھﻲ ﺩدﻭوﻥن ﻣﺮﺍاﻋﺎﺓة ﺧﺼﻮﺻﻴﯿﺎﺗﻨﺎ )ﺍاﻟﻮﺍاﻗﻊ‬
‫ﺍاﻹﻗﺘﺼﺎﺩدﻱي‪ ،٬‬ﻭوﺍاﻗﻊ ﺍاﻟﺘﺸﻐﻴﯿﻞ‪ ،٬‬ﺍاﻟﻤﻌﻄﻴﯿﺎﺕت ﺍاﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻤﺆﻫﮬﮪھﻼﺕت ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة‪،٬‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪17‬‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫ﺩدﺭرﺟﺔ ﺍاﻟﺘﻮﺍاﺻﻞ ﻭوﺍاﻟﺘﻌﺎﻭوﻥن ﺑﻴﯿﻦ ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕت ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ‪ ،٬‬ﺍاﻟﻮﺍاﻗﻊ‬
‫ﺍاﻟﻠﻮﺟﺴﺘﻲ(؛‬
‫‪ ‬ﺧﻠﻞ ﻓﻲ ﺍاﻹﻋﻼﻡم ﻭوﺍاﻟﺘﻮﺍاﺻﻞ ﻣﻊ ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﻭوﺍاﻟﻄﻠﺒﺔ ﺃأﺛﻨﺎء ﺗﻄﺒﻴﯿﻖ‬
‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ "ﺇإﻣﺪ"‪2‬؛‬
‫‪ ‬ﻋﺪﻡم ﺗﺸﺮﻳﯾﻚ ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺎﻑف ﻭوﺩدﻳﯾﻤﻘﺮﺍاﻁطﻲ ﻓﻲ ﺇإﻧﺠﺎﺯز ﻫﮬﮪھﺬﻩه‬
‫ﺍاﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ )ﺗﻐﻴﯿﻴﯿﺐ ﻣﺒﺪﺇإ ﺍاﻻﻧﺘﺨﺎﺏب ﻓﻲ ﺍاﻟﻠﺠﺎﻥن ﺍاﻟﻤﻌﺘﻤﺪﺓة ﻭوﻓﻲ ﺍاﻟﻤﺠﺎﻟﺲ‬
‫ﺍاﻟﻘﻄﺎﻋﻴﯿﺔ ﻭوﻋﺪﻡم ﺇإﻋﺘﻤﺎﺩد ﻣﻘﺎﻳﯾﻴﯿﺲ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﯿﺔ ﻭوﻋﻠﻤﻴﯿﺔ ﻓﻲ ﺍاﺧﺘﻴﯿﺎﺭر ﻫﮬﮪھﺬﻩه‬
‫ﺍاﻟﻠﺠﺎﻥن(؛‬
‫‪ ‬ﻏﻴﯿﺎﺏب ﺗﺎﻡم ﻹﺣﺼﺎﺋﻴﯿﺎﺕت ﻭوﺃأﺭرﻗﺎﻡم ﺩدﻗﻴﯿﻘﺔ ﺗﻬﮭﺘﻢ ﺑﺪﺭرﺍاﺳﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍاﻟﻤﻨﺎﻅظﺮﺍاﺕت‬
‫ﻭوﺍاﻹﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕت؛‬

‫‪ .2‬ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺟﻮﻫﮬﮪھﺮﻳﯾﺔ‪:‬‬
‫‪ ‬ﻋﺪﻡم ﺗﻄﺎﺑﻖ ﺍاﻟﻤﻮﺍاﺩد ﺍاﻟ ُﻤ َﺪ َﺭر َﺳﺔ ﻣﻊ ﺍاﻟﺨﺒﺮﺍاﺕت ﺍاﻟﻤﻮﺟﻮﺩدﺓة؛‬
‫‪ ‬ﻏﻴﯿﺎﺏب ﺍاﻟﺘﻨﺴﻴﯿﻖ ﻭوﻋﺪﻡم ﺇإﻋﺘﻤﺎﺩد ﺍاﺳﺘﺮﺍاﺗﻴﯿﺠﻴﯿﺎﺕت ﻣﻨﻬﮭﺠﻴﯿﺔ ﻭوﻭوﺍاﺿﺤﺔ ﻓﻴﯿﻤﺎ‬
‫ﻳﯾﺨﺺ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﻭوﻣﻨﺎﻫﮬﮪھﺞ ﺍاﻟﺘﻌﻠﻴﯿﻢ ﺃأﺛﻨﺎء ﺿﺒﻂ ﺍاﻟﺒﺮﺍاﻣﺞ ﻭوﻣﺨﻄﻄﺎﺕت‬
‫ﺍاﻟﺪﺭرﺍاﺳﺎﺕت؛‬
‫‪2‬‬

‫ﺩدﺭرﺍاﺳﺔ ﻗﺎﻡم ﺑﻬﮭﺎ ﻣﻌﻬﮭﺪ ﺍاﻟﺘﻮﺛﻴﯿﻖ ﺳﻨﺔ ‪ 2011‬ﺃأﺛﺒﺘﺖ ﺃأﻥن ﺃأﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ %50‬ﻣﻦ ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة‬
‫ﻭوﺍاﻟﻄﻠﺒﺔ ﻻ ﻳﯾﻔﻬﮭﻤﻮﻥن ﺟﻴﯿﺪﺍا ﻫﮬﮪھﺬﻩه ﺍاﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬
‫‪Wahid GDOURA “Le système LMD dans les universités‬‬
‫‪tunisiennes: Les empêchements et les enjeux de l’emploi et de la‬‬
‫‪qualité ”, le 34éme congrès du forum de la pensée contemporaine‬‬
‫‪sur la réforme universitaire au Maghreb, fondation Temimi,‬‬
‫‪Tunis 2011.‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪18‬‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫‪ ‬ﺗﺒﻨﻲ ﺇإﺳﺘﺮﺍاﺗﻴﯿﺠﻴﯿﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺇإﺣﺼﺎﺋﻴﯿﺎﺕت ﺗﺰﻭوﻳﯾﻘﻴﯿﺔ ﻭوﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻋﺪﺩد ﺿﺨﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺍاﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍاﻟﻤﺴﺠﻠﻴﯿﻦ )‪ 500‬ﺃأﻟﻒ ﻁطﺎﻟﺐ( ﺩدﻭوﻥن ﻣﺮﺍاﻋﺎﺓة ﻁطﺎﻗﺔ ﺍاﺳﺘﻴﯿﻌﺎﺏب‬
‫ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕت ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ )ﺗﺄﻁطﻴﯿﺮ‪ ،٬‬ﺗﺪﺭرﻳﯾﺲ‪ ،٬‬ﻗﺎﻋﺎﺕت‪ ،٬‬ﻣﻮﺍاﺭرﺩد ﺑﺸﺮﻳﯾﺔ‬
‫ﻭوﺇإﻣﻜﺎﻧﻴﯿﺎﺕت ﻣﺎﺩدﻳﯾﺔ(؛‬
‫‪ ‬ﻓﺘﺢ ﺷﻌﺐ ﻭوﺍاﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕت ﻻ ﺗﺮﺍاﻋﻲ ﺍاﻟﻮﺍاﻗﻊ ﺍاﻟﺘﺸﻐﻴﯿﻠﻲ ﻭوﺍاﻟﻠﻮﺟﺴﺘﻲ‬
‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎﺕت ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ؛‬
‫‪ ‬ﻓﺘﺢ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕت ﺟﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﻻ ﺗﺘﻤﺎﺷﻰ ﻣﻊ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍاﻟﺠﻬﮭﺎﺕت؛‬
‫‪ ‬ﻓﺘﺢ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕت ﺟﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﻻ ﺗﺴﺘﺠﻴﯿﺐ ﻟﻠﺤﺪ ﺍاﻷﺩدﻧﻰ ﻣﻦ ﻣﻮﺍاﺻﻔﺎﺕت‬
‫ﺍاﻟﺘﻌﻠﻴﯿﻢ؛‬
‫‪ ‬ﻏﻴﯿﺎﺏب ﺇإﺳﺘﺮﺍاﺗﻴﯿﺠﻴﯿﺎﺕت ﻭوﺍاﺿﺤﺔ ﻭوﻋﻠﻤﻴﯿﺔ ﻓﻴﯿﻤﺎ ﻳﯾﺨﺺ ﺍاﻟﺘﺼﺮﻑف ﻓﻲ‬
‫ﺍاﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕت؛‬
‫‪ ‬ﻏﻴﯿﺎﺏب ﺇإﺳﺘﺮﺍاﺗﻴﯿﺠﻴﯿﺎﺕت ﻭوﺍاﺿﺤﺔ ﻭوﻋﻠﻤﻴﯿﺔ ﻓﻴﯿﻤﺎ ﻳﯾﺨﺺ ﺍاﻟﺘﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﻭوﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍاﻟﺘﻌﻠﻴﯿﻢ ﺍاﻟﻌﺎﻟﻲ؛‬
‫‪ ‬ﻏﻴﯿﺎﺏب ﺇإﻋﺘﻤﺎﺩد ﻣﻘﺎﻳﯾﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﻮﺩدﺓة ﺍاﻟﻌﺎﻟﻤﻴﯿﺔ ﻓﻲ ﺗﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﻭوﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕت‬
‫ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺎﺕت ﻭوﺃأﺭرﺻﺪﺗﻬﮭﺎ ﺍاﻟﺒﺸﺮﻳﯾﺔ ﻭوﻣﻨﻈﻮﻣﺎﺕت ﺍاﻟﺘﺼﺮﻑف ﺑﻬﮭﺎ؛‬
‫‪ ‬ﻏﻴﯿﺎﺏب ﺇإﺳﺘﺮﺍاﺗﻴﯿﺠﻴﯿﺎﺕت ﻭوﺍاﺿﺤﺔ ﻓﻴﯿﻤﺎ ﻳﯾﺨﺺ ﺇإﻧﻔﺘﺎﺡح ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕت ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻴﯿﻄﻬﮭﺎ؛‬
‫‪ ‬ﻏﻴﯿﺎﺏب ﺇإﺳﺘﺮﺍاﺗﻴﯿﺠﺎﺕت ﻋﻠﻤﻴﯿﺔ ﻭوﺩدﻗﻴﯿﻘﺔ ﻓﻴﯿﻤﺎ ﻳﯾﺨﺺ ﻋﻤﻠﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺘﻜﻮﻳﯾﻦ‬
‫ﺍاﻟﺒﻴﯿﺪﺍاﻏﻮﺟﻲ ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ؛‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪19‬‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫‪ .3‬ﻭوﺍاﻗﻊ ﺍاﻟﺤﺎﻝل‪:‬‬
‫ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻫﮬﮪھﺬﻩه ﺍاﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﻓﺈﻥن ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍاﻟﺘﻌﻠﻴﯿﻢ ﺍاﻟﺤﺎﻟﻲ ﺣﺎﺩدﺕت ﻋﻦ ﺍاﻫﮬﮪھﺪﺍاﻓﻬﮭﺎ‬
‫ﺍاﻷﺳﺎﺳﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺘﻲ ﻧﺼﺖ ﻋﻠﻴﯿﻬﮭﺎ ﺍاﻟﻤﺬﻛﺮﺓة ﺍاﻹﻁطﺎﺭرﻳﯾﺔ ﺍاﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ "ﺇإﻣﺪ"‪،٬3‬‬
‫ﻭوﻧﻼﺣﻆ ﺍاﻟﻴﯿﻮﻡم ﺍاﻟﻮﺿﻌﻴﯿﺔ ﺍاﻵﺗﻴﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺍاﻟﺘﺸﻐﻴﯿﻠﻴﯿﺔ ﻣﻔﻘﻮﺩدﺓة ﻟﻌﺪﻡم ﻭوﺟﻮﺩد ﺟﺴﻮﺭر ﻣﺘﻴﯿﻨﺔ ﺑﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻌﻠﻴﯿﻢ ﺍاﻟﻌﺎﻟﻲ ﻭوﺍاﻟﻨﺴﻴﯿﺞ‬
‫ﺍاﻟﺼﻨﺎﻋﻲ؛‬
‫‪ ‬ﺧﺮﻳﯾﺠﻮ ﺍاﻹﺟﺎﺯزﺍاﺕت ﺍاﻟﺘﻄﺒﻴﯿﻘﻴﯿﺔ ﻋﺎﺟﺰﻭوﻥن ﻋﻦ ﺍاﻟﻌﻤﻞ ﻭوﻋﻦ ﻣﻮﺍاﺻﻠﺔ‬
‫ﺍاﻟﺪﺭرﺍاﺳﺔ ﻧﻈﺮﺍا ﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﺇإﻧﺸﺎء ﻣﺎﺟﺴﺘﻴﯿﺮ ﺗﻄﺒﻴﯿﻘﻲ ﻧﺘﻴﯿﺠﺔ ﻋﺪﻡم ﺗﻮﻓﺮ‬
‫ﺃأﺳﺎﺗﺬﺓة ﻣﺨﺘﺼﻴﯿﻦ؛‬
‫‪ ‬ﺍاﻟﺘﻨﻘﻞ ﺑﻴﯿﻦ ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕت ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﻓﻲ ﺇإﻁطﺎﺭر ﺇإﻣﺪ ﻣﻔﻘﻮﺩد‪ ،٬‬ﻛﻤﺎ ﻫﮬﮪھﻮ ﺍاﻟﺸﺄﻥن‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﻨﻘﻞ ﺇإﻟﻰ ﺑﻠﺪﺍاﻥن ﺷﻤﺎﻝل ﺍاﻟﻤﺘﻮﺳﻂ؛‬
‫‪ ‬ﺇإﻣﻜﺎﻧﻴﯿﺔ ﻣﻮﺍاﺻﻠﺔ ﺍاﻟﺪﺭرﺍاﺳﺔ ﻏﻴﯿﺮ ﻣﺆﻛﺪﺓة ﻭوﺧﺎﺻﺔ ﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍاﻹﺟﺎﺯزﺓة‬
‫ﺍاﻟﺘﻄﺒﻴﯿﻘﻴﯿﺔ؛‬

‫‪ .3‬ﻧﺼﺖ ﺍاﻟﻤﺬﻛﺮﺍاﺕت ﺍاﻹﻁطﺎﺭرﻳﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﺍاﻷﻫﮬﮪھﺪﺍاﻑف ﺍاﻟﺘﺎﻟﻴﯿﺔ‪ :‬ﺇإﺭرﺳﺎء ﻧﻈﺎﻡم ﺗﻜﻮﻳﯾﻦ ﻣﺮﻥن ﻭوﻗﺎﺑﻞ‬
‫ﻟﻠﻤﻘﺎﺭرﻧﺔ ﻣﻊ ﺍاﻷﻧﻈﻤﺔ ﺍاﻟﻤﺘﺪﺍاﻭوﻟﺔ ﺩدﻭوﻟﻴﯿﺎ‪ ،٬‬ﻣﺮﺍاﺟﻌﺔ ﺍاﻟﺒﺮﺍاﻣﺞ ﻭوﺗﻨﻮﻳﯾﻊ ﺍاﻟﻤﺴﺎﻟﻚ ﻓﻲ ﺍاﻟﻤﺠﺎﻻﺕت‬
‫ﺍاﻟﻮﺍاﻋﺪﺓة‪ ،٬‬ﺇإﺭرﺳﺎء ﻣﺴﺎﻟﻚ ﺗﻜﻮﻳﯾﻨﻴﯿﺔ ﻣﺮﻧﺔ ﻭوﻧﺎﺟﻌﺔ ﺫذﺍاﺕت ﺻﺒﻐﺔ ﺃأﻛﺎﺩدﻳﯾﻤﻴﯿﺔ ﻭوﺗﻄﺒﻴﯿﻘﻴﯿﺔ ﺗﻮﻓﺮ‬
‫ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺍاﻟﻤﺴﺘﻮﻳﯾﺎﺕت ﺇإﻣﻜﺎﻧﻴﯿﺔ ﺍاﻹﻧﺪﻣﺎﺝج ﻓﻲ ﺳﻮﻕق ﺍاﻟﺸﻐﻞ‪ ،٬‬ﺗﻴﯿﺴﻴﯿﺮ ﺣﺮﻛﻴﯿﺔ ﺍاﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫ﺑﺘﻮﻧﺲ ﻭوﺑﺎﻟﺨﺎﺭرﺝج‪ ،٬‬ﺗﺴﻬﮭﻴﯿﻞ ﺗﻌﺪﻳﯾﻞ ﺍاﻟﻤﺴﺎﺭرﺍاﺕت ﺃأﺛﻨﺎء ﺍاﻟﺪﺭرﺍاﺳﺔ‪ ،٬‬ﺗﺴﻬﮭﻴﯿﻞ ﻣﻌﺎﺩدﻟﺔ ﺍاﻟﺸﻬﮭﺎﺩدﺍاﺕت‪،٬‬‬
‫ﺗﺤﻘﻴﯿﻖ ﺩدﺭرﺟﺔ ﺃأﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﺍاﻟﻮﺿﻮﺡح ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮﻳﯾﺎﺕت ﺍاﻟﺘﺨﺮﺝج ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇإﻟﻰ ﺟﻤﻴﯿﻊ ﺍاﻷﻁطﺮﺍاﻑف‬
‫ﺍاﻟﻤﻌﻨﻴﯿﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﯿﻢ ﺍاﻟﻌﺎﻟﻲ )ﺍاﻟﻄﻠﺒﺔ‪ ،٬‬ﺍاﻷﻭوﻟﻴﯿﺎء‪ ،٬‬ﺍاﻟﻤﻬﮭﻨﻴﯿﻮﻥن ﻭوﺍاﻟﻤﺸﻐﻠﻮﻥن(‪.‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪20‬‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫‪ .II‬ﺍاﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺎﺕت ‪:‬‬
‫ﺗﺒﻌﺎ ﻟﻺﻋﺘﺒﺎﻁطﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻟﺘﺴﺮﻉع ﺍاﻟﺬﻳﯾﻦ ﺗﻢ ﺑﻬﮭﻤﺎ ﺇإﺭرﺳﺎء ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ "ﺇإﻣﺪ" ﻓﺈﻧﻬﮭﺎ ﺃأﺩدﺕت‬
‫ﺇإﻟﻰ ﺇإﻧﺘﺎﺝج ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺗﻌﻠﻴﯿﻢ ﻣﺸﻮﻫﮬﮪھﺔ ﻏﻴﯿﺮ ﻣﺘﻼﺋﻤﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮﺓة ﻣﻊ ﺍاﻟﻮﺿﻊ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻲ‬
‫ﻭوﻻ ﺗﻤﻮﻝل ﺍاﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺇإﻻ ﺑﻜﺘﻴﯿﺒﺔ ﻣﻦ ﺍاﻟﻌﺎﻁطﻠﻴﯿﻦ ﻋﻦ ﺍاﻟﻌﻤﻞ ﻭوﺍاﻟﻔﺎﻗﺪﻳﯾﻦ ﻷﺑﺴﻂ‬
‫ﺍاﻟﻤﺆﻫﮬﮪھﻼﺕت ﺍاﻟﻌﻠﻤﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻟﺘﻘﻨﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻟﻔﻨﻴﯿﺔ ﻟﻺﻧﺪﻣﺎﺝج ﻓﻲ ﺳﻮﻕق ﺍاﻟﺸﻐﻞ‪ .‬ﻛﻞ ﻣﺤﺎﻭوﻟﺔ‬
‫ﻹﺻﻼﺡح ﻫﮬﮪھﺬﻩه ﺍاﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺳﻴﯿﺆﺩدﻱي ﺇإﻟﻰ ﺇإﺳﺘﻨﺰﺍاﻑف ﻟﻠﻤﻮﺍاﺭرﺩد ﺍاﻟﻤﺎﺩدﻳﯾﺔ ﻭوﺍاﻟﺒﺸﺮﻳﯾﺔ‬
‫ﻭوﺳﻴﯿﻜﻮﻥن ﻣﺂﻟﻬﮭﺎ ﺍاﻟﻔﺸﻞ ﺣﺘﻤﺎ ﻷﻧﻬﮭﺎ ﻟﻦ ﺗﻜﻮﻥن ﺳﻮﻯى ﻣﺤﺎﻭوﻟﺔ ﻟﺘﺠﻤﻴﯿﻞ ﻣﻮﻟﻮﺩد ﻣﺸﻮﻩه‬
‫ﻭوﺗﻘﻮﻳﯾﻢ ﻟﻤﺸﺮﻭوﻉع ﻣﻠﻲء ﺑﺎﻹﻋﺎﻗﺎﺕت ﻭوﺳﻴﯿﻈﻞ ﻳﯾﺤﻤﻞ ﻣﻌﻪﮫ ﻋﺎﻫﮬﮪھﺎﺗﻪﮫ ﻁطﻮﺍاﻝل ﺗﻮﺍاﺟﺪﻩه‬
‫ﻭوﺇإﺳﺘﻤﺮﺍاﺭرﻳﯾﺘﻪﮫ‪ .‬ﻟﺬﺍا ﻓﺈﻥن ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ‬
‫"ﺇإﺟﺎﺑﺔ" ﻳﯾﺪﻋﻮ ﺇإﻟﻰ‪:‬‬
‫‪ −‬ﺍاﻟﺘﺨﻠﻲ ﻋﻦ ﻫﮬﮪھﺬﻩه ﺍاﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺍاﻟﻤﺪﻯى ﺍاﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﻭوﺇإﺳﺘﺒﺪﺍاﻟﻬﮭﺎ‬
‫ﺑﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺃأﺧﺮﻯى ﺗﺴﺘﺠﻴﯿﺐ ﻟﻠﻮﺍاﻗﻊ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻲ ﻭوﻟﻴﯿﺲ ﻟﺤﺴﺎﺑﺎﺕت‬
‫ﺇإﻗﺘﺼﺎﺩدﻳﯾﺔ ﻣﺒﻨﻴﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﺍاﻟﻤﺪﻳﯾﻮﻧﻴﯿﺔ ﻭوﺗﻄﺒﻴﯿﻖ ﺃأﺟﻨﺪﺍاﺕت ﺧﺎﺭرﺟﻴﯿﺔ ﻟﻢ ﻭوﻟﻦ‬
‫ﻳﯾﻜﻮﻥن ﻣﻦ ﺃأﻫﮬﮪھﺪﺍاﻓﻬﮭﺎ ﺍاﻟﺮﻗﻲ ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ‪ .‬ﺗﻨﺒﺜﻖ ﻫﮬﮪھﺬﻩه ﺍاﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼﻝل ﺇإﺳﺘﺸﺎﺭرﺓة ﻭوﻁطﻨﻴﯿﺔ ﻣﻮﺳﻌﺔ ﺗﺤﺪﺩد ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻤﻞ ﻭوﺗﻘﺪﻡم‬
‫ﺗﺼﻮﺭرﺍاﺕت ﻋﻤﻠﻴﯿﺔ ﺑﻌﺪ ﺍاﻹﻁطﻼﻉع ﻋﻠﻰ ﺃأﻣﺜﻠﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﯿﺔ ﻣﻘﺎﺭرﻧﺔ ﻳﯾﺘﻢ‬
‫ﻋﺒﺮﻫﮬﮪھﺎ ﺇإﺳﺘﻨﺒﺎﻁط ﻣﺜﺎﻝل ﻳﯾﻔﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻗﻴﯿﺎﺱس ﺍاﻟﻮﺍاﻗﻊ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻲ ﻭوﻣﻴﯿﺰﺍاﺗﻪﮫ‬
‫ﻭوﺧﺼﺎﺋﺼﻪﮫ ﻭوﺗُﺮْ َﺳ ُﻢ ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺧﺎﺭرﻁطﺔ ﻁطﺮﻳﯾﻖ ﻭوﺍاﺿﺤﺔ ﺍاﻟﻤﻌﺎﻟﻢ ﻳﯾﺘﻢ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼﻟﻬﮭﺎ ﺑﻨﺎء ﻫﮬﮪھﺬﻩه ﺍاﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﻟَﺒِﻨَﺔً ﻟَﺒِﻨَﺔً؛‬
‫‪ −‬ﺇإﺩدﺧﺎﻝل ﺑﻌﺾ ﺍاﻹﺻﻼﺣﺎﺕت ﺍاﻵﻧﻴﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ "ﺇإﻣﺪ" ﻓﻲ ﺇإﻧﺘﻈﺎﺭر‬
‫ﺇإﻧﺘﻬﮭﺎء ﺍاﻹﺳﺘﺸﺎﺭرﺓة ﺍاﻟﻮﻁطﻨﻴﯿﺔ ﻭوﺑﻠﻮﺭرﺓة ﺍاﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺠﺪﻳﯾﺪﺓة‬
‫ﻭوﺃأﻳﯾﻀﺎ ﻧﻬﮭﺎﻳﯾﺔ ﺍاﻟﺘﻌﻬﮭﺪﺍاﺕت ﺍاﻟﺪﻭوﻟﻴﯿﺔ ﺍاﻟﻤﻜﺒﻠﺔ ﻧﻈﺮﺍا ﻟﻺﻧﺨﺮﺍاﻁط ﺍاﻟﻤﺸﺮﻭوﻁط‬
‫ﻣﺴﺒﻘﺎ ﻓﻲ ﻫﮬﮪھﺬﻩه ﺍاﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ؛‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪21‬‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫ﻳﯾﺼﻌﺐ ﺗﻘﺪﻳﯾﻢ ﺣﻠﻮﻝل ﺟﺬﺭرﻳﯾﺔ ﻓﻲ ﺍاﻹﺑﺎﻥن ﻓﻲ ﻏﻴﯿﺎﺏب ﻭوﺟﻮﺩد ﺃأﺭرﻗﺎﻡم ﻭوﺇإﺣﺼﺎﺋﻴﯿﺎﺕت‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﯿﺔ ﻟﻠﻮﺍاﻗﻊ ﺍاﻟﺤﺎﻟﻲ ﻭوﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﺫذﻟﻚ ﻓﻲ ﻣﺎ ﻳﯾﻠﻲ ﺑﻌﺾ ﺍاﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺎﺕت‬
‫ﺍاﻟﻌﻤﻠﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺘﻲ ﻳﯾﻤﻜﻦ ﺇإﻋﺘﻤﺎﺩدﻫﮬﮪھﺎ ﻋﻠﻰ ﺍاﻟﻤﺴﺘﻮﻯى ﺍاﻟﻘﺮﻳﯾﺐ‪.‬‬

‫‪ .1‬ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯى ﺍاﻟﺘﻮﺟﻴﯿﻪﮫ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﻭوﺍاﻟﺘﺼﺮﻑف ﻓﻲ ﺍاﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕت‪:‬‬
‫‪ ‬ﺇإﺟﺮﺍاء ﺃأﻳﯾﺎﻡم ﺩدﺭرﺍاﺳﻴﯿﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﺑﻄﺮﻳﯾﻘﺔ ﻣﻤﻨﻬﮭﺠﺔ ﻭوﻣﺪﺭرﻭوﺳﺔ ﻟﺘﺤﺴﻴﯿﺲ‬
‫ﺗﻼﻣﺬﺓة ﺍاﻟﻤﻌﺎﻫﮬﮪھﺪ ﺍاﻟﺜﺎﻧﻮﻳﯾﺔ ﺣﻮﻝل ﺍاﻟﺘﻮﺟﻴﯿﻪﮫ ﻭوﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍاﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕت‬
‫ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ؛‬
‫‪ ‬ﺗﻜﻮﻳﯾﻦ ﻟﺠﺎﻥن ﻣﺨﺘﺼﺔ ﻟﺘﻮﺟﻴﯿﻪﮫ ﻭوﺇإﺭرﺷﺎﺩد ﺍاﻟﻄﻠﺒﺔ؛‬
‫‪ ‬ﺗﺤﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﻤﻮﺍاﻗﻊ ﺍاﻹﻟﻜﺘﺮﻭوﻧﻴﯿﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎﺕت ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﺣﺴﺐ ﻣﻘﺎﻳﯾﻴﯿﺲ‬
‫ﻋﺎﻟﻤﻴﯿﺔ؛‬
‫‪ ‬ﺇإﻧﺸﺎء ﺑﻨﻮﻙك ﻣﻌﻄﻴﯿﺎﺕت ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﯿﻊ ﺍاﻟﻤﺴﺘﻮﻳﯾﺎﺕت ﺗﺤﺘﻮﻱي ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﺎ‬
‫ﻳﯾﺨﺺ ﺍاﻟﻤﺤﺘﻮﻳﯾﺎﺕت ﺍاﻟﺒﻴﯿﺪﺍاﻏﻮﺟﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻹﺳﺘﺮﺍاﺗﻴﯿﺠﻴﯿﺎﺕت ﺍاﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺇإﻟﻰ‬
‫ﺟﺎﻧﺐ ﺍاﻟﻤﻌﻄﻴﯿﺎﺕت ﺍاﻟﻠﻮﺟﺴﺘﻴﯿﺔ ﻭوﺁآﻟﻴﯿﺎﺕت ﺍاﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ؛‬

‫‪ .2‬ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯى ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ‪ ،٬‬ﺍاﻟﺘﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﻭوﺍاﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺇإﻋﺪﺍاﺩد ﺟﺬﺍاﺫذﺍاﺕت ﺑﻴﯿﺪﺍاﻏﻮﺟﻴﯿﺔ ﺣﺴﺐ ﺍاﻟﻤﻮﺍاﺩد‪ ،٬‬ﺍاﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ﻭوﺍاﻟﻮﺣﺪﺍاﺕت ﺑﺼﻔﺔ‬
‫ﻣﻤﻨﻬﮭﺠﺔ ﻭوﻣﻌﻤﻤﺔ ﻣﻊ ﺃأﻫﮬﮪھﻤﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺮﺑﻂ ﺑﻴﯿﻦ ﺍاﻟﻤﻮﺍاﺩد ﺍاﻟﻤﺪﺭرﺳﺔ ﻭوﺍاﻟﻤﺤﻴﯿﻂ ﻣﻦ‬
‫ﺟﻬﮭﺔ ﻭوﻣﻊ ﺍاﻟﻮﺍاﻗﻊ ﺍاﻟﺘﺸﻐﻴﯿﻠﻲ ﻣﻦ ﺟﻬﮭﺔ ﺃأﺧﺮﻯى؛‬
‫‪ ‬ﺇإﺣﺪﺍاﺙث ﻭوﻅظﺎﺋﻒ ﻋﻠﻤﻴﯿﺔ ﺑﻜﻞ ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕت ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﻳﯾﻬﮭﺘﻢ ﺑﻬﮭﺎ ﺟﺎﻣﻌﻴﯿﻮﻥن‬
‫ﻣﻨﺘﺨﺒﻮﻥن ﻳﯾﺘﻔﺮﻏﻮﻥن ﻟﻬﮭﺎ ﺃأﺛﻨﺎء ﻣﺪﺗﻬﮭﻢ ﺍاﻟﻨﻴﯿﺎﺑﻴﯿﺔ ﻣﺜﻞ‪ :‬ﻣﺪﻳﯾﺮﻱي ﺑﺤﺚ ﻭوﻧﺸﺮ‪،٬‬‬
‫ﻣﺪﻳﯾﺮﻱي ﻋﻼﻗﺔ ﻣﻊ ﺍاﻟﻤﺤﻴﯿﻂ ﺍاﻟﺨﺎﺭرﺟﻲ ﻭوﻣﺪﻳﯾﺮﻱي ﺩدﺭرﺍاﺳﺎﺕت ﻭوﺗﺮﺑﺼﺎﺕت؛‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪22‬‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫‪ ‬ﺍاﻟﺘﺤﻔﻴﯿﺰ ﻋﻠﻰ ﺗﻜﻮﻳﯾﻦ ﺟﻤﻌﻴﯿﺎﺕت ﻋﻠﻤﻴﯿﺔ ﺗﻬﮭﺪﻑف ﺇإﻟﻰ ﺍاﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ ﻣﻌﻄﻴﯿﺎﺕت‬
‫ﺍاﻹﺧﺘﺼﺎﺹص ﻭوﺍاﻟﻘﻄﺎﻋﺎﺕت؛‬
‫‪ ‬ﺗﻜﻮﻳﯾﻦ ﻣﻜﺘﺒﺎﺕت ﺟﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﺣﺴﺐ ﺍاﻟﻤﻮﺍاﺻﻔﺎﺕت ﺍاﻟﻌﺎﻟﻤﻴﯿﺔ؛‬
‫‪ ‬ﺇإﻋﺘﻤﺎﺩد ﻣﺒﺪﺇإ ﺇإﻧﺘﺨﺎﺏب ﺍاﻟﻠﺠﺎﻥن ﺍاﻟﻘﻄﺎﻋﻴﯿﺔ؛‬
‫‪ ‬ﺇإﺭرﺳﺎء ﺍاﻟﺘﻜﻮﻳﯾﻦ ﺍاﻟﺒﻴﯿﺪﺍاﻏﻮﺟﻲ ﺍاﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻟﻸﺳﺎﺗﺬﺓة ﻭوﺣﺴﺐ ﺍاﻻﺧﺘﺼﺎﺹص‬
‫ﻣﻦ ﻁطﺮﻑف ﺃأﺧﺼﺎﺋﻴﯿﻴﯿﻦ ﻣﻜﻮﻧﻴﯿﻦ ﻭوﻣﺆﻫﮬﮪھﻠﻴﯿﻦ ﻭوﻣﺼﺎﺩدﻕق ﻋﻠﻴﯿﻬﮭﻢ ﻋﺎﻟﻤﻴﯿﺎً؛‬
‫‪ ‬ﺗﻘﻠﻴﯿﺺ ﻋﺪﺩد ﺍاﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﺍاﻷﻓﻮﺍاﺝج )‪ 25‬ﻁطﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﺃأﻗﺼﻰ ﺗﻘﺪﻳﯾﺮ(؛‬
‫‪ ‬ﻣﺮﺍاﺟﻌﺔ ﻧﻈﺎﻡم ﺍاﻟﻤﺮﺍاﻗﺒﺔ ﺍاﻟﻤﺴﺘﻤﺮﺓة؛‬
‫‪ ‬ﺍاﻹﺳﺘﻐﻨﺎء ﻋﻦ ﺃأﻋﺪﺍاﺩد ﺍاﻟﺸﻔﺎﻫﮬﮪھﻲ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﯾﻘﺔ ﺍاﻟﻤﻌﻤﻮﻝل ﺑﻬﮭﺎ ﺣﺎﻟﻴﯿﺎ؛‬
‫‪ ‬ﺍاﻹﺳﺘﻐﻨﺎء ﻋﻦ ﺇإﺣﺘﺴﺎﺏب ﺍاﻟﻌﺪﺩد ﺍاﻷﻓﻀﻞ؛‬
‫‪ ‬ﺇإﻏﻼﻕق ﻛﻞ ﺍاﻟﺸﻌﺐ ﺿﻌﻴﯿﻔﺔ ﺍاﻟﺘﺸﻐﻴﯿﻠﻴﯿﺔ؛‬
‫‪ ‬ﺇإﻏﻼﻕق ﻛﻞ ﺍاﻟﺸﻌﺐ ﻏﻴﯿﺮ ﺍاﻟﻘﺎﺩدﺭرﺓة ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﻴﯿﺮ ﻣﺎﺟﺴﺘﻴﯿﺮ؛‬
‫‪ ‬ﺇإﺣﺪﺍاﺙث ﺧﻼﻳﯾﺎ ﺇإﻧﺼﺎﺕت ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﻭوﺍاﻟﻄﻠﺒﺔ ﻳﯾﺸﺮﻑف ﻋﻠﻴﯿﻬﮭﺎ ﻣﺨﺘﺼﻮﻥن‬
‫ﻣﺘﻔﺮﻏﻮﻥن ﻭوﻳﯾﻄﺎﻟﺒﻮﻥن ﺑﺘﻘﺪﻳﯾﻢ ﺗﻘﺎﺭرﻳﯾﺮ ﻭوﺩدﺭرﺍاﺳﺎﺕت ﻋﻦ ﺃأﻋﻤﺎﻟﻬﮭﻢ؛‬
‫‪ ‬ﻣﺮﺍاﺟﻌﺔ ﻣﻨﺢ ﺍاﻟﺘﺄﻁطﻴﯿﺮ ﻟﻠﺘﺸﺠﻴﯿﻊ ﻋﻠﻰ ﺍاﻟﺒﺤﺚ؛‬
‫‪ ‬ﻋﺪﻡم ﻓﺘﺢ ﺃأﻱي ﺷﻌﺐ ﺟﺪﻳﯾﺪﺓة ﻓﻲ ﺇإﻧﺘﻈﺎﺭر ﺍاﻷﺭرﻗﺎﻡم‪ ،٬‬ﺍاﻹﺣﺼﺎﺋﻴﯿﺎﺕت‬
‫ﻭوﺍاﻟﺪﺭرﺍاﺳﺎﺕت ﺍاﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍاﻟﺘﻌﻠﻴﯿﻢ ﺍاﻟﻌﺎﻟﻲ؛‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪23‬‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫‪ ‬ﺇإﻳﯾﺠﺎﺩد ﺣﻠﻮﻝل ﺟﺬﺭرﻳﯾﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻗﺪ ﻭوﺍاﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺇإﻳﯾﺠﺎﺩد ﺻﻴﯿﻎ ﺃأﺧﺮﻯى ﻟﻤﺰﻳﯾﺪ ﻣﻦ‬
‫ﺍاﻟﻨﺠﺎﻋﺔ ﻓﻲ ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ ﻭوﻟﻠﺘﺸﺠﻴﯿﻊ ﻋﻠﻰ ﺇإﺗﻤﺎﻡم ﺍاﻷﺑﺤﺎﺙث؛‬
‫‪ ‬ﻋﺪﻡم ﻗﺒﻮﻝل ﻣﺪﺭرﺳﻲ ﺍاﻟﺘﻌﻠﻴﯿﻢ ﺍاﻟﺜﺎﻧﻮﻱي ﻓﻲ ﺍاﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻟﻠﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕت‬
‫ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ؛‬

‫‪ .3‬ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯى ﺍاﻵﻟﻴﯿﺎﺕت ﺍاﻟﻌﺎﻣﺔ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺇإﺩدﻣﺎﺝج ﺍاﻟﺠﻬﮭﺎﺕت ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﯾﺪ ﺣﺎﺟﻴﯿﺎﺕت ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕت ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﺣﺴﺐ‬
‫ﺧﻴﯿﺎﺭرﺍاﺕت ﺇإﺳﺘﺮﺍاﺗﻴﯿﺠﻴﯿﺔ ﻭوﻁطﻨﻴﯿﺔ؛‬
‫‪ ‬ﺇإﺣﺪﺍاﺙث ﺃأﻗﻄﺎﺏب ﺗﻌﻜﺲ ﺍاﻹﺣﺘﻴﯿﺎﺟﺎﺕت ﺍاﻹﻗﺘﺼﺎﺩدﻳﯾﺔ ﻭوﻣﻮﺍاﺭرﺩد ﺍاﻟﺠﻬﮭﺔ؛‬
‫‪ ‬ﺇإﺭرﺳﺎء ﺁآﻟﻴﯿﺎﺕت ﺗﻌﺎﻭوﻥن ﻣﻊ ﺍاﻟﻮﺯزﺍاﺭرﺍاﺕت ﺍاﻷﺧﺮﻯى ﻟﺠﺮﺩد ﺍاﻟﻮﺍاﻗﻊ‬
‫ﺍاﻹﻗﺘﺼﺎﺩدﻱي ﺑﺎﻟﺒﻼﺩد؛‬
‫‪ ‬ﺍاﻹﻧﻄﻼﻕق ﻓﻮﺭرﻳﯾﺎ ﻓﻲ ﺟﺮﺩد ﻭوﺇإﺣﺼﺎء ﺍاﻟﻤﻌﻄﻴﯿﺎﺕت ﺍاﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ؛‬
‫‪ ‬ﺇإﺣﺪﺍاﺙث ﺃأﻗﺴﺎﻡم ﺑﺤﺚ ﻭوﺇإﺣﺼﺎء ﻭوﺗﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﻭوﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ ﺷﻌﺐ‬
‫"ﺇإﻣﺪ" ﺑﺎﻟﻤﻌﻬﮭﺪ ﺍاﻟﻮﻁطﻨﻲ ﻟﻺﺣﺼﺎء؛‬
‫‪ ‬ﺇإﺭرﺳﺎء ﺇإﺗﻔﺎﻗﻴﯿﺎﺕت ﺷﺮﺍاﻛﺔ ﻓﻌﻠﻴﯿﺔ ﻭوﺟﺪﻳﯾﺔ ﺑﻄﺮﻕق ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﯿﺔ‬
‫ﻭوﻣﺪﺭرﻭوﺳﺔ ﻣﻊ ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕت ﺍاﻹﻗﺘﺼﺎﺩدﻳﯾﺔ ﻭوﺍاﻟﺼﻨﺎﻋﻴﯿﺔ؛‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪24‬‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫ﺍاﻟﻤﺤﻮﺭر‬

‫‪4‬‬

‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ‬

‫‪ .I‬ﺗﺸﺨﻴﯿﺺ ﺍاﻟﻮﺿﻌﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺤﺎﻟﻴﯿﺔ ‪:‬‬
‫ﺗﻤﺜﻠﺖ ﺃأﻫﮬﮪھﺪﺍاﻑف ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﺑﺘﻮﻧﺲ ﺍاﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﯾﺪﻫﮬﮪھﺎ ﻣﻦ ﻁطﺮﻑف ﺍاﻟﺪﻭوﻟﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺍاﻟﺴﻨﻮﺍاﺕت ﺍاﻷﺧﻴﯿﺮﺓة ﻓﻲ‪:‬‬
‫‪ ‬ﻭوﺿﻊ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺔ ﺍاﻹﻗﺘﺼﺎﺩد ﻭوﺍاﻟﻤﺠﺘﻤﻊ؛‬
‫‪ ‬ﺍاﻟﺮﻗﻲ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﺇإﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯى ﺍاﻟﻤﻮﺍاﺻﻔﺎﺕت ﺍاﻟﻌﺎﻟﻤﻴﯿﺔ؛‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃأﻥن ﻳﯾﺘﻢ ﺗﺤﻘﻴﯿﻖ ﻫﮬﮪھﺎﺗﻪﮫ ﺍاﻷﻫﮬﮪھﺪﺍاﻑف ﻋﺒﺮ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ﺗﻮﺟﻴﯿﻪﮫ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﻧﺤﻮ ﺍاﻷﻭوﻟﻮﻳﯾﺎﺕت ﺍاﻟﻮﻁطﻨﻴﯿﺔ؛‬
‫ﺍاﻟﺘﺸﺠﻴﯿﻊ ﻋﻠﻰ ﺍاﻹﺑﺘﻜﺎﺭر ﻭوﺍاﻟﺘﻄﻮﻳﯾﺮ ﺍاﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ؛‬
‫ﺗﺸﺠﻴﯿﻊ ﺍاﻹﺷﻌﺎﻉع ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍاﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﺍاﻟﺪﻭوﻟﻲ؛‬
‫ﺇإﻧﺠﺎﺯز ﺑﻨﻴﯿﺔ ﺗﺤﺘﻴﯿﺔ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺔ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ؛‬
‫ﺗﻜﻮﻳﯾﻦ ﻛﻔﺎءﺍاﺕت ﻋﻠﻤﻴﯿﺔ ﻭوﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﯿﺔ ﻋﻠﻴﯿﺎ؛‬

‫ﻭوﺇإﻥن ﺑﺪﺕت ﺍاﻟﺘﻮﺟﻬﮭﺎﺕت ﺍاﻟﻤﻨﺼﻮﺹص ﻋﻠﻴﯿﻬﮭﺎ ﻓﻲ ﺍاﻟﻘﺎﻧﻮﻥن ﻋـــ‪696‬ـــﺪﺩد ﺑﺘﺎﺭرﻳﯾﺦ ‪31‬‬
‫ﺟﺎﻧﻔﻲ ‪ 1996‬ﺍاﻟﻤﻨﻈﻢ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭوﺍاﻟﺘﻄﻮﻳﯾﺮﺍاﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﺟﻴﯿﺪﺓة ﻧﻈﺮﻳﯾﺎ ﻓﺈﻥن‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪25‬‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫ﺍاﻵﻟﻴﯿﺎﺕت ﻟﺘﺤﻘﻴﯿﻘﻬﮭﺎ ﻟﻢ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻗﻂ ﻭوﻫﮬﮪھﻮ ﻣﺎ ﺃأﻓﺮﺯز ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﻋﺪﻳﯾﺪﺓة ﺍاﻟﻨﻘﺎﺋﺺ ﻭوﺿﻌﻴﯿﻔﺔ‬
‫ﺍاﻟﻨﺠﺎﻋﺔ ﺭرﻏﻢ ﻛﺜﺮﺓة ﺍاﻟﻬﮭﻴﯿﺎﻛﻞ ﺍاﻹﺳﺘﺸﺎﺭرﻳﯾﺔ ﻭوﺍاﻟﺘﻨﻈﻴﯿﻤﻴﯿﺔ ﺍاﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻓﻴﯿﻬﮭﺎ‪ .‬ﻭوﺣﺘﻰ ﺍاﻟﻬﮭﻴﯿﻜﻠﺔ‬
‫ﺍاﻟﺠﺪﻳﯾﺪﺓة ﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﺍاﻟﺼﺎﺩدﺭرﺓة ﻓﻲ ﺍاﻷﻣﺮ ﻋـــ‪644‬ـــﺪﺩد ﻟﺴﻨﺔ ‪2009‬‬
‫ﺍاﻟﻤﺆﺭرﺥخ ﻓﻲ ‪ 2‬ﻣﺎﺭرﺱس ‪ 2009‬ﻭوﺍاﻟﻤﺘﻌﻠّﻖ ﺑﻀﺒﻂ ﺗﻨﻈﻴﯿﻢ ﻣﺨﺎﺑﺮ ﻭوﻭوﺣﺪﺍاﺕت ﺍاﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﻭوﻣﺠﻤﻌﺎﺕت ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﻭوﻁطﺮﻕق ﺗﺴﻴﯿﻴﯿﺮﻫﮬﮪھﺎ ﻭوﺍاﻟﺬﻱي ﺗﻢ ﺇإﺳﻘﺎﻁطﻪﮫ ﺩدﻭوﻥن ﺇإﺳﺘﺸﺎﺭرﺓة ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ‬
‫ﺃأﻧﻔﺴﻬﮭﻢ ﺃأﻭو ﻣﻤﺜﻠﻴﯿﻦ ﺃأﻛﻔﺎء ﻋﻨﻬﮭﻢ ﻓﻠﻢ ﺗﺤﻘﻖ ﺇإﻻ ﺯزﻋﺰﻋﺔ ﻟﻠﻬﮭﻴﯿﺎﻛﻞ ﺍاﻟﻤﻮﺟﻮﺩدﺓة ﻭو‬
‫ﺇإﺭرﺑﺎﻛﺎ ﻟﻠﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﻭوﺇإﺑﺘﻌﺎﺩدﺍا ﻋﻦ ﺗﺤﻘﻴﯿﻖ ﺍاﻷﻫﮬﮪھﺪﺍاﻑف ﺍاﻟﺘﻨﻤﻮﻳﯾﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ‪.‬‬
‫ﺗﻤﺖ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻧﻘﺎﺋﺺ ﺍاﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍاﻟﺤﺎﻟﻴﯿﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭوﺗﺒﻴﯿﻦ ﺃأﻥن ﺃأﻫﮬﮪھﻤﻬﮭﺎ ‪:‬‬
‫‪ ‬ﻏﻴﯿﺎﺏب ﺇإﺳﺘﺮﺍاﺗﻴﯿﺠﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﺿﺤﺔ ﻣﻦ ﻁطﺮﻑف ﺍاﻟﺪﻭوﻟﺔ ﻓﻴﯿﻤﺎ ﻳﯾﺨﺺ ﺍاﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ؛‬
‫‪ ‬ﻋﺪﻡم ﺗﻤﺘﻊ ﻫﮬﮪھﻴﯿﺎﻛﻞ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﺑﺎﻹﺳﺘﻘﻼﻟﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺬﺍاﺗﻴﯿﺔ؛‬
‫‪ ‬ﻣﺮﻛﺰﻳﯾﺔ ﺍاﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﻫﮬﮪھﻴﯿﺎﻛﻞ ﺍاﻟﺒﺤﺚ؛‬
‫‪ ‬ﺍاﻟﻘﺎﻧﻮﻥن ﺍاﻟﻤﻨﻈﻢ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻟﻢ ﻳﯾﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﯾﺮﻩه؛‬
‫‪ ‬ﻛﺜﺮﺓة ﻫﮬﮪھﻴﯿﺎﻛﻞ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﻭوﻋﺪﻡم ﺍاﻟﺘﻨﺴﻴﯿﻖ ﺑﻴﯿﻨﻬﮭﺎ؛‬
‫‪ ‬ﻭوﺟﻮﺩد ﺧﻠﻞ ﻓﻲ ﺍاﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍاﻟﺤﺎﻟﻴﯿﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻴﯿﻤﺎ ﻳﯾﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﻋﻤﻞ‬
‫ﻭوﻧﺸﺎﻁط ﻭوﺇإﻧﺘﺎﺝج ﻛﻞ ﻫﮬﮪھﻴﯿﻜﻞ ﺑﺤﺚ )ﺍاﻟﻬﮭﻴﯿﺌﺔ ﺍاﻟﻌﻠﻴﯿﺎ ﻟﺘﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﺃأﻧﺸﻄﺔ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﻻ‬
‫ﺗﻀﻄﻠﻊ ﺑﺪﻭوﺭرﻫﮬﮪھﺎ ﻛﻤﺎ ﻳﯾﻨﺒﻐﻲ ﻭوﺗﻨﻘﺼﻬﮭﺎ ﻛﺜﻴﯿﺮ ﻣﻦ ﺍاﻟﻤﻬﮭﻨﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻟﻨﺰﺍاﻫﮬﮪھﺔ‬
‫ﻭوﺍاﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﯿﺔ ﻓﻲ ﺇإﺧﺘﻴﯿﺎﺭر ﺧﺒﺮﺍاﺅؤﻫﮬﮪھﺎ ﻭوﻁطﺮﻕق ﻋﻤﻠﻬﮭﺎ(؛‬
‫‪ ‬ﺿﻌﻒ ﺍاﻟﻤﻴﯿﺰﺍاﻧﻴﯿﺔ ﺍاﻟﻤﺮﺻﻮﺩدﺓة ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻭوﺳﻮء ﺗﻮﺯزﻳﯾﻌﻬﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﺍاﻟﻬﮭﻴﯿﺎﻛﻞ‬
‫ﻭوﻏﻴﯿﺎﺏب ﺍاﻟﻤﺮﻭوﻧﺔ ﻓﻲ ﺍاﻟﺘﺼﺮﻑف ﻓﻴﯿﻬﮭﺎ؛‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪26‬‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫‪ ‬ﺿﻌﻒ ﻣﺮﺩدﻭوﺩدﻳﯾﺔ ﺑﻌﺾ ﻣﺸﺎﺭرﻳﯾﻊ ﺍاﻟﺘﻤﻮﻳﯾﻞ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻭوﻋﺪﻡم ﺗﺤﻘﻴﯿﻘﻬﮭﺎ‬
‫ﻟﻸﻫﮬﮪھﺪﺍاﻑف ﺍاﻟﺘﻲ ﺃأﻧﺸﺄﺕت ﻣﻦ ﺃأﺟﻠﻬﮭﺎ ﻭوﺧﺎﺻﺔ ﻣﺸﺎﺭرﻳﯾﻊ ﺗﺜﻤﻴﯿﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍاﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﻭوﺗﺸﺠﻴﯿﻊ ﺍاﻹﺳﺘﺜﻤﺎﺭر ﻓﻲ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﺍاﻟﺘﻨﻤﻮﻱي؛‬
‫‪ ‬ﻏﻴﯿﺎﺏب ﺍاﻟﺘﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﺍاﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻲ ﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﻭوﺿﺮﻭوﺭرﺓة ﺗﺤﺪﻳﯾﺪ ﻣﻌﺎﻳﯾﻴﯿﺮ ﺗﻘﻴﯿﻴﯿﻢ‬
‫ﺣﺴﺐ ﺍاﻟﻤﻮﺍاﺻﻔﺎﺕت ﺍاﻟﻌﺎﻟﻤﻴﯿﺔ ﻣﻊ ﺇإﺣﺘﺮﺍاﻡم ﺍاﻟﺨﺼﻮﺻﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ؛‬
‫‪ ‬ﻏﻴﯿﺎﺏب ﺁآﻟﻴﯿﺎﺕت ﻟﺪﻣﺞ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺸﺒﺎﻥن ﻓﻲ ﻣﺨﺎﺑﺮ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻘﺮﻳﯾﺒﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ؛‬
‫‪ ‬ﺿﻌﻒ ﺗﺜﻤﻴﯿﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﻋﻠﻰ ﺍاﻟﻤﺴﺘﻮﻯى ﺍاﻟﺼﻨﺎﻋﻲ؛‬
‫‪ ‬ﻏﻴﯿﺎﺏب ﻋﻼﻗﺔ ﺷﺮﺍاﻛﺔ ﻣﺘﻴﯿﻨﺔ ﺑﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﻭوﺍاﻟﺼﻨﺎﻋﻴﯿﻴﯿﻦ؛‬
‫‪ ‬ﻋﺪﻡم ﻣﺴﺎﻫﮬﮪھﻤﺔ ﺍاﻟﻘﻄﺎﻉع ﺍاﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻭوﺍاﻟﺨﺎﺹص ﻓﻲ ﺗﻤﻮﻳﯾﻞ ﻣﺸﺎﺭرﻳﯾﻊ ﺍاﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ؛‬

‫‪ .II‬ﺍاﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺎﺕت ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺇإﺣﺪﺍاﺙث ﻫﮬﮪھﻴﯿﺌﺔ ﻭوﻁطﻨﻴﯿﺔ ﻋﻠﻴﯿﺎ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ‪:‬‬
‫ﻫﮬﮪھﻲ ﻫﮬﮪھﻴﯿﺌﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻣﺴﺆﻭوﻟﺔ ﺃأﻣﺎﻡم ﻣﺠﻠﺲ ﺍاﻟﻨﻮﺍاﺏب ﻳﯾﺘﻢ ﺗﺠﺪﻳﯾﺪ ﺃأﻋﻀﺎءﻫﮬﮪھﺎ ﻣﻊ ﻛﻞ‬
‫ﻓﺘﺮﺓة ﻧﻴﯿﺎﺑﻴﯿﺔ؛‬
‫ﻣﻬﮭﺎ ّﻣﻬﮭﺎ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺗﺤﺪﻳﯾﺪ ﺇإﺳﺘﺮﺍاﺗﻴﯿﺠﻴﯿﺔ ﻭوﻁطﻨﻴﯿﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ؛‬
‫‪ ‬ﺗﺤﺪﻳﯾﺪ ﺍاﻷﻭوﻟﻮﻳﯾﺎﺕت ﺍاﻟﻮﻁطﻨﻴﯿﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻜﻞ ﻓﺘﺮﺓة ﻧﻴﯿﺎﺑﻴﯿﺔ ﺑﺎﻟﺸﺮﺍاﻛﺔ ﻣﻊ‬
‫ﻟﺠﺎﻥن ﺇإﺳﺘﺸﺎﺭرﻳﯾﺔ ﻣﻨﺘﺨﺒﺔ ﺗﺘﻜﻮﻥن ﻣﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ؛‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪27‬‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫‪ ‬ﺗﺤﺪﻳﯾﺪ ﻣﻌﺎﻳﯾﻴﯿﺮ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﯿﺔ ﻭوﻋﻠﻤﻴﯿﺔ ﻟﺘﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﺃأﻧﺸﻄﺔ ﺍاﻟﺒﺤﺚ؛‬
‫‪ ‬ﺍاﻟﻘﻴﯿﺎﻡم ﺑﻄﻠﺐ ﻋﺮﻭوﺽض ﻓﻲ ﺗﻤﻮﻳﯾﻞ ﻣﺨﺎﺑﺮ ﻭوﻭوﺣﺪﺍاﺕت ﻭوﻓﺮﻕق ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﻋﺒﺮ‬
‫ﻣﺸﺎﺭرﻳﯾﻊ ﻓﺮﺩدﻳﯾﺔ ﺃأﻭو ﻣﺘﻌﺪﺩدﺓة ﺍاﻷﻁطﺮﺍاﻑف ﺗﻨﺪﺭرﺝج ﻓﻲ ﺍاﻟﺒﺮﺍاﻣﺞ ﺫذﺍاﺕت‬
‫ﺍاﻷﻭوﻟﻮﻳﯾﺔ؛‬
‫‪ ‬ﺗﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﻣﺸﺎﺭرﻳﯾﻊ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻤﻤﻮﻟﺔ ﻋﻦ ﻁطﺮﻳﯾﻘﻬﮭﺎ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭوﻥن ﻣﻊ ﺧﺒﺮﺍاء‬
‫ﻭوﻣﺨﺘﺼﻴﯿﻦ ﻣﻦ ﺍاﻟﻬﮭﻴﯿﺌﺔ ﺍاﻟﻮﻁطﻨﻴﯿﺔ ﻟﺘﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﺃأﻧﺸﻄﺔ ﺍاﻟﺒﺤﺚ؛‬
‫‪ ‬ﺇإﻗﺘﺮﺍاﺡح ﺁآﻟﻴﯿﺎﺕت ﻟﺪﻋﻢ ﻭوﺗﺤﻔﻴﯿﺰ ﻫﮬﮪھﻴﯿﺎﻛﻞ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﻭوﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﻋﻨﺪ ﺍاﻟﺸﺮﺍاﻛﺔ ﻣﻊ‬
‫ﺍاﻟﺼﻨﺎﻋﻴﯿﻴﯿﻦ ﻳﯾﺘﻢ ﺗﻔﻌﻴﯿﻠﻬﮭﺎ ﻣﻦ ﻁطﺮﻑف ﺍاﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﺍاﻟﻮﻁطﻨﻴﯿﺔ ﻟﻠﻨﻬﮭﻮﺽض‬
‫ﺑﺎﻹﺑﺘﻜﺎﺭر؛‬
‫ﺗﺮﻛﻴﯿﺒﺘﻬﮭﺎ‪:‬‬
‫‪ ‬ﻛﻔﺎءﺍاﺕت ﻭوﻁطﻨﻴﯿﺔ ﻋﺎﻟﻴﯿﺔ ﻣﺸﻬﮭﻮﺩد ﻟﻬﮭﺎ ﺫذﺍاﺕت ﺻﻴﯿﺖ ﺩدﻭوﻟﻲ ﻳﯾﺘﻢ ﺇإﻧﺘﺨﺎﺑﻬﮭﻢ‬
‫ﺣﺴﺐ ﻣﻌﺎﻳﯾﻴﯿﺮ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﯿﺔ ﺇإﺛﺮ ﺩدﻋﻮﺓة ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻟﻠﺘﺮﺷﺢ؛‬
‫‪ ‬ﻣﻤﺜﻠﻴﯿﻦ ﻋﻦ ﻛﻞ ﺍاﻟﻮﺯزﺍاﺭرﺍاﺕت؛‬
‫‪ ‬ﻣﻤﺜﻠﻴﯿﻦ ﻋﻦ ﺍاﻟﻘﻄﺎﻉع ﺍاﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻭوﺍاﻟﻔﻼﺣﻲ؛‬
‫‪ ‬ﻣﻤﺜﻠﻴﯿﻦ ﻋﻦ ﺍاﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍاﻟﻤﺪﻧﻲ )ﻧﻘﺎﺑﺎﺕت ‪ ،٬‬ﺟﻤﻌﻴﯿﺎﺕت ﻋﻠﻤﻴﯿﺔ‪ ،٬‬ﺇإﺗﺤﺎﺩدﺍاﺕت‬
‫ﻣﻬﮭﻨﻴﯿﺔ‪(...‬؛‬
‫ﺗﻤﻮﻳﯾﻠﻬﮭﺎ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺗﻤﻮﻳﯾﻞ ﻋﻤﻮﻣﻲ؛‬
‫‪ ‬ﺗﻤﻮﻳﯾﻞ ﺧﺎﺹص ﻣﻦ ﺍاﻟﻘﻄﺎﻉع ﺍاﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻭوﺍاﻷﻁطﺮﺍاﻑف ﺍاﻹﻗﺘﺼﺎﺩدﻳﯾﺔ ﺍاﻟﻤﻌﻨﻴﯿﺔ؛‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪28‬‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺕت‪:‬‬
‫ﺑﻌﺪ ﺇإﻧﺸﺎء ﺍاﻟﻬﮭﻴﯿﺌﺔ ﺍاﻟﻌﻠﻴﯿﺎ ﺍاﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﻳﯾﺼﺒﺢ ﺩدﻭوﺭر ﺍاﻹﺩدﺍاﺭرﺓة ﺍاﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﻟﻠﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﺑﻮﺯزﺍاﺭرﺓة ﺍاﻟﺘﻌﻠﻴﯿﻢ ﺍاﻟﻌﺎﻟﻲ ﻭوﺍاﻟﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺍاﻟﻤﺼﺎﺩدﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﺇإﻧﺸﺎء ﺃأﻭو ﺍاﻟﺘﻤﺪﻳﯾﺪ ﻟﻤﺨﺎﺑﺮ ﻭوﻭوﺣﺪﺍاﺕت ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﺇإﻋﺘﻤﺎﺩدﺍا‬
‫ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺻﻴﯿﺎﺕت ﺍاﻟﻬﮭﻴﯿﺌﺔ ﺍاﻟﻌﻠﻴﯿﺎ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭوﺗﻀﻤﻦ ﻟﻜﻞ ﻣﺨﺒﺮ ﺃأﻭو‬
‫ﻭوﺣﺪﺓة ﺣﺪ ﺃأﺩدﻧﻰ ﻣﻦ ﺍاﻟﺘﻤﻮﻳﯾﻞ ﻟﻠﻘﻴﯿﺎﻡم ﺑﺒﺤﻮﺙث ﺃأﺳﺎﺳﻴﯿﺔ ﺫذﺍاﺕت ﺃأﻫﮬﮪھﺪﺍاﻑف ﺗﻜﻮﻳﯾﻨﻴﯿﺔ‬
‫ﻭوﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﺍاﻟﻌﻠﻮﻡم ﺍاﻷﺳﺎﺳﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻹﻧﺴﺎﻧﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﯿﺔ‬
‫ﻭوﺍاﻷﺩدﺍاﺏب ﻭوﺍاﻟﻔﻨﻮﻥن؛‬
‫‪ ‬ﺗﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﻭوﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﻭوﺗﻨﻈﻴﯿﻢ ﻣﺆﺗﻤﺮﺍاﺕت ﻭوﻁطﻨﻴﯿﺔ ﺣﺴﺐ ﺍاﻹﺧﺘﺼﺎﺹص‬
‫ﻟﻺﺳﺘﻤﺎﻉع ﻟﻤﺸﺎﻏﻠﻬﮭﻢ؛‬
‫‪ ‬ﻛﻤﺎ ﻳﯾﺘﻢ ﺇإﻟﻐﺎء ﻛﻞ ﺍاﻟﻬﮭﻴﯿﺎﻛﻞ ﺍاﻹﺳﺘﺸﺎﺭرﻳﯾﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬

‫‪ .2‬ﺇإﻗﺘﺮﺍاﺣﺎﺕت ﺃأﺧﺮﻯى‪:‬‬
‫‪ ‬ﺇإﺻﺪﺍاﺭر ﻗﻮﺍاﻧﻴﯿﻦ ﺗﺤﺪﺩد ﺣﻘﻮﻕق ﻭوﻭوﺍاﺟﺒﺎﺕت ﺍاﻟﺒﺎﺣﺚ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬
‫ﻭوﺍاﻟﺒﺎﺣﺚ ﻛﺎﻣﻞ ﺍاﻟﻮﻗﺖ )ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﻤﻨﺘﺪﺑﻴﯿﻦ ﻓﻲ ﻣﺮﺍاﻛﺰ‬
‫ﺍاﻟﺒﺤﺚ(؛‬
‫‪ ‬ﺗﺤﻘﻴﯿﻖ ﺇإﺳﺘﻘﻼﻟﻴﯿﺔ ﻣﺎﺩدﻳﯾﺔ ﻭوﺃأﺩدﺑﻴﯿﺔ ﻭوﻋﻠﻤﻴﯿﺔ ﻟﻜﻞ ﻫﮬﮪھﻴﯿﺎﻛﻞ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﻋﺒﺮ‬
‫ﺗﻌﻤﻴﯿﻢ ﻣﺒﺪﺇإ ﺍاﻟﻤﺮﺍاﻗﺒﺔ ﺍاﻟﺒﻌﺪﻳﯾﺔ؛‬
‫‪ ‬ﺗﻤﻜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺚ ﻣﻦ ﺍاﻣﺘﻴﯿﺎﺯزﺍاﺕت ﻣﺎﺩدﻳﯾﺔ ﺣﺴﺐ ﺍاﻹﻧﺘﺎﺝج ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫ﻭوﺍاﻟﺘﻄﺒﻴﯿﻘﺎﺕت ﺍاﻟﺘﻨﻤﻮﻳﯾﺔ ﻷﺑﺤﺎﺛﻪﮫ؛‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪29‬‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫‪ ‬ﺗﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﻭوﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺚ ﻣﻦ ﻁطﺮﻑف ﺍاﻟﻬﮭﻴﯿﺌﺔ ﺍاﻟﻮﻁطﻨﻴﯿﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ؛‬
‫‪ ‬ﺗﻨﻈﻴﯿﻢ ﻣﺆﺗﻤﺮﺍاﺕت ﻭوﻁطﻨﻴﯿﺔ ﺳﻨﻮﻳﯾﺔ ﻓﻲ ﺍاﻟﻤﻴﯿﺎﺩدﻳﯾﻦ ﻭوﺍاﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕت‬
‫ﺫذﺍاﺕت ﺍاﻷﻭوﻟﻮﻳﯾﺔ؛‬
‫‪ ‬ﺗﻄﻮﻳﯾﺮ ﺍاﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﻭوﺍاﻟﺼﻨﺎﻋﻴﯿﻴﯿﻦ ﻋﺒﺮ ﻣﺮﺍاﺟﻌﺔ ﺍاﻟﻘﺎﻧﻮﻥن‬
‫ﺍاﻟﻤﻨﻈﻢ ﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﻧﺤﻮ ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺍاﻟﺼﻨﺎﻋﻴﯿﺔ ﻗﺼﺪ ﺗﺤﺴﻴﯿﻦ‬
‫ﻣﺮﻭوﻧﺘﻪﮫ ﻭوﺇإﻧﺸﺎء ﻫﮬﮪھﻴﯿﻜﻞ ﺧﺎﺹص ﻳﯾﻘﻮﻡم ﺑﺘﻮﺟﻴﯿﻪﮫ ﺍاﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇإﻟﻰ‬
‫ﺍاﻟﺒﺎﺣﺚ ﺍاﻟﻤﺨﺘﺺ ﻓﻲ ﺍاﻟﻤﺠﺎﻝل ﺍاﻟﻤﻄﻠﻮﺏب ﻭوﺗﻮﺟﻴﯿﻪﮫ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺚ ﻧﺤﻮ‬
‫ﺍاﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﺍاﻟﺬﻱي ﻗﺪ ﻳﯾﻬﮭﺘﻢ ﺑﺘﺜﻤﻴﯿﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺑﺤﻮﺛﻪﮫ‪.‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪30‬‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫ﺍاﻟﻤﺤﻮﺭر‬

‫‪5‬‬

‫ﺍاﻹﻣﺘﻴﯿﺎﺯزﺍاﺕت ﺍاﻟﻤﺎﺩدﻳﯾﺔ ﻭوﺍاﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﯿﺔ‬

‫‪ .I‬ﺗﺸﺨﻴﯿﺺ ﺍاﻟﻮﺿﻌﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺤﺎﻟﻴﯿﺔ ‪:‬‬
‫ﻻﺣﻆ ﺍاﻟﺠﻤﻴﯿﻊ ﺗﺪﻫﮬﮪھﻮﺭر ﺍاﻟﻮﺿﻌﻴﯿﺔ ﺍاﻟﻤﺎﺩدﻳﯾﺔ ﺑﺼﻔﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﻭوﻛﺒﻴﯿﺮﺓة ﻣﻨﺬ ﺳﻨﺔ‬
‫‪ 1999‬ﻭوﺗﻘﻠﺺ ﺍاﻟﻘﺪﺭرﺓة ﺍاﻟﺸﺮﺍاﺋﻴﯿﺔ ﻟﻸﺳﺘﺎﺫذ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﺑﺼﻔﺔ ﻛﺒﻴﯿﺮﺓة ﻭوﻳﯾﻤﻜﻦ‬
‫ﺗﻔﺴﻴﯿﺮ ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻟﺘﺪﻫﮬﮪھﻮﺭر ﺑﺎﻷﺳﺒﺎﺏب ﺍاﻟﺘﺎﻟﻴﯿﺔ ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺧﺴﺎﺭرﺓة ‪ %10‬ﻣﻦ ﺍاﻷﺟﺮ ﺇإﺛﺮ ﺍاﻟﺘﺮﻓﻴﯿﻊ ﻓﻲ ﺳﺎﻋﺎﺕت ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ ﺍاﻷﺳﺒﻮﻋﻴﯿّﺔ‬
‫ﺑﻌﺪ ﺧﻴﯿﺎﻧﺔ ﺳﻨﺔ ‪1999‬؛‬
‫‪ ‬ﺧﺴﺎﺭرﺓة ‪ %7.7‬ﻣﻦ ﺍاﻷﺟﺮ ﻧﺘﻴﯿﺠﺔ ﺍاﻟﻤﺮﻭوﺭر ﻣﻦ ‪ 26‬ﺃأﺳﺒﻮﻋﺎ ﻣﻦ ﺍاﻟﺪﺭرﻭوﺱس‬
‫ﺇإﻟﻰ ‪ 28‬ﺃأﺳﺒﻮﻋﺎ ﻣﻊ ﺑﺪﺍاﻳﯾﺔ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ "ﺇإﻣﺪ"‪ ،٬‬ﺑﺪﻭوﻥن ﺃأ ّ‬
‫ﻱي ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻓﻲ ﺍاﻷﺟﺮ؛‬
‫‪ ‬ﺑﻠﻎ ﺍاﻟﻔﺮﻕق ﺑﻴﯿﻦ ﻧﺴﺒﺔ ﻧﻤ ّﻮ ﺍاﻟﻨﺎﺗﺞ ﺍاﻟﺪﺍاﺧﻠﻲ ﺍاﻟﺨﺎﻡم ﻭوﻧﺴﺒﺔ ﻧﻤ ّﻮ ﺍاﻷﺟﺮ‬
‫ﺍاﻟﺴﻨﻮﻱي ‪ % 49‬؛‬
‫‪ ‬ﺑﻠﻎ ﺍاﻟﻔﺮﻕق ﺑﻴﯿﻦ ﻧﺴﺒﺔ ﻧﻤ ّﻮ ﻣﺆ ّﺷﺮ ﺍاﻷﺳﻌﺎﺭر ﻭوﻧﺴﺒﺔ ﻧﻤ ّﻮ ﺍاﻷﺟﺮ ﺍاﻟﺴﻨﻮﻱي‬
‫‪ % 20‬؛‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪31‬‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫‪ ‬ﻧﻼﺣﻆ ﺿﻌﻔﺎ ﻛﺒﻴﯿﺮﺍا ﻟﻠﻮﺿﻌﻴﯿﺔ ﺍاﻟﻤﺎﺩدﻳﯾﺔ ﻣﻘﺎﺭرﻧﺔ ﻣﻊ ﺩدﻭوﻝل ﺍاﻟﺠﻮﺍاﺭر ﺇإﺫذ ﻳﯾﺒﻠﻎ‬
‫ﺍاﻟﺤﺎﺻﻞ ﺑﻴﯿﻦ ﺍاﻷﺟﺮ ﺍاﻷﺩدﻧﻰ ﻟﻸﺳﺘﺎﺫذ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﻭوﺍاﻟﻨﺎﺗﺞ ﺍاﻟﺪﺍاﺧﻠﻲ ﺍاﻟﺨﺎﻡم‬
‫‪ 1.77‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺠﺰﺍاﺋﺮ ﻭو‪ 6.84‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﻐﺮﺏب ﻭو‪ 2.49‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫ﻟﺘﻮﻧﺲ ﺑﻴﯿﻨﻤﺎ ﻳﯾﺮﺗﻔﻊ ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻟﺤﺎﺻﻞ ﺑﻴﯿﻦ ﺍاﻷﺟﺮ ﺍاﻷﻗﺼﻰ ﻟﻸﺳﺘﺎﺫذ‬
‫ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﻭوﺍاﻟﻨﺎﺗﺞ ﺍاﻟﺪﺍاﺧﻠﻲ ﺍاﻟﺨﺎﻡم ‪ 7.09‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺠﺰﺍاﺋﺮ ﻭو‪17.09‬‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﻐﺮﺏب ﻭو‪ 4.40‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺘﻮﻧﺲ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺃأﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻺﻣﺘﻴﯿﺎﺯزﺍاﺕت ﺍاﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﯿﺔ‪ ،٬‬ﻓﻨﻼﺣﻆ ﺑﺒﺴﺎﻁطﺔ ﺇإﻧﻌﺪﺍاﻣﻬﮭﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫ﻟﻸﺳﺘﺎﺫذ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‪.‬‬

‫‪ .II‬ﺍاﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺎﺕت ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﻓﻲ ﺑﺎﺏب ﺗﺤﺴﻴﯿﻦ ﺍاﻷﺟﻮﺭر‪:‬‬
‫‪ ‬ﺍاﻟﺘﻘﻠﻴﯿﺺ ﻓﻲ ﺳﺎﻋﺎﺕت ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ ﺍاﻷﺳﺒﻮﻋﻴﯿّﺔ ﺑﺎﺍاﻟﺮﺟﻮﻉع ﺇإﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯى ﺳﻨﺔ‬
‫‪ 1999‬ﺍاﻟﺸﻲء ﺍاﻟﺬﻱي ﺳﻴﯿﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺍاﻟﺘﺮﻓﻴﯿﻊ ﻓﻲ ﺧﻄﻂ ﺍاﻹﻧﺘﺪﺍاﺏب ﻭوﺍاﻟﺘﻘﻠﻴﯿﺺ‬
‫ﻓﻲ ﻧﺴﺒﺔ ﺍاﻟﻤﺘﻌﺎﻗﺪﻳﯾﻦ ﻭوﺍاﻟﻤﻌﻄّﻠﻴﯿﻦ ﻋﻦ ﺍاﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﺫذﻭوﻱي ﺍاﻟﺸﻬﮭﺎﺋﺪ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻴﯿﺔ؛‬
‫‪ ‬ﺭرﺑﻂ ﺍاﻷﺟﺮ ﻣﻊ ﻣﺆ ّﺷﺮ ﺍاﻷﺳﻌﺎﺭر ﻟﻠﺤ ّﺪ ﻣﻦ ﺗﺪﻫﮬﮪھﻮﺭر ﺍاﻟﻤﻘﺪﺭرﺓة ﺍاﻟﺸﺮﺍاﺋﻴﯿّﺔ؛‬
‫‪ ‬ﺍاﻟﺰﻳﯾﺎﺩدﺓة ﻓﻲ ﺍاﻷﺟﺮ ﺑﻨﺴﺒﺔ ﻻ ﺗﻘﻞ ﻋﻦ ‪ % 40‬؛‬
‫‪ ‬ﻣﺮﺍاﺟﻌﺔ ﺳﻠّﻢ ﺍاﻟﺘﺪﺭرّﺝج ﻭوﺍاﻟﺘﺮﻓﻴﯿﻊ ﻓﻴﯿﻪﮫ؛‬
‫‪ ‬ﺗﻘﺪﻳﯾﺮ ﺍاﻟﻤﻬﮭﺎﻡم ﺍاﻹﺿﺎﻓﻴﯿﺔ ) ﺑﻴﯿﺪﺍاﻏﻮﺟﻴﯿﺔ ‪ ،٬‬ﺇإﺩدﺍاﺭرﻳﯾﺔ ﺃأﻭو ﻓﻲ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ( ﻭوﺇإﺳﺪﺍاء‬
‫ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻟﻜﻞ ﻣﻬﮭ ّﻤﺔ ‪ ،٬‬ﺇإﻣﺎ ﻧﻘﺪﺍا ﺃأﻭو ﺑﻄﺮﺡح ﻣﻦ ﺳﺎﻋﺎﺕت ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ؛‬
‫‪ ‬ﻣﺮﺍاﺟﻌﺔ ﺍاﻟﻤﻨﺤﺔ ﺍاﻟﻜﻴﯿﻠﻮﻣﺘﺮﻳﯾﺔ ﻭوﺭرﺑﻄﻬﮭﺎ ﺑﺎﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﻴﯿﻦ ﻣﻘﺮ ﺍاﻟﺴﻜﻨﻰ ﻭوﻣﻘﺮ‬
‫ﺍاﻟﻌﻤﻞ ﻭوﺇإﺣﺪﺍاﺙث ﻣﻨﺤﺔ ﺍاﻟﻤﺮﺍاﺟﻊ؛‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪32‬‬

‫ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"‬

‫ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"‬

‫‪ ‬ﺗﺤﻔﻴﯿﺰ ﺍاﻟﺘﻤﻴﯿّﺰ ﺑﺈﺣﺪﺍاﺙث ﻣﻨﺤﺔ ﺧﺎﺻّﺔ‪.‬‬

‫‪ .2‬ﻓﻲ ﺑﺎﺏب ﺍاﻹﻣﺘﻴﯿﺎﺯزﺍاﺕت ﺍاﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺇإﺣﺪﺍاﺙث ﺇإﻣﺘﻴﯿﺎﺯزﺍاﺕت ﺇإﺟﺘﻤﺎﻋﻴﯿﺔ ‪ :‬ﺇإﻋﺎﻧﺎﺕت ﻟﻠﺴﻜﻦ‪ ،٬‬ﺗﺨﺼﻴﯿﺺ ﻣﻘﺎﻁطﻊ‬
‫ﺃأﺭرﺽض‪ ،٬‬ﻗﺮﻭوﺽض‪ ،٬‬ﻭوﺩدﺍاﺩدﻳﯾﺔ ‪...‬‬
‫‪ ‬ﺇإﺣﺪﺍاﺙث ﻣﺮﺍاﻛﺰ ﺇإﺳﺘﺸﻔﺎﺋﻴﯿّﺔ ﺧﺎﺻّﺔ ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ؛‬
‫‪ ‬ﺗﺄﻣﻴﯿﻦ ﺗﻜﻤﻴﯿﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﺍاﻟﻤﺮﺽض؛‬
‫‪ ‬ﺇإﺣﺪﺍاﺙث ﺇإﻣﺘﻴﯿﺎﺯزﺍاﺕت ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻤﻬﮭﻨﺔ ‪ :‬ﺍاﻟﻤﻨﺤﺔ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿّﺔ ﻷﺑﻨﺎء‬
‫ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ‪ ،٬‬ﺗﺨﻔﻴﯿﻀﺎﺕت ﻋﻠﻰ ﻭوﺳﺎﺋﻞ ﺍاﻟﻌﻤﻞ ﻭوﺍاﻟﺒﺤﺚ ﻣﺜﻞ ﺍاﻟﺤﻮﺍاﺳﻴﯿﺐ‬
‫ﻭوﺍاﻷﻧﺘﺮﻧﺎﺕت ‪...‬‬
‫‪ ‬ﺇإﻋﺎﻧﺎﺕت ﻟﻠﻘﻴﯿﺎﻡم ﺑﺘﻈﺎﻫﮬﮪھﺮﺍاﺕت ﺛﻘﺎﻓﻴﯿﺔ‪ ،٬‬ﻋﻠﻤﻴﯿﺔ ﺃأﻭو ﺭرﻳﯾﺎﺿﻴﯿﺔ‪.‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪33‬‬


Related documents


newsletter n 15 biodocs lyon fevrier 2017 2
gz biographie robert combas 2014
er1033
d2pc
article ncnc 1
bilan mandat


Related keywords