مشروع إعادة تأسيس الجامعة التونسية (PDF)
File information
Title: Microsoft Word - A5 مشروع إعادة تأسيس الجامعة التونسية.docx
Author: Nejmeddine JOUIDA
This PDF 1.3 document has been generated by Word / Mac OS X 10.7.3 Quartz PDFContext, and has been sent on pdf-archive.com on 09/04/2012 at 00:05, from IP address 197.28.x.x.
The current document download page has been viewed 1450 times.
File size: 30.53 MB (33 pages).
Privacy: public file
File preview
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﻤﻣﺸﺷﺮﻮﻭوﻉع"ﺇإﻋﺎﺪﺩدﺓة ﺗﺄﺴﺳﻴﺲﺱس ﺍاﻟﺠﺟﺎﻤﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻭوﻨﻧﺴﺳﻴﺔ"
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﺍاﻟﻤﺤﺎﻭوﺭر ﺍاﻷﺳﺎﺳﻴﯿﺔ:
ﺍاﻟﻤﺤﻮﺭرﺍاﻷﻭوﻝل :
ﺩدﻣﻘﺮﻁطﺔ ﻭوﺇإﺳﺘﻘﻼﻟﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ
ﺍاﻟﻤﺤﻮﺭرﺍاﻟﺜﺎﻧﻲ :
ﻣﺮﺍاﺟﻌﺔ ﺍاﻟﻘﺎﻧﻮﻥن ﺍاﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻸﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ
ﺍاﻟﻤﺤﻮﺭرﺍاﻟﺜﺎﻟﺚ :
ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍاﻟﺘﻌﻠﻴﯿﻢ ﺍاﻟﻌﺎﻟﻲ
ﺍاﻟﻤﺤﻮﺭرﺍاﻟﺮﺍاﺑﻊ :
ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ
ﺍاﻟﻤﺤﻮﺭرﺍاﻟﺨﺎﻣﺲ :
ﺍاﻹﻣﺘﻴﯿﺎﺯزﺍاﺕت ﺍاﻟﻤﺎﺩدﻳﯾﺔ ﻭوﺍاﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﯿﺔ
© ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﺟﻤﻴﯿﻊ ﺍاﻟﺤﻘﻮﻕق ﻣﺤﻔﻮﻅظﺔ
ﺻﻨﺪﻭوﻕق ﺑﺮﻳﯾﺪ ﻋــ 322ــﺪﺩد ﻣﺮﻛﺰ ﺑﺮﻳﯾﺪ ﺣﻲ ﺍاﻟﺮﻳﯾﺎﺽض 4023ﺳﻮﺳﺔ
ijabasyndicat@yahoo.com | http://www.facebook.com/ijeba
ﺍاﻟﻬﮭﺎﺗﻒ 52564635 | 52640030 :
ﺍاﻟﻔﺎﻛﺲ73835400 :
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﺻﻔﺤﺔ 2
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
ﺗﻮﻁطﺌﺔ:
ﺑﻌﺪ ﻋﻘﻮﺩد ﻣﻦ ﺍاﻟﺪﻛﺘﺎﺗﻮﺭرﻳﯾﺔ ،٬ﺃأﻓﺎﻗﺖ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﺇإﺭرﺙث ﺛﻘﻴﯿﻞ ﻣﻦ
ﺍاﻟﺘﺨﻠﻒ ﻭوﺍاﻟﺘﺄﺧﺮ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭوﺍاﻟﻌﺪﻳﯾﺪ ﻣﻦ ﺍاﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍاﻟﻤﺎﺩدﻳﯾﺔ ﻭوﺍاﻟﺒﺸﺮﻳﯾﺔ ﻭوﺍاﻟﻠﻮﺟﺴﺘﻴﯿﺔ
ﺩدﻭوﻥن ﺃأﻥن ﻧﻨﺴﻰ ﺍاﻹﺗﻔﺎﻗﻴﯿﺎﺕت ﻭوﺍاﻹﺭرﺗﺒﺎﻁطﺎﺕت ﺍاﻟﺪﻭوﻟﻴﯿﺔ ﺍاﻟﻤﺠﺤﻔﺔ ﻭوﺍاﻟﻤﻜﺒﻠﺔ ﻓﻲ ﺇإﻁطﺎﺭر
ﻓﺮﺽض ﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ "ﺇإﻣﺪ" .ﻳﯾﻨﻀﺎﻑف ﺇإﻟﻰ ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺳﻴﯿﺎﺳﺔ ﺍاﻟﺘﺪﺟﻴﯿﻦ ﻭوﺍاﻟﺘﻬﮭﻤﻴﯿﺶ ﺍاﻟﻤﻤﻨﻬﮭﺠﺔ
ﺍاﻟﺘﻲ ﺇإﻋﺘﻤﺪﻫﮬﮪھﺎ ﺍاﻟﻨﻈﺎﻡم ﺍاﻟﺒﺎﺋﺪ ﻋﻠﻰ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﻭوﺗﺤﻘﻴﯿﺮ ﻭوﺿﻌﻴﯿﺘﻬﮭﻢ ﺍاﻟﻤﺎﺩدﻳﯾﺔ
ﻭوﺍاﻟﻤﻌﻨﻮﻳﯾﺔ ﻭوﺗﺪﻋﻴﯿﻢ ﺍاﻟﺴﻠﺒﻴﯿﺔ ﻟﺪﻳﯾﻬﮭﻢ ﻭوﻗﺘﻞ ﻛﻞ ﻧﻘﺪ ﻓﻴﯿﻬﮭﻢ ﺃأﻭو ﻣﺤﺎﻭوﻟﺔ ﺟﺎﺩدﺓة ﻟﻠﺘﻐﻴﯿﺮ ﺃأﻭو
ﺍاﻹﺻﻼﺡح ﺃأﻭو ﺍاﻟﺨﻠﻖ ﻭوﺍاﻹﺑﺪﺍاﻉع ،٬ﻣﻤﺎ ﻧﺠﻢ ﻋﻨﻪﮫ ﺷﻌﻮﺭر ﺑﺎﻹﺣﺘﻘﺎﻥن ﻭوﺍاﻟﻐﺒﻦ ﺃأﻓﻀﻰ
ﺇإﻟﻰ ﻫﮬﮪھﺠﺮﺓة ﺍاﻟﻌﺪﻳﯾﺪ ﻣﻦ ﺍاﻟﻜﻔﺎءﺍاﺕت ﻭوﺇإﺳﺘﻘﺎﻟﺔ ﺍاﻟﺴﻮﺍاﺩد ﺍاﻷﻋﻈﻢ ﺍاﻟﺒﺎﻗﻲ ﻣﻨﻬﮭﻢ ﻣﻦ ﺍاﻟﺤﻴﯿﺎﺓة
ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﻭوﻣﺸﺎﻏﻠﻬﮭﺎ ﻭوﺗﺤﻮﻟﻮﺍا ﺇإﻟﻰ ﻣﺠﺮﺩد ﻣﻠﻘﻨﻴﯿﻦ .ﻛﻞ ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺃأﺩدﻯى ﺇإﻟﻰ ﺗﺪﻧﻲ ﻣﺴﺘﻮﻯى
ﺍاﻟﺘﻜﻮﻳﯾﻦ ﻭوﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﻘﺪﺍاﻥن ﺍاﻟﺸﻬﮭﺎﺋﺪ ﺍاﻟﻤﺴﻠﻤﺔ ﻟﻘﻴﯿﻤﺘﻬﮭﺎ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻴﯿﺔ ﻭوﺗﺤﻮﻝل ﺃأﺻﺤﺎﺑﻬﮭﺎ ﺇإﻟﻰ
ﻋﺎﻁطﻠﻴﯿﻦ ﻋﻦ ﺍاﻟﻌﻤﻞ ﺩدﻭوﻥن ﺃأﻱي ﻛﻔﺎءﺓة ﺗﻘﻨﻴﯿﺔ ﺃأﻭو ﻓﻨﻴﯿﺔ ﺃأﻭو ﻣﻬﮭﻨﻴﯿﺔ ﺃأﻭو ﻋﻠﻤﻴﯿﺔ ﺗﺨﻮﻝل ﻟﻬﮭﻢ
ﺍاﻹﻧﺪﻣﺎﺝج ﻓﻲ ﺍاﻟﺪﻭوﺭرﺓة ﺍاﻹﻗﺘﺼﺎﺩدﻳﯾﺔ ﻭوﺍاﻟﺨﺮﻭوﺝج ﻣﻦ ﻁطﻮﺍاﺑﻴﯿﺮ ﺇإﻧﺘﻈﺎﺭر ﺍاﻟﺘﺸﻐﻴﯿﻞ
ﻭوﺍاﻟﻮﻋﻮﺩد ﺍاﻟﻮﻫﮬﮪھﻤﻴﯿﺔ ﻭوﺣﻠﻘﺔ ﺍاﻹﻧﺘﻈﺎﺭر ﺍاﻟﻤﻔﺮﻏﺔ ﻓﻲ ﺇإﻁطﺎﺭر ﺩدﻭوﺭرﺍاﺕت ﺗﻜﻮﻳﯾﻦ ﻻ ﺗﻬﮭﺪﻑف
ﺇإﻻ ﻟﺘﺄﺟﻴﯿﻞ ﺍاﻟﺒﻄﺎﻟﺔ .ﺧﻴﯿﺮ ﺑﺮﻫﮬﮪھﺎﻥن ﻋﻠﻰ ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻟﻮﺿﻊ ﺍاﻟﻜﺎﺭرﺛﻲ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ
ﻫﮬﮪھﻮ ﺍاﻟﺘﺪﺣﺮﺝج ﺇإﻟﻰ ﺍاﻟﻤﺮﺍاﺗﺐ ﺍاﻷﺧﻴﯿﺮﺓة ﻋﺎﻟﻤﻴﯿﺎ ،٬ﺇإﻓﺮﻳﯾﻘﻴﯿﺎ ﻭوﻋﺮﺑﻴﯿﺎ.
ﺑﻌﺪ ﺛﻮﺭرﺓة 14ﺟﺎﻧﻔﻲ 2011ﺇإﻧﺒﺜﻖ ﺑﺼﻴﯿﺺ ﻣﻦ ﺍاﻷﻣﻞ ﻣﻦ ﻅظﻠﻤﺔ ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻟﻮﺍاﻗﻊ
ﺍاﻟﺤﺎﻟﻚ ﺍاﻟﺴﻮﺍاﺩد ﻭوﺗﺮﺍاءﺕت ﻟﻨﺎ ﺇإﻣﻜﺎﻧﻴﯿﺔ ﻟﻠﺨﺮﻭوﺝج ﻣﻦ ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻟﻮﺿﻊ ﺍاﻟﻤﺘﺮﺩدﻱي
ﻭوﺍاﻟﻤﺴﺎﻫﮬﮪھﻤﺔ ﻓﻲ ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺇإﻟﻰ ﻣﻮﻗﻌﻬﮭﺎ ﺍاﻟﻄﺒﻴﯿﻌﻲ ﻛﺮﺍاﻓﻌﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﺗﻤﻮﻟﻪﮫ
ﺑﺎﻟﻜﻔﺎءﺍاﺕت ﻓﻲ ﻛﻞ ﺍاﻟﻤﻴﯿﺎﺩدﻳﯾﻦ ﻭوﺗﺸﺮﻓﻪﮫ ﻋﺎﻟﻤﻴﯿﺎ ﺑﺘﻤﻴﯿﺰﻫﮬﮪھﺎ ﻭوﺗﻄﻮﺭرﻫﮬﮪھﺎ ﺍاﻟﻤﻌﺮﻓﻲ .ﻣﻦ
ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻟﻤﻨﻄﻠﻖ ﻭوﻓﻲ ﺇإﻁطﺎﺭر ﻓﺘﺢ ﺣﻮﺍاﺭر ﻭوﻁطﻨﻲ ﻣﻮﺳﻊ ﻭوﺇإﺳﺘﺸﺎﺭرﺓة ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻧﻈﻢ ﺇإﺗﺤﺎﺩد
ﺻﻔﺤﺔ 3
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ" ﻭوﺭرﺷﺎﺕت ﺣﻮﻝل ﺇإﺻﻼﺡح
ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮﺍاﻥن "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ" ﻭوﺫذﻟﻚ ﺃأﻳﯾﺎﻡم
10ـ11ـ 12ﻓﻴﯿﻔﺮﻱي 2012ﺑﻨﺰﻝل ﻻﻳﯾﻜﻮ ﻳﯾﺎﺳﻤﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺤﻤﺎﻣﺎﺕت.
ﻛﺎﻧﺖ ﻫﮬﮪھﺬﻩه ﺍاﻟﻮﺭرﺷﺎﺕت ﻓﻲ ﺷﻜﻞ ﺣﻠﻘﺎﺕت ﺣﻮﺍاﺭر ﻣﻊ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﻓﻲ ﺇإﻁطﺎﺭر ﺗﺸﺎﺭرﻛﻲ
ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﮬﮪھﻤﺔ ﻓﻲ ﺍاﻟﺮﻗﻲ ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ ﺇإﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯى ﻣﻘﺎﻳﯾﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﻮﺩدﺓة ﺍاﻟﻌﺎﻟﻤﻴﯿﺔ
ﻭوﻓﻲ ﺇإﻁطﺎﺭر ﺇإﺻﻼﺡح ﺟﻮﻫﮬﮪھﺮﻱي ﻭوﺟﺬﺭرﻱي ﻻ ﻳﯾﻌﻴﯿﺪ ﺇإﻧﺘﺎﺝج ﻧﻔﺲ ﺍاﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍاﻟﺴﺎﺑﻘﺔ
ﻣﺠﻤﻠﺔ ﺑﺒﻌﺾ "ﺍاﻟﻤﺴﺎﺣﻴﯿﻖ" ﻭو"ﺍاﻟﺮﺗﻮﺵش" ﻭوﺇإﻧﻤﺎ ﻳﯾﻌﻴﯿﺪ ﺗﺄﺳﻴﯿﺴﻬﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﺍاﻟﻤﺪﻯى
ﺍاﻟﺒﻌﻴﯿﺪ .ﺇإﻣﺘﺪﺕت ﻓﻌﺎﻟﻴﯿﺎﺕت ﻫﮬﮪھﺬﻩه ﺍاﻟﻮﺭرﺷﺎﺕت ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﺃأﻳﯾﺎﻡم ﻭوﺷﺎﺭرﻙك ﻓﻴﯿﻬﮭﺎ 120ﺃأﺳﺘﺎﺫذ
ﺟﺎﻣﻌﻲ ﻭوﺑﺎﺣﺚ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﯿﻊ ﺍاﻹﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕت ﻭوﻣﻦ ﻋﺪﻳﯾﺪ ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕت ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﻣﻦ
ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺃأﻧﺤﺎء ﺍاﻟﺠﻤﻬﮭﻮﺭرﻳﯾﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇإﻟﻰ ﺍاﻟﻌﺪﻳﯾﺪ ﻣﻦ ﺍاﻟﻤﺪﺍاﺧﻼﺕت ﻷﺳﺎﺗﺬﺓة
ﺟﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﻭوﺑﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺫذﻭوﻱي ﺧﺒﺮﺍاﺕت ﺩدﻭوﻟﻴﯿﺔ .ﺧﺼﺺ ﺍاﻟﻴﯿﻮﻡم ﺍاﻷﻭوﻝل ﻟﺘﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﺍاﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ
ﺍاﻟﺤﺎﻟﻴﯿﺔ ﻭوﺗﺸﺨﻴﯿﺺ ﻧﻘﺎﺋﺼﻬﮭﺎ ﺇإﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍاﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍاﻟﺘﻲ ﺗﺴﺒﺒﺖ ﻓﻲ ﺗﺪﻫﮬﮪھﻮﺭر
ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ .ﺗﻢ ﺍاﻟﺘﻄﺮﻕق ﺧﻼﻝل ﺍاﻟﻴﯿﻮﻡم ﺍاﻟﺜﺎﻧﻲ ﺇإﻟﻰ ﺃأﻣﺜﻠﺔ ﻣﻘﺎﺭرﻧﺔ ﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺎﺕت
ﻋﺎﻟﻤﻴﯿﺔ ﺗﺴﺘﺠﻴﯿﺐ ﻟﻠﻤﻌﺎﻳﯾﻴﯿﺮ ﺍاﻟﺪﻭوﻟﻴﯿﺔ ﻓﻲ ﺍاﻟﺠﻮﺩدﺓة ﻋﻠﻰ ﻏﺮﺍاﺭر ﺍاﻟﻨﻤﻮﺫذﺝج
ﺍاﻷﻧﻐﻠﻮﺳﺎﻛﺴﻮﻧﻲ ،٬ﺍاﻟﻨﻤﻮﺫذﺝج ﺍاﻟﺸﻤﺎﻝل ﺃأﻣﺮﻳﯾﻜﻲ ﻭوﺑﺪﺭرﺟﺔ ﺃأﻗﻞ ﺍاﻟﻨﻤﻮﺫذﺝج ﺍاﻟﻔﺮﻧﺴﻲ.
ﺇإﻋﺘﻨﻰ ﺍاﻟﻴﯿﻮﻡم ﺍاﻟﺜﺎﻟﺚ ﺑﺒﻠﻮﺭرﺓة ﺗﺼﻮﺭرﺍاﺕت ﻋﻤﻠﻴﯿﺔ ﻭوﺻﻴﯿﺎﻏﺔ ﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺕت ﺇإﻋﺘﻤﺎﺩدﺍا ﻋﻠﻰ
ﺍاﻟﻨﻘﺎﺋﺺ ﺍاﻟﻤﺮﺻﻮﺩدﺓة ﻭوﺇإﻗﺘﺪﺍاءﺍا ﺑﺎﻟﺘﺠﺎﺭرﺏب ﺍاﻟﻌﺎﻟﻤﻴﯿﺔ ﺍاﻟﻨﺎﺟﺤﺔ ﻣﻊ ﻣﺮﺍاﻋﺎﺓة
ﺧﺼﻮﺻﻴﯿﺎﺕت ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ ﻭوﻣﻼﺋﻤﺘﻬﮭﺎ ﻟﺴﻮﻕق ﺍاﻟﺸﻐﻞ.
ﺻﻔﺤﺔ 4
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
ﺍاﻟﻤﺤﻮﺭر
1
ﺩدﻣﻘﺮﻁطﺔ ﻭوﺇإﺳﺘﻘﻼﻟﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ
.Iﺗﺸﺨﻴﯿﺺ ﺍاﻟﻮﺿﻌﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺤﺎﻟﻴﯿﺔ :
ﺇإﻥن ﺍاﻟﺘﺴﺮﻉع ﻭوﺍاﻹﺭرﺗﺠﺎﻝل ﻭوﺧﺎﺻﺔ ﺍاﻟﺤﺴﺎﺑﺎﺕت ﺍاﻟﺴﻴﯿﺎﺳﻴﯿﺔ ﺍاﻟﻀﻴﯿﻘﺔ ﻟﻠﻘﻮﻯى ﺍاﻟﻤﻀﺎﺩدﺓة
ﻟﻠﺜﻮﺭرﺓة ﺍاﻟﺘﻲ ﺃأﺭرﺍاﺩدﺕت ﺑﺴﻂ ﺳﻴﯿﻄﺮﺗﻬﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝل ﺇإﺗﺎﺣﺔ ﺍاﻟﻔﺮﺻﺔ
ﻟﺮﻣﻮﺯز ﺍاﻟﻨﻈﺎﻡم ﺍاﻟﺒﺎﺋﺪ ﻹﻋﺎﺩدﺓة ﺍاﻟﺘﻤﻮﻗﻊ ﻫﮬﮪھﻮ ﺃأﺑﺮﺯز ﻣﺎ ﻣﻴﯿﺰ ﺍاﻟﻤﻨﺸﻮﺭر ﻋــ29ــﺪﺩد
ﺍاﻟﻤﺆﺭرﺥخ ﻓﻲ 11ﺟﻮﺍاﻥن 2011ﻭوﻗﺒﻠﻪﮫ ﺍاﻷﻣﺮ ﺍاﻟﻤﺆﺭرﺥخ ﻓﻲ 09ﺟﻮﺍاﻥن 2011
ﺍاﻟﻤﻨﻈﻤﻴﯿﻦ ﻟﻺﻧﺘﺨﺎﺑﺎﺕت ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ .ﻛﻞ ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺃأﺩدﻯى ﺇإﻟﻰ ﺇإﻧﻌﺪﺍاﻡم ﺍاﻟﺤﺪ ﺍاﻷﺩدﻧﻰ
ﻟﻠﺘﺴﻴﯿﻴﯿﺮ ﺍاﻟﺪﻳﯾﻤﻘﺮﺍاﻁطﻲ ﺩدﺍاﺧﻞ ﺃأﺳﻮﺍاﺭر ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇإﻟﻰ ﺗﻔﺸﻲ ﻅظﻮﺍاﻫﮬﮪھﺮ
ﺍاﻟﻤﺤﺎﺑﺎﺓة ﻭوﺍاﻟﻤﺤﺴﻮﺑﻴﯿﺔ ﻭوﺗﻜﺮﻳﯾﺲ ﺍاﻹﻧﺘﻬﮭﺎﺯزﻳﯾﺔ ﻭوﺍاﻟﻮﺻﻮﻟﻴﯿﺔ ﻓﻲ ﻅظﻞ ﺇإﻗﺼﺎء
ﺍاﻟﻜﻔﺎءﺓة ﻭوﺍاﻹﺳﺘﺤﻘﺎﻕق ،٬ﻭوﻟﻌﻞ ﺍاﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺍاﻟﻤﺘﻔﺎﻗﻤﺔ ﻓﻲ ﻋﺪﺩد ﻻ ﺑﺄﺱس ﺑﻪﮫ ﻣﻦ
ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕت ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﺧﻴﯿﺮ ﺩدﻟﻴﯿﻞ ﻋﻠﻰ ﺫذﻟﻚ .ﻛﻤﺎ ﺃأﻥن ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ ﺑﻌﺪ
ﺍاﻟﺜﻮﺭرﺓة ﺃأﺻﺒﺤﺖ ﻭوﺑﺈﻣﺘﻴﯿﺎﺯز ﻣﺮﺗﻌﺎ ﻟﻠﺘﺠﺎﺫذﺑﺎﺕت ﺍاﻟﺴﻴﯿﺎﺳﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻹﺩدﻳﯾﻮﻟﻮﺟﻴﯿﺔ
ﻭوﻋﺮﺿﺔ ﻟﻺﻧﺘﻬﮭﺎﻛﺎﺕت ﺍاﻟﻤﺘﻜﺮﺭرﺓة ﻭوﺍاﻟﺘﺠﺎﻭوﺯزﺍاﺕت ﺍاﻟﻤﻬﮭﻴﯿﻨﺔ ﻣﻤﺎ ﺃأﻓﻘﺪﻫﮬﮪھﺎ ﺣﺮﻣﺘﻬﮭﺎ
ﻭوﺣﻮﻟﻬﮭﺎ ﺇإﻟﻰ ﻣﺴﺮﺡح ﻟﻠﺼﺮﺍاﻋﺎﺕت ﺍاﻟﺘﻲ ﺗﺮﻣﻲ ﺇإﻟﻰ ﺟﺮﻫﮬﮪھﺎ ﺇإﻟﻰ ﺭرﻛﺢ ﻏﺮﻳﯾﺐ
ﺻﻔﺤﺔ 5
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
ﻋﻨﻬﮭﺎ ﻭوﺗﺒﻌﺪ ﺑﻬﮭﺎ ﻛﻞ ﺍاﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ ﺃأﻫﮬﮪھﺪﺍاﻓﻬﮭﺎ ﺍاﻟﻨﺒﻴﯿﻠﺔ ﺍاﻟﻤﺮﺳﻮﻣﺔ ﻟﻬﮭﺎ ﻛﻤﻨﺎﺭرﺓة ﻟﻠﻌﻠﻢ
ﻭوﺍاﻟﻤﻌﺮﻓﺔ.
ﻓﻴﯿﻤﺎ ﻳﯾﻠﻲ ﺍاﻹﺷﻜﺎﻟﻴﯿﺎﺕت ﻭوﺍاﻟﻨﻘﺎﺋﺺ ﺍاﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ﻓﻲ ﺍاﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍاﻟﺤﺎﻟﻴﯿﺔ:
ﺇإﻧﻌﺪﺍاﻡم ﺍاﻟﺪﻳﯾﻤﻘﺮﺍاﻁطﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻟﺸﻔﺎﻓﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺤﻘﻴﯿﻘﻴﯿﺔ ﻓﻲ ﺗﺴﻴﯿﻴﯿﺮ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﯿﻊ
ﺍاﻟﻤﺴﺘﻮﻳﯾﺎﺕت؛
ﺗﺪﻧﻲ ﻣﺴﺘﻮﻯى ﺍاﻹﺳﺘﻘﻼﻟﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻟﺤﻴﯿﺎﺩد ﺩدﺍاﺧﻞ ﺍاﻟﺤﺮﻡم ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ؛
ﺗﺪﺧﻞ ﺍاﻹﺩدﺍاﺭرﺓة ﺍاﻟﻤﺮﻛﺰﻳﯾﺔ ﻭوﻭوﺯزﺍاﺭرﺓة ﺍاﻹﺷﺮﺍاﻑف ﺑﻄﺮﻳﯾﻘﺔ ﺃأﻭو ﺑﺄﺧﺮﻯى ﻓﻲ
ﺟﻤﻴﯿﻊ ﺍاﻟﻘﺮﺍاﺭرﺍاﺕت؛
ﻏﻴﯿﺎﺏب ﺍاﻟﺘﺸﺮﻳﯾﻚ ﺍاﻟﻔﻌﻠﻲ ﻷﺻﺤﺎﺏب ﺍاﻟﻤﻬﮭﻨﺔ ﻭوﺍاﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻴﯿﻦ ﻓﻲ ﺍاﻟﻤﻴﯿﺪﺍاﻥن؛
ﺿﺒﺎﺑﻴﯿﺔ ﺍاﻟﻨﺼﻮﺹص ﺍاﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﯿﺔ ﻭوﻏﻴﯿﺎﺏب ﺍاﻟﺪﻗﺔ ﻣﻤﺎ ﻳﯾﻔﺘﺢ ﺍاﻟﻤﺠﺎﻝل ﺃأﻣﺎﻡم
ﺍاﻟﺘﺄﻭوﻳﯾﻞ ﺍاﻟﺨﺎﻁطﺊ ﻭوﺗﺤﻮﻳﯾﻞ ﺍاﻟﻤﻌﻨﻰ؛
.IIﺍاﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺎﺕت :
ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺻﻴﯿﺎﻏﺔ ﺍاﻟﻤﻨﺸﻮﺭر ﻋـــــــ29ـــــﺪﺩد ﻟﺴﻨﺔ 2011ﺍاﻟﻤﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﻨﻈﻴﯿﻢ
ﺍاﻹﻧﺘﺨﺎﺑﺎﺕت ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﻓﻲ ﺁآﺟﺎﻝل ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ ﻗﺒﻞ ﺍاﻹﺳﺘﺤﻘﺎﻕق ﺍاﻹﻧﺘﺨﺎﺑﻲ
ﺍاﻟﻘﺎﺩدﻡم ﻭوﺫذﻟﻚ ﻁطﺒﻘﺎ ﻟﻠﺘﻮﺻﻴﯿﺎﺕت ﺍاﻟﺘﺎﻟﻴﯿﺔ:
−ﺇإﻗﺮﺍاﺭر ﻣﺒﺪﺃأ ﺍاﻹﻧﺘﺨﺎﺏب ﺍاﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤﺪﻳﯾﺮﻱي/ﻋﻤﺪﺍاء ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕت
ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﻭوﻟﺮﺋﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ )ﺩدﻭوﻥن ﺍاﻟﻤﺮﻭوﺭر ﻋﺒﺮ ﺍاﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﺃأﻭو
ﻣﺠﻠﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ( ﻭوﻳﯾﺘﻤﺘﻊ ﺑﺤﻖ ﺍاﻟﺘﺮﺷﺢ ﻛﻞ ﺇإﻁطﺎﺭر ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ ﺍاﻟﻤﺒﺎﺷﺮ
ﺍاﻟﻘﺎﺭر ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺔ :ﺃأﺳﺘﺎﺫذ ﻣﺤﺎﺿﺮ ﻭوﺃأﺳﺘﺎﺫذ ﺗﻌﻠﻴﯿﻢ ﻋﺎﻝل )ﻁطﺒﻘﺎ ﻟﺘﻮﺣﻴﯿﺪ
ﺍاﻷﺻﻨﺎﻑف ﻓﻲ ﺻﻨﻒ ﻭوﺍاﺣﺪ ﺣﺴﺐ ﻣﺎ ﺳﻴﯿﺮﺩد ﻓﻲ ﺍاﻟﻤﺤﻮﺭر ﺍاﻟﺜﺎﻧﻲ:
ﺻﻔﺤﺔ 6
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
ﻣﺮﺍاﺟﻌﺔ ﺍاﻟﻘﺎﻧﻮﻥن ﺍاﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻸﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ( ﻋﻠﻰ ﺃأﻥن
ﻳﯾﻘﺪﻡم ﻛﻞ ﻣﺘﺮﺷﺢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﺎ ﻣﻔﺼﻼ ﻟﻠﺮﻗﻲ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺔ/ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﻠﻤﻴﯿﺎ،٬
ﺑﻴﯿﺪﺍاﻏﻮﺟﻴﯿﺎ ﻭوﺇإﺩدﺍاﺭرﻳﯾﺎ ﻳﯾﻌﺮﺽض ﻭوﺟﻮﺑﺎ ﻋﻠﻰ ﺇإﻁطﺎﺭر ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ ﻋﻠﻰ ﺍاﻷﻗﻞ
ﺧﻤﺴﺔ ﻋﺸﺮ ﻳﯾﻮﻣﺎ ﻗﺒﻞ ﻣﻮﻋﺪ ﺍاﻹﻧﺘﺨﺎﺑﺎﺕت؛
−ﻻ ﻳﯾﻤﻜﻦ ﻟﻤﺪﻳﯾﺮ/ﻋﻤﻴﯿﺪ ﻣﻦ ﺗﻮﻟﻲ ﻫﮬﮪھﺬﻩه ﺍاﻟﻤﺴﺆﻭوﻟﻴﯿﺔ ﺃأﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺮﺗﻴﯿﻦ
ﻁطﻴﯿﻠﺔ ﻣﺸﻮﺍاﺭرﻩه )ﻧﻴﯿﺎﺑﺘﺎﻥن ﻓﻘﻂ ﻭوﺇإﻋﺘﻤﺎﺩد ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻟﻤﺒﺪﺇإ ﺑﺄﺛﺮ ﺭرﺟﻌﻲ( ﻭوﺫذﻟﻚ
ﻓﻲ ﺇإﻁطﺎﺭر ﺗﻜﺮﻳﯾﺲ ﻣﺒﺪﺇإ ﺍاﻟﺘﺪﺍاﻭوﻝل ﻭوﺗﺸﺮﻳﯾﻚ ﻛﻞ ﺍاﻟﻜﻔﺎءﺍاﺕت؛
−ﻳﯾﺘﻜﻮﻥن ﺍاﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭوﺟﻮﺑﺎ ﻣﻦ ﺛﻤﺎﻧﻴﯿﺔ ﺃأﻋﻀﺎء ﻳﯾﻤﺜﻠﻮﻥن ﻛﻞ ﺇإﻁطﺎﺭر
ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ ﻭوﻳﯾﻘﻊ ﺇإﻧﺘﺨﺎﺑﻬﮭﻢ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻛﻞ ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﻘﺎﺭرﻳﯾﻦ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺔ؛
−ﻳﯾﺘﻜﻮﻥن ﻣﺠﻠﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻣﻦ ﻋﺸﺮﺓة ﺃأﻋﻀﺎء ﻣﻨﺘﺨﺒﻴﯿﻦ ﻣﻦ ﺑﻴﯿﻦ ﺇإﻁطﺎﺭر
ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ ﺍاﻟﻘﺎﺭرﻳﯾﻦ ﺍاﻟﻤﺒﺎﺷﺮﻳﯾﻦ ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﻤﻌﻨﻴﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﺃأﻥن ﻻ ﻳﯾﺘﺠﺎﻭوﺯز
ﻋﺪﺩد ﺍاﻷﻋﻀﺎء ﺍاﻟﻤﻤﺜﻠﻴﯿﻦ ﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻭوﺍاﺣﺪﺓة ﻣﺪﺭرﺳﻴﯿﻦ ﺇإﺛﻨﻴﯿﻦ؛
ﺇإﺿﻔﺎء ﺍاﻟﺼﺒﻐﺔ ﺍاﻟﺘﻘﺮﻳﯾﺮﻳﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﺍاﻟﻤﺠﺎﻟﺲ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻴﯿّﺔ؛
ﺳﻦ ﻗﻮﺍاﻧﻴﯿﻦ ﺗﻜﻔﻞ ﺍاﻟﺤﺮﻳﯾﺎﺕت ﺍاﻷﻛﺎﺩدﻣﻴﯿﺔ ﻭوﺗﻀﻤﻦ ﺣﻴﯿﺎﺩد ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋﻦ
ﺍاﻟﺘﺠﺎﺫذﺑﺎﺕت ﺍاﻟﺴﻴﯿﺎﺳﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻹﺩدﻳﯾﻮﻟﻮﺟﻴﯿﺔ؛
ﺗﻮﺳﻴﯿﻊ ﺍاﻹﺳﺘﺸﺎﺭرﺓة ﺃأﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﻳﯾﻤﻜﻦ؛
ﺍاﻟﺘﺸﺮﻳﯾﻚ ﺍاﻟﻔﻌﻠﻲ ﻟﻸﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﻭوﺗﻘﻠﻴﯿﺺ ﺍاﻟﺘﺪﺧﻞ ﺍاﻟﻤﺮﻛﺰﻱي ﺇإﻟﻰ
ﺃأﺩدﻧﻰ ﺣﺪ ﻣﻤﻜﻦ؛
ﺗﻌﻤﻴﯿﻢ ﺍاﻟﺸﻔﺎﻓﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺤﻘﻴﯿﻘﻴﯿﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺍاﻟﻌﻤﻠﻴﯿﺎﺕت ﺍاﻟﻤﻬﮭﻤﺔ )ﺇإﻧﺘﺪﺍاﺏب ،٬ﺗﺮﻗﻴﯿﺔ،٬
ﻧﻘﻞ (...ﻣﻦ ﺧﻼﻝل ﺇإﻋﺘﻤﺎﺩد ﻣﻘﺎﻳﯾﻴﯿﺲ ﻭوﺍاﺿﺤﺔ ﻭوﺗﻘﻠﻴﯿﺺ ﺗﺪﺧﻞ ﺍاﻷﺷﺨﺎﺹص
ﻗﺪﺭر ﺍاﻹﻣﻜﺎﻥن؛
ﺻﻔﺤﺔ 7
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
ﺗﻌﻤﻴﯿﻢ ﻣﺒﺪﺇإ ﺍاﻹﻧﺘﺨﺎﺏب ﺍاﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﯿﻊ ﺍاﻟﻤﺴﺘﻮﻳﯾﺎﺕت؛
ﺇإﻧﺸﺎء ﻋﺪﺓة ﻣﺠﺎﻟﺲ ﻣﻨﺘﺨﺒﺔ ﺩدﻳﯾﻤﻘﺮﺍاﻁطﻴﯿﺎ ﺩدﺍاﺧﻞ ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕت ﻳﯾﻜﻮﻥن ﻟﻜﻞ
ﻣﻨﻬﮭﺎ ﻭوﻅظﺎﺋﻒ ﻣﺤﺪﺩدﺓة ﺟﻴﯿﺪﺍا ﻣﻤﺎ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪﮫ ﺃأﻥن ﻳﯾﺘﻴﯿﺢ ﺗﻘﺴﻴﯿﻢ ﺍاﻟﻤﻬﮭﺎﻡم ﻭوﺗﺪﻋﻴﯿﻢ
ﺗﻤﺜﻴﯿﻠﻴﯿﺔ ﻛﻞ ﺍاﻟﻌﺎﻣﻠﻴﯿﻦ ﻓﻲ ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻭوﺗﺪﻋﻴﯿﻢ ﺍاﻹﺣﺴﺎﺱس ﺑﺎﻟﻤﺴﺆﻭوﻟﻴﯿﺔ
ﻭوﺍاﻹﻧﺘﻤﺎء ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ .ﻓﻲ ﻣﺎ ﻳﯾﻠﻲ ﺗﺼﻮﺭر ﻟﻠﻤﺠﺎﻟﺲ ﺍاﻟﺘﻲ ﻳﯾﻤﻜﻦ ﺃأﻥن ﺗﺆﺛﺚ
ﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻨﺎ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﻭوﻳﯾﻜﻮﻥن ﻟﻬﮭﺎ ﺩدﻭوﺭرﻓﺎﻋﻞ ﻓﻴﯿﻬﮭﺎ:
−ﺍاﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ :ﻳﯾﻨﺎﻗﺶ ﺍاﻟﺘﻮﺟﻬﮭﺎﺕت ﺍاﻟﻌﺎﻣﺔ ،٬ﻳﯾﻨﻔﺬ ﺳﻴﯿﺎﺳﺔ ﺍاﻟﺒﺤﺚ،٬
ﻳﯾﻬﮭﺘﻢ ﺑﺎﻟﺘﻜﻮﻳﯾﻦ ﻓﻲ ﺇإﻁطﺎﺭر ﻣﺪﺍاﺭرﺱس ﺍاﻟﺪﻛﺘﻮﺭرﺍاﻩه ،٬ﻳﯾﻮﺯزﻉع ﺍاﻷﻣﻮﺍاﻝل
ﺍاﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ ،٬ﻳﯾﻬﮭﺘﻢ ﺑﺎﻟﻤﺮﺍاﺟﻊ ﻭوﺍاﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﺍاﻟﺘﻘﻨﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻟﻌﻠﻤﻴﯿﺔ،٬
ﻳﯾﺘﺨﺬ ﺍاﻟﻘﺮﺍاﺭرﺍاﺕت ﺍاﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ﺍاﻟﺪﺍاﺧﻠﺔ ﻓﻲ ﺇإﺧﺘﺼﺎﺻﻪﮫ ﻭوﻳﯾﺤﻴﯿﻞ
ﺍاﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺎﺕت ﻭوﺍاﻷﺭرﺍاء ﺣﻮﻝل ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﺇإﻟﻰ ﺍاﻟﻬﮭﻴﯿﺎﻛﻞ ﺍاﻟﻤﺨﺘﺼﺔ.
ﻳﯾﻤﻜﻦ ﺃأﻥن ﻳﯾﻀﻢ ﺍاﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﺇإﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺇإﻁطﺎﺭر ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ
ﺍاﻟﻤﻨﺘﺨﺒﻴﯿﻦ ،٬ﻣﻤﺜﻠﻴﯿﻦ ﺇإﺳﺘﺸﺎﺭرﻳﯾﻦ ﻣﻦ ﺍاﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍاﻟﺬﻳﯾﻦ ﻫﮬﮪھﻢ ﺑﺼﺪﺩد ﺇإﻋﺪﺍاﺩد
ﺃأﻁطﺮﻭوﺣﺔ ﺍاﻟﺪﻛﺘﻮﺭرﺍاﻩه ﻭوﻣﻤﺜﻠﻴﯿﻦ ﻋﻦ ﺍاﻟﻤﺤﻴﯿﻂ ﺍاﻟﺼﻨﺎﻋﻲ.
−ﻣﺠﻠﺲ ﺍاﻹﺩدﺍاﺭرﺓة :ﻳﯾﺤﺪﺩد ﺍاﻟﺴﻴﯿﺎﺳﺔ ﺍاﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭوﺃأﻫﮬﮪھﺪﺍاﻑف ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ،٬ﻳﯾﻨﻈﻢ ﻛﻞ
ﺍاﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ﺍاﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺴﻴﯿﺮﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻭوﺗﻨﺴﻴﯿﻖ ﻧﺸﺎﻁط ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻬﮭﺎ ،٬ﻳﯾﻮﺍاﻓﻖ
ﻋﻠﻰ ﺍاﻟﻤﻴﯿﺰﺍاﻧﻴﯿﺔ ﻭوﺗﺨﺼﻴﯿﺺ ﺍاﻟﻤﻨﺢ ﻭوﻋﻘﻮﺩد ﺍاﻟﻌﻤﻞ ،٬ﻳﯾﻌﺘﻤﺪ ﺍاﻷﻣﻮﺍاﻝل
ﺍاﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ ،٬ﻳﯾﺤﺪﺩد ﺍاﻟﺘﺼﺮﻑف ﻓﻲ ﺇإﺳﺘﺨﺪﺍاﻡم ﺍاﻟﻤﺒﺎﻧﻲ ،٬ﻳﯾﺒﺮﻡم
ﺍاﻹﺗﻔﺎﻗﻴﯿﺎﺕت ﻭوﺍاﻟﺸﺮﺍاﻛﺎﺕت.
ﻳﯾﺘﺄﻟﻒ ﺍاﻟﻤﺠﻠﺲ ﻣﻦ ﺃأﻋﻀﺎء ﻣﻨﺘﺨﺒﻴﯿﻦ ﻳﯾﻤﺜﻠﻮﻥن ﺇإﻁطﺎﺭر ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ،٬
ﺍاﻟﻤﻮﻅظﻔﻴﯿﻦ ﻭوﺷﺨﺼﻴﯿﺎﺕت ﻣﻦ ﺍاﻟﻤﺤﻴﯿﻂ ﺍاﻟﺨﺎﺭرﺟﻲ.
−ﻣﺠﻠﺲ ﺍاﻟﺪﺭرﺍاﺳﺔ ﻭوﺍاﻟﺤﻴﯿﺎﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ :ﺗﻘﻊ ﺇإﺳﺘﺸﺎﺭرﺓة ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻟﻤﺠﻠﺲ ﻓﻲ
ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﯾﺨﺺ ﺗﻮﺟﻬﮭﺎﺕت ﺍاﻟﺘﻜﻮﻳﯾﻦ ﺍاﻷﺳﺎﺳﻲ ﻭوﺍاﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ،٬ﻣﻄﺎﻟﺐ
ﺻﻔﺤﺔ 8
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
ﺍاﻟﺘﺄﻫﮬﮪھﻴﯿﻞ ،٬ﻣﺸﺎﺭرﻳﯾﻊ ﺍاﻹﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕت ﻭوﺍاﻟﺸﻌﺐ ﺍاﻟﺠﺪﻳﯾﺪﺓة ،٬ﺗﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ.
ﻳﯾﻘﻊ ﺃأﻳﯾﻀﺎ ﺇإﺳﺘﺸﺎﺭرﺓة ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻟﻤﺠﻠﺲ ﻋﻠﻰ ﺍاﻹﺟﺮﺍاءﺍاﺕت ﻭوﺍاﻟﺘﺪﺍاﺑﻴﯿﺮ ﺍاﻟﺘﻲ
ﻳﯾﺠﺐ ﺇإﺗﺨﺎﺫذﻫﮬﮪھﺎ ﻟﺘﺴﻬﮭﻴﯿﻞ ﺗﻮﺟﻴﯿﻪﮫ ﺍاﻟﻄﻠﺒﺔ ﻭوﺇإﺩدﻣﺎﺟﻬﮭﻢ ﻓﻲ ﺍاﻟﺤﻴﯿﺎﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ
ﻣﻦ ﺧﻼﻝل ﺗﻌﺰﻳﯾﺰ ﺍاﻟﻨﺸﺎﻁطﺎﺕت ﺍاﻟﺜﻘﺎﻓﻴﯿﺔ ،٬ﺍاﻟﺮﻳﯾﺎﺿﻴﯿﺔ ،٬ﺍاﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﯿﺔ
ﻭوﺍاﻟﺠﻤﻌﻴﯿﺎﺗﻴﯿﺔ ﺍاﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻬﮭﻢ ﻟﺘﺤﺴﻴﯿﻦ ﺍاﻟﻮﺿﻌﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺤﻴﯿﺎﺗﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻟﻤﻬﮭﻨﻴﯿﺔ
ﻻﺳﻴﯿﻤﺎ ﻓﻲ ﻣﺎ ﻳﯾﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺨﺪﻣﺎﺕت ﺍاﻟﻄﺒﻴﯿﺔ ،٬ﺍاﻟﻨﻔﺴﻴﯿﺔ ،٬ﺍاﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﯿﺔ،٬
ﺍاﻟﻤﻜﺘﺒﻴﯿﺔ ﻭوﻣﺮﺍاﻛﺰ ﺍاﻟﺘﻮﺛﻴﯿﻖ ﻭوﺩدﻋﻢ ﺣﺴﻦ ﺇإﺳﺘﻘﺒﺎﻝل ﺍاﻟﻄﻠﺒﺔ ﺫذﻭوﻱي
ﺍاﻹﺣﺘﻴﯿﺎﺟﺎﺕت ﺍاﻟﺨﺎﺻﺔ.
ﻳﯾﻌﺘﺒﺮ ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍاﻟﻀﺎﻣﻦ ﻟﻠﺤﺮﻳﯾﺎﺕت ﺍاﻟﻨﻘﺎﺑﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻟﺴﻴﯿﺎﺳﻴﯿﺔ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ.
ﻳﯾﺘﻜﻮﻥن ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻟﻤﺠﻠﺲ ﻣﻦ ﻣﻤﺜﻠﻴﯿﻦ ﻋﻦ ﺇإﻁطﺎﺭر ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ ﻭوﻣﻤﺜﻞ ﻋﻦ
ﺍاﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻦ ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ.
ﺻﻔﺤﺔ 9
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﺻﻔﺤﺔ 10
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﺍاﻟﻤﺤﻮﺭر
2
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
ﻣﺮﺍاﺟﻌﺔ ﺍاﻟﻘﺎﻧﻮﻥن ﺍاﻷﺳﺎﺳﻲ
ﻟﻸﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ
.Iﺗﺸﺨﻴﯿﺺ ﺍاﻟﻮﺿﻌﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺤﺎﻟﻴﯿﺔ :
.1ﻣﻬﮭﺎﻡم ﺍاﻷﺳﺘﺎﺫذ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ:
ﺗﻌﺪﺩدﺕت ﻣﻬﮭﺎﻡم ﺍاﻷﺳﺘﺎﺫذ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺚ ﻭوﺗﻨﻮﻋﺖ ﻭوﺃأﻓﺮﺯز ﺗﻄﺒﻴﯿﻖ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ
"ﺇإﻣﺪ" ﺇإﺭرﺗﻔﺎﻋﺎ ﻣﻠﺤﻮﻅظﺎ ﻓﻲ ﺃأﻋﺒﺎء ﻭوﺣﺠﻢ ﺍاﻟﻌﻤﻞ ﺍاﻟﻤﻄﺎﻟﺐ ﺑﻪﮫ ﺩدﻭوﻥن ﺃأﻥن ﻳﯾﺘﺮﺟﻢ
ﺫذﻟﻚ ﺑﺂﻋﺘﺮﺍاﻑف ﺃأﻭو ﻣﺠﺎﺯزﺍاﺓة ﻣﺎﺩدﻳﯾﺔ؛
.2ﺍاﻟﺮﺗﺐ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻴﯿﺔ :ﻛﺜﻴﯿﺮﺓة ﻭوﻣﺒﺎﻟﻎ ﻓﻴﯿﻬﮭﺎ
ﺃأﺭرﺑﻊ ﺭرﺗﺐ ﻟﻸﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﻘﺎﺭرﻳﯾﻦ ﻭوﺇإﺛﻨﻴﯿﻦ ﻟﻠﻮﻗﺘﻴﯿﻴﯿﻦ؛
ﺇإﻋﺘﻤﺎﺩد ﺻﻨﻔﻴﯿﻦ ﻟﻸﺳﺎﺗﺬﺓة " :ﺃأ" ﻭو"ﺏب" ﻣﻤﺎ ﻛﺮﺱس ﺍاﻟﺘﻔﺮﻗﺔ ﻭوﺍاﻟﺘﺸﺘﻴﯿﺖ
ﺑﻴﯿﻦ ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﻭوﺧﻠﻖ ﻣﻨﺎﺧﺎ ﻳﯾﺴﻮﺩدﻩه ﺍاﻟﺘﻨﺎﺣﺮ ﻭوﺣﺮﺏب
ﺍاﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﺑﺪﻝل ﺍاﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ﻭوﺍاﻹﻧﺴﺠﺎﻡم ﻟﻤﺎ ﻓﻴﯿﻪﮫ ﺧﻴﯿﺮ ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕت ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ؛
.3ﺍاﻟﺘﻘﺪﻡم ﺃأﻭو ﺍاﻟﺘﺮﻗﻴﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺸﻮﺍاﺭر ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ ﻭوﺍاﻟﺒﺤﺚ" :ﺭرﺣﻠﺔ ﻣﺤﺎﺭرﺏب"
ﻳﯾﻤﺮ ﺍاﻷﺳﺘﺎﺫذ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺚ ﻋﻠﻰ ﺍاﻷﻗﻞ ﻋﺒﺮ ﺛﻼﺙث ﻟﺠﺎﻥن ﺇإﻧﺘﺪﺍاﺏب ﺃأﻭو ﺗﺮﻗﻴﯿﺔ
ﻟﻴﯿﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺭرﺗﺒﺔ ﺃأﺳﺘﺎﺫذ ﺗﻌﻠﻴﯿﻢ ﻋﺎﻝل؛
ﺻﻔﺤﺔ 11
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
.IIﺍاﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺎﺕت :
.1ﻣﻬﮭﺎﻡم ﺍاﻷﺳﺘﺎﺫذ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ:
ﺣﺘﻤﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺘﻘﻠﻴﯿﺺ ﻓﻲ ﻋﺪﺩد ﺳﺎﻋﺎﺕت ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ ﺑﺎﻟﺮﺟﻮﻉع ﺇإﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯى
ﺳﻨﺔ ) 1999ﻗﺒﻞ ﺍاﻟﺨﻴﯿﺎﻧﺔ ﺍاﻟﺘﻲ ﺗﻤﺖ ﻓﻲ ﺇإﻁطﺎﺭرﺇإﺗﻔﺎﻕق ﻣﺨﺰﻱي ﻭوﻣﺸﺒﻮﻩه
ﻭوﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺇإﺛﺮﻩه ﺇإﺛﻘﺎﻝل ﻛﺎﻫﮬﮪھﻞ ﺍاﻷﺳﺘﺎﺫذ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﺑﺴﺎﻋﺎﺕت ﺗﺪﺭرﻳﯾﺲ ﺇإﺿﺎﻓﻴﯿﺔ
ﻟﻢ ﻳﯾﻜﻦ ﻣﺘﻔﻘﺎ ﻋﻠﻴﯿﻬﮭﺎ ﻓﻲ ﺇإﻁطﺎﺭر ﺯزﻳﯾﺎﺩدﺓة ﺧﺼﻮﺻﻴﯿﺔ ﻓﻲ ﺍاﻷﺟﻮﺭر ﻟﻢ ﺗﺮﻗﻰ
ﺣﺘﻰ ﺇإﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯى ﻫﮬﮪھﺬﻩه ﺍاﻟﺴﺎﻋﺎﺕت ﺍاﻟﻤﻀﺎﻓﺔ(1؛
ﻻ ﺑﺪ ﻷﻱي ﻧﺸﺎﻁط ﺃأﻭو ﻋﻤﻞ ﺇإﺿﺎﻓﻲ ﻳﯾﻌﻬﮭﺪ ﺑﻪﮫ ﻟﻸﺳﺘﺎﺫذ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺚ
)ﻏﻴﯿﺮ ﺍاﻟﺬﻱي ﻫﮬﮪھﻮ ﻣﻨﺼﻮﺹص ﻋﻠﻴﯿﻪﮫ ﺑﺎﻟﻘﺎﻧﻮﻥن ﺍاﻷﺳﺎﺳﻲ ﺍاﻟﺤﺎﻟﻲ ﺣﺴﺐ ﺃأﻣﺮ
06ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ (1993ﺃأﻥن ﻳﯾﻤﻜﻦ ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻷﺳﺘﺎﺫذ ﻣﻦ ﺇإﺧﺘﻴﯿﺎﺭر ﺃأﺣﺪ ﺍاﻟﺤﻠﻴﯿﻦ
ﺍاﻟﺘﺎﻟﻴﯿﻴﯿﻦ:
−ﻣﻨﺤﺔ ﺇإﺿﺎﻓﻴﯿﺔ ﻣﺤﺪﺩدﺓة ﺳﻠﻔﺎ ﺣﺴﺐ ﻧﻮﻋﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺨﺪﻣﺔ ﺍاﻟﻤﺴﺪﺍاﺓة؛
−ﺗﺨﻔﻴﯿﺾ ﻓﻲ ﻋﺪﺩد ﺳﺎﻋﺎﺕت ﺍاﻟﻌﻤﻞ ﺍاﻷﺳﺒﻮﻋﻴﯿﺔ ﻣﺤﺪﺩدﺓة ﺳﻠﻔﺎ ﻛﺬﻟﻚ؛
ﻻ ﺑﺪ ﻷﻱي ﻣﺴﺆﻭوﻟﻴﯿﺔ ﺑﻴﯿﺪﺍاﻏﻮﺟﻴﯿﺔ ،٬ﺇإﺩدﺍاﺭرﻳﯾﺔ ﺃأﻭو ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ ﺗﺴﻨﺪ
ﻟﻸﺳﺘﺎﺫذ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺚ ﻣﻦ ﺣﺼﻮﻟﻪﮫ ﻋﻠﻰ ﺃأﺣﺪ ﺍاﻹﻣﺘﻴﯿﺎﺯزﺍاﺕت ﺍاﻟﺘﺎﻟﻴﯿﺔ
ﺣﺴﺐ ﺇإﺧﺘﻴﯿﺎﺭرﻩه:
−ﻣﻨﺤﺔ ﻣﻀﺒﻮﻁطﺔ ﺳﻠﻔﺎ؛
−ﺗﺨﻔﻴﯿﺾ ﻓﻲ ﻋﺪﺩد ﺳﺎﻋﺎﺕت ﺍاﻟﻌﻤﻞ ﺍاﻷﺳﺒﻮﻋﻴﯿﺔ؛
−ﺇإﻣﺘﻴﯿﺎﺯز ﻓﻲ ﺃأﻗﺪﻣﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺘﺪﺭرﺝج ﻓﻲ ﺳﻠﻢ ﺍاﻟﺘﺮﻗﻴﯿﺔ؛
.1ﺧﺴﺎﺭرﺓة ﻣﺎ ﻳﯾﻌﺎﺩدﻝل %10ﻣﻦ ﺍاﻷﺟﺮ ﻓﻲ ﺇإﻁطﺎﺭر ﺯزﻳﯾﺎﺩدﺓة ﻟﻸﺟﻮﺭر!!!
ﺻﻔﺤﺔ 12
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
.2ﺍاﻟﺮﺗﺐ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻴﯿﺔ:
ﺇإﺣﺪﺍاﺙث ﺷﻬﮭﺎﺩدﺓة ﺍاﻟﺘﺄﻫﮬﮪھﻴﯿﻞ ﻹﺩدﺍاﺭرﺓة ﺍاﻟﺒﺤﻮﺙث ﻛﺸﻬﮭﺎﺩدﺓة ﻋﻠﻤﻴﯿﺔ ﻭوﻁطﻨﻴﯿﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ
ﺗﻤﺎﻣﺎ ﻣﺜﻞ ﺷﻬﮭﺎﺩدﺓة ﺍاﻟﺪﻛﺘﻮﺭرﺍاﻩه ،٬ﺗﺨﻀﻊ ﻟﻨﻔﺲ ﺿﻮﺍاﺑﻂ ﻭوﻗﻮﺍاﻧﻴﯿﻦ ﻭوﺷﻜﻠﻴﯿﺎﺕت
ﺇإﺳﻨﺎﺩد ﺷﻬﮭﺎﺩدﺓة ﺍاﻟﺪﻛﺘﻮﺭرﺍاﻩه )ﻳﯾﻀﺒﻄﻬﮭﺎ ﻻﺣﻘﺎ ﻗﺎﻧﻮﻥن ﻳﯾﺴﻦ ﻟﻠﻐﺮﺽض( .ﺗﺨﻮﻝل
ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻟﺸﻬﮭﺎﺩدﺓة ﺑﻌﺪ ﺍاﻟﺤﺼﻮﻝل ﻋﻠﻴﯿﻬﮭﺎ ﻣﻦ ﺍاﻹﺭرﺗﻘﺎء ﺁآﻟﻴﯿﺎ )ﺩدﻭوﻥن ﺍاﻟﻤﺮﻭوﺭر
ﺑﻤﻨﺎﻅظﺮﺓة( ﺇإﻟﻰ ﺭرﺗﺒﺔ ﺃأﺳﺘﺎﺫذ ﺗﻌﻠﻴﯿﻢ ﻋﺎﻝل؛
ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺼﻮﺭر ﻟﻠﺮﺗﺐ ﻣﻦ ﺧﻼﻝل ﺗﻮﺣﻴﯿﺪﻫﮬﮪھﺎ ﻓﻲ ﺻﻨﻒ ﻭوﺍاﺣﺪ ﻳﯾﺘﻀﻤﻦ
ﺭرﺗﺒﺘﻴﯿﻦ ﻗﺎﺭرﺗﻴﯿﻦ:
−ﺃأﺳﺘﺎﺫذ ﻣﺤﺎﺿﺮ ﻳﯾﻨﺘﺪﺏب ﻋﻠﻰ ﺃأﺳﺎﺱس ﺷﻬﮭﺎﺩدﺓة ﺍاﻟﺪﻛﺘﻮﺭرﺍاﻩه؛
−ﺃأﺳﺘﺎﺫذ ﺗﻌﻠﻴﯿﻢ ﻋﺎﻝل :ﻳﯾﺮﺗﻘﻲ ﺇإﻟﻰ ﻫﮬﮪھﺬﻩه ﺍاﻟﺮﺗﺒﺔ ﺁآﻟﻴﯿﺎ ﻛﻞ ﺃأﺳﺘﺎﺫذ ﻣﺤﺎﺿﺮ
ﻳﯾﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ٮﺸﻬﮭﺎﺩدﺓة ﺍاﻟﺘﺄﻫﮬﮪھﻴﯿﻞ ﻹﺩدﺍاﺭرﺓة ﺍاﻟﺒﺤﻮﺙث؛
ﺛﻼﺙث ﺭرﺗﺐ ﻭوﻗﺘﻴﯿﺔ:
−ﺃأﺳﺘﺎﺫذ ﻣﺘﻤﻴﯿﺰ :ﻳﯾﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻹﻣﺘﻴﯿﺎﺯز ﻛﻞ ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺬﻳﯾﻦ
ﻳﯾﻮﺍاﺻﻠﻮﻥن ﺑﺤﻮﺛﻬﮭﻢ ﺑﻌﺪ ﺍاﻟﺤﺼﻮﻝل ﻋﻠﻰ ﺭرﺗﺒﺔ ﺃأﺳﺘﺎﺫذ ﺗﻌﻠﻴﯿﻢ ﻋﺎﻝل ﻭوﻓﻖ
ﺷﺮﻭوﻁط ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﯿﺔ ﻳﯾﻘﻊ ﺿﺒﻄﻬﮭﺎ؛
−ﻣﺪﺭرﺱس ﻣﺸﺎﺭرﻙك؛
−ﻣﺪﺭرﺱس ﻣﺘﻌﺎﻗﺪ ﻭوﻗﺘﻲ ﺑﻤﻘﺘﻀﻰ ﻋﻘﺪ ﻣﺤﺪﺩد ﺍاﻟﻤﺪﺓة ﻳﯾﺴﻨﺪ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ
ﺍاﻟﻤﺮﺳﻤﻴﯿﻦ ﻓﻲ ﺍاﻟﺴﻨﺔ ﺍاﻟﺜﺎﻧﻴﯿﺔ ﻣﻦ ﺷﻬﮭﺎﺩدﺓة ﺍاﻟﺪﻛﺘﻮﺭرﺍاﻩه ﻭوﺍاﻟﺬﻳﯾﻦ ﻫﮬﮪھﻢ ﻓﻲ
ﺍاﻟﻤﺮﺍاﺣﻞ ﺍاﻷﺧﻴﯿﺮﺓة ﻣﻦ ﺇإﺗﻤﺎﻡم ﺍاﻷﻁطﺮﻭوﺣﺔ؛
ﺻﻔﺤﺔ 13
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
.3ﺍاﻟﺘﻘﺪﻡم ﺃأﻭو ﺍاﻟﺘﺮﻗﻴﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺸﻮﺍاﺭر ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ ﻭوﺍاﻟﺒﺤﺚ:
ﺗﺨﻀﻊ ﻛﻞ ﺭرﺗﺒﺔ ﻣﻦ ﺍاﻟﺮﺗﺐ ﺍاﻟﻘﺎﺭرﺓة ﺇإﻟﻰ ﺳﻠﻢ ﻟﻠﺘﺪﺭرﺝج ﻳﯾﻘﻊ ﺿﺒﻄﻪﮫ ﺑﻌﺪ
ﺇإﺟﺮﺍاء ﻣﺮﺍاﺟﻌﺔ ﺟﻮﻫﮬﮪھﺮﻳﯾﺔ ﻟﻠﻤﻘﺎﺑﻞ ﺍاﻟﻤﺎﺩدﻱي ﻟﻠﺘﺪﺭرﺝج ﺍاﻟﺤﺎﻟﻲ ﺍاﻟﺬﻱي ﻳﯾﻌﺘﺒﺮ
ﺯزﻫﮬﮪھﻴﯿﺪﺍا ﻭوﻣﻬﮭﻴﯿﻨﺎ ﻟﻸﺳﺘﺎﺫذ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺚ؛
ﻓﻲ ﻛﻞ ﺭرﺗﺒﺔ ﻣﻦ ﺍاﻟﺮﺗﺐ ﺍاﻟﻘﺎﺭرﺓة ﻳﯾﺨﺘﺎﺭر ﺍاﻷﺳﺘﺎﺫذ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺚ ﻛﻴﯿﻔﻴﯿﺔ
ﺗﺪﺭرﺟﻪﮫ ﺇإﻣﺎ:
−ﺑﺎﻹﺳﺘﺤﻘﺎﻕق :ﻭوﻓﻖ ﻧﻤﻂ ﺳﺮﻳﯾﻊ ﻣﻜﺎﻓﺄﺓة ﻹﺟﺘﻬﮭﺎﺩدﻩه ﺑﺄﻋﻤﺎﻟﻪﮫ
ﺍاﻟﺒﻴﯿﺪﺍاﻏﻮﺟﻴﯿﺔ ،٬ﺑﺤﻮﺛﻪﮫ ﺍاﻟﻘﻴﯿﻤﺔ ،٬ﺍاﻟﺘﺄﻁطﻴﯿﺮ ،٬ﺇإﺩدﺍاﺭرﺓة ﻣﺸﺎﺭرﻳﯾﻊ ﺍاﻟﺠﻮﺩدﺓة؛
−ﺑﺎﻷﻗﺪﻣﻴﯿﺔ :ﻭوﻓﻖ ﻧﺴﻖ ﺑﻄﻲء ﻳﯾﺘﺒﻊ ﺍاﻟﺘﺪﺭرﺝج ﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍاﻟﺮﺗﺒﺔ ﻭوﻻ ﻳﯾﺴﻤﺢ
ﺑﺄﻱي ﺣﺎﻝل ﻣﻦ ﺍاﻷﺣﻮﺍاﻝل ﻣﻦ ﺍاﻹﺭرﺗﻘﺎء ﺇإﻟﻰ ﺭرﺗﺒﺔ ﺃأﻋﻠﻰ؛
ﺍاﻟﻤﻘﺎﻳﯾﻴﯿﺲ ﺍاﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻠﺠﺎﻥن:
−
−
−
−
ﺻﻔﺤﺔ 14
ﺇإﺧﺘﺰﺍاﻝل ﻟﺠﺎﻥن ﺍاﻹﻧﺘﺪﺍاﺏب ﻣﻦ ﺛﻼﺙث ﻟﺠﺎﻥن ﺇإﻟﻰ ﻟﺠﻨﺔ ﻭوﺍاﺣﺪﺓة؛
ﻻ ﺑﺪ ﺃأﻥن ﻳﯾﻜﻮﻥن ﻛﻞ ﺃأﻋﻀﺎء ﺍاﻟﻠﺠﻨﺔ ﻣﻨﺘﺨﺒﻴﯿﻦ )ﺿﺮﻭوﺭرﺓة ﺍاﻟﻘﻄﻊ ﻣﻊ
ﻣﺒﺪﺇإ ﺍاﻟﺘﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺣﺘﻰ ﻭوﻟﻮ ﻛﺎﻥن ﻟﻌﻀﻮ ﻭوﺍاﺣﺪ(؛
ﺇإﻋﺘﻤﺎﺩد ﻣﻼﺣﻈﻴﯿﻦ ﻣﻦ ﺍاﻟﻨﻘﺎﺑﺎﺕت ﻓﻲ ﻫﮬﮪھﺬﻩه ﺍاﻟﻠﺠﺎﻥن ﻹﺿﻔﺎء ﻣﺰﻳﯾﺪ ﻣﻦ
ﺍاﻟﺸﻔﺎﻓﻴﯿﺔ؛
ﺍاﻹﻗﺘﺼﺎﺭر ﻋﻠﻰ ﺇإﻣﻜﺎﻧﻴﯿﺔ ﺍاﻹﻧﺘﻤﺎء ﻟﻠﺠﻨﺔ ﻣﺮﺗﻴﯿﻦ ﻓﻘﻂ ﻁطﻮﺍاﻝل ﻣﺸﻮﺍاﺭر
ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ ﻣﻊ ﻭوﺟﻮﺏب ﻋﺪﻡم ﺗﺘﺎﻟﻲ ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻹﻧﺘﻤﺎء ﻋﻤﻼ ﺑﻤﺒﺪﺇإ ﺍاﻟﺘﺪﻭوﺍاﻝل
ﻭوﻟﺘﻜﺮﻳﯾﺲ ﻣﺰﻳﯾﺪ ﻣﻦ ﺍاﻟﺸﻔﺎﻓﻴﯿﺔ ﻭوﻟﻔﺘﺢ ﺍاﻟﻔﺮﺻﺔ ﺃأﻣﺎﻡم ﻛﻞ ﺍاﻟﻜﻔﺎءﺍاﺕت
ﻭوﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﯾﺒﻘﻰ ﺍاﻹﻧﺘﻤﺎء ﻟﻠﺠﺎﻥن ﺣﻜﺮﺍا ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺿﻴﯿﻘﺔ ﻣﻦ
ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ؛
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
−
−
−
−
−
−
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
ﺗﻌﻮﻳﯾﺾ ﺍاﻟﻠﺠﺎﻥن ﺍاﻹﺳﺘﺸﺎﺭرﻳﯾﺔ ﺑﻠﺠﺎﻥن ﺇإﻧﺘﺪﺍاﺏب ﻭوﺇإﻟﻐﺎء ﺍاﻟﺘﺴﻤﻴﯿﺎﺕت ﻓﻲ
ﺭرﺗﺒﺔ ﺃأﺳﺘﺎﺫذ ﺗﻌﻠﻴﯿﻢ ﻋﺎﻟﻲ ﺑﻘﺮﺍاﺭر ﺃأﺣﺎﺩدﻱي ﻣﻦ ﺍاﻟﻮﺯزﻳﯾﺮ؛
ﻣﻦ ﺍاﻷﻓﻀﻞ ﺃأﻥن ﻳﯾﻜﻮﻥن ﺗﻜﻮﻳﯾﻦ ﺍاﻟﻠﺠﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺃأﺳﺎﺱس ﺍاﻹﺧﺘﺼﺎﺹص
ﺍاﻟﻤﺼﻐﺮ ﻭوﻟﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺸﻌﺒﺔ ﻛﻜﻞ؛
ﻻ ﺑﺪ ﻟﻜﻞ ﺃأﺳﺘﺎﺫذ ﺟﺎﻣﻌﻲ ﺑﺎﺣﺚ ﻳﯾﺮﻏﺐ ﻓﻲ ﺗﺮﺷﻴﯿﺢ ﻧﻔﺴﻪﮫ ﻟﻠﺠﻨﺔ
ﺇإﻧﺘﺪﺍاﺏب ﻣﻦ ﺗﻘﺪﻳﯾﻢ ﺳﻴﯿﺮﺓة ﺫذﺍاﺗﻴﯿﺔ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺃأﺑﺤﺎﺛﻪﮫ ﻭوﻧﺸﺮﻳﯾﺎﺗﻪﮫ ﻣﻌﻠﻨﺔ
ﻟﻠﻌﻤﻮﻡم؛
ﺇإﻋﺘﻤﺎﺩد ﺳﻠﻢ ﺑﻴﯿﺎﻧﻲ ﻹﺳﻨﺎﺩد ﺍاﻷﻋﺪﺍاﺩد ﻟﻜﻞ ﻣﺘﺮﺷﺢ ﻳﯾﻌﻤﺮﻩه ﻛﻞ ﺃأﻋﻀﺎء
ﺍاﻟﻠﺠﻨﺔ ﻭوﻓﻖ ﻣﻘﺎﻳﯾﻴﯿﺲ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﯿﺔ ﻭوﻋﻠﻤﻴﯿﺔ ﻳﯾﻘﻊ ﺿﺒﻄﻬﮭﺎ ﺳﻠﻔﺎ ﻭوﻧﺸﺮﻫﮬﮪھﺎ
ﻟﻠﻌﻤﻮﻡم ﻟﻺﻁطﻼﻉع ﻋﻠﻴﯿﻬﮭﺎ ﻭوﻟﺘﺤﻀﻴﯿﺮ ﺍاﻟﻤﻠﻒ ﻭوﻓﻘﻬﮭﺎ ﻭوﻳﯾﺘﺤﺼﻞ ﻛﻞ
ﻣﺘﺮﺷﺢ ﻋﻠﻰ ﻋﺪﺩد ﻧﻬﮭﺎﺋﻲ ﺑﻌﺪ ﺍاﻟﺘﻮﻓﻴﯿﻖ ﺑﻴﯿﻦ ﺃأﻋﺪﺍاﺩد ﺃأﻋﻀﺎء ﺍاﻟﻠﺠﻨﺔ؛
ﻳﯾﺠﺐ ﺃأﻥن ﺗﻜﻮﻥن ﻣﻘﺎﻳﯾﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺘﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﻛﺎﻣﻞ
ﺍاﻟﻮﻗﺖ؛
ﺗﻔﻌﻴﯿﻞ ﻭوﺍاﺟﺐ ﺗﻌﻠﻴﯿﻞ ﺍاﻟﻠﺠﻨﺔ ﻟﻘﺮﺍاﺭرﻫﮬﮪھﺎ ﻭوﻓﻘﺎ ﻷﻣﺮ 06ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ 1993
ﺍاﻟﻐﻴﯿﺮ ﻣﻌﻤﻮﻝل ﺑﻪﮫ ﺇإﻟﻰ ﺍاﻵﻥن ﻭوﺍاﻟﺬﻱي ﻳﯾﻨﺺ ﻋﻠﻰ ﻭوﺟﻮﺏب ﺇإﻋﻼﻡم
ﺍاﻟﻤﺘﺮﺷﺢ ﺑﺎﻷﺳﺒﺎﺏب ﺍاﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺘﻲ ﺃأﺩدﺕت ﺇإﻟﻰ ﺇإﺧﻔﺎﻗﻪﮫ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻅظﺮﺓة
ﺍاﻹﻧﺘﺪﺍاﺏب ،٬ﻋﻠﻰ ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻷﺳﺎﺱس ﺗﻌﻠﻢ ﺍاﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍاﻟﻤﺘﺮﺷﺢ ﺑﺎﻟﻌﺪﺩد ﺍاﻟﻤﺘﺤﺼﻞ
ﻋﻠﻴﯿﻪﮫ ﻭوﻓﻖ ﺍاﻟﺠﺪﻭوﻝل ﺍاﻟﺘﻔﺼﻴﯿﻠﻲ ﻷﻋﺪﺍاﺩدﻩه ﺗﻄﺒﻴﯿﻘﺎ ﻟﻠﻤﻌﺎﻳﯾﻴﯿﺮ ﺍاﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﯿﺔ
ﻟﻺﻧﺘﺪﺍاﺏب ﺍاﻟﻤﻌﺮﻭوﻓﺔ ﺳﻠﻔﺎ ﻛﻤﺎ ﺗﻤﻜﻨﻪﮫ ﻣﻦ ﺍاﻹﻁطﻼﻉع ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺎﺭرﻳﯾﺮ
ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﻤﻘﺮﺭرﻳﯾﻦ ﺣﺘﻰ ﻳﯾﻜﻮﻥن ﻋﻠﻰ ﺇإﻗﺘﻨﺎﻉع ﺗﺎﻡم ﺑﺸﻔﺎﻓﻴﯿﺔ ﺍاﻟﻤﻨﺎﻅظﺮﺓة
ﻭوﻣﺼﺪﺍاﻗﻴﯿﺘﻬﮭﺎ ﻭوﺣﺘﻰ ﻳﯾﺘﻼﻓﻰ ﺃأﺧﻄﺎﺋﻪﮫ ﻻﺣﻘﺎ.
ﺻﻔﺤﺔ 15
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﺻﻔﺤﺔ 16
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
ﺍاﻟﻤﺤﻮﺭر
3
ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍاﻟﺘﻌﻠﻴﯿﻢ ﺍاﻟﻌﺎﻟﻲ
.Iﺗﺸﺨﻴﯿﺺ ﺍاﻟﻮﺿﻌﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺤﺎﻟﻴﯿﺔ :
.1ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺇإﺳﺘﺮﺍاﺗﻴﯿﺠﻴﯿﺔ ﻭوﺗﻨﻈﻴﯿﻤﻴﯿﺔ:
ﺇإﻧﻌﺪﺍاﻡم ﺩدﺭرﺍاﺳﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﻭوﺃأﺭرﻗﺎﻡم ﺩدﻗﻴﯿﻘﺔ ﻭوﺇإﺣﺼﺎﺋﻴﯿﺎﺕت ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﯿﺔ ﺗﺄﺧﺬ
ﺑﻌﻴﯿﻦ ﺍاﻹﻋﺘﺒﺎﺭر ﺍاﻟﻤﻌﻄﻴﯿﺎﺕت ﺍاﻻﻗﺘﺼﺎﺩدﻳﯾﺔ ﺍاﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻮﺍاﻗﻊ ﺍاﻟﺘﺸﻐﻴﯿﻞ ﻓﻲ
ﺗﻮﻧﺲ ﻗﺒﻞ ﺍاﻟﻌﻤﻞ ﺑﻨﻈﺎﻡم " ﺇإﻣﺪ"؛
ﻏﻴﯿﺎﺏب ﺃأﻭو ﻋﺪﻡم ﺍاﻷﺧﺬ ﺑﻌﻴﯿﻦ ﺍاﻻﻋﺘﺒﺎﺭر ﺑﺄﻱي ﺩدﺭرﺍاﺳﺔ ﺩدﻗﻴﯿﻘﺔ ﻟﻠﺮﺻﻴﯿﺪ
ﺍاﻟﺒﺸﺮﻱي ﻟﻸﺳﺎﺗﺬﺓة ﻭوﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺣﺴﺐ ﺇإﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺗﻬﮭﻢ ﻭوﺇإﻧﺘﺎﺟﺎﺗﻬﮭﻢ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻴﯿﺔ؛
ﻏﻴﯿﺎﺏب ﺁآﻟﻴﯿﺎﺕت ﻭوﻣﻨﻈﻮﻣﺎﺕت ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍاﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﻌﺪ ﺗﺨﺮﺟﻬﮭﻢ؛
ﺇإﻧﻌﺪﺍاﻡم ﺃأﻱي ﺟﺮﺩد ﻟﻮﺟﺴﺘﻲ ﺑﻄﺮﻳﯾﻘﺔ ﺟﺪﻳﯾﺔ ﻭوﻣﻮﺿﻮﻋﻴﯿﺔ ﻟﺠﺎﻣﻌﺎﺗﻨﺎ
ﻭوﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻨﺎ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝل ﺗﻘﻴﯿﻴﯿﻤﺎﺕت ﺩدﺍاﺧﻠﻴﯿﺔ ﻭوﺧﺎﺭرﺟﻴﯿﺔ ﺫذﺍاﺕت
ﻣﺼﺪﺍاﻗﻴﯿﺔ ﺣﺘﻰ ﻳﯾﺘﻢ ﺗﻄﺒﻴﯿﻖ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ "ﺇإﻣﺪ" ﺑﻄﺮﻳﯾﻘﺔ ﻣﺪﺭرﻭوﺳﺔ ﻭوﻣﻮﺟﻬﮭﺔ؛
ﻓﺮﺽض ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ "ﺇإﻣﺪ" ﻛﻤﺎ ﻫﮬﮪھﻲ ﺩدﻭوﻥن ﻣﺮﺍاﻋﺎﺓة ﺧﺼﻮﺻﻴﯿﺎﺗﻨﺎ )ﺍاﻟﻮﺍاﻗﻊ
ﺍاﻹﻗﺘﺼﺎﺩدﻱي ،٬ﻭوﺍاﻗﻊ ﺍاﻟﺘﺸﻐﻴﯿﻞ ،٬ﺍاﻟﻤﻌﻄﻴﯿﺎﺕت ﺍاﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻤﺆﻫﮬﮪھﻼﺕت ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة،٬
ﺻﻔﺤﺔ 17
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
ﺩدﺭرﺟﺔ ﺍاﻟﺘﻮﺍاﺻﻞ ﻭوﺍاﻟﺘﻌﺎﻭوﻥن ﺑﻴﯿﻦ ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕت ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ،٬ﺍاﻟﻮﺍاﻗﻊ
ﺍاﻟﻠﻮﺟﺴﺘﻲ(؛
ﺧﻠﻞ ﻓﻲ ﺍاﻹﻋﻼﻡم ﻭوﺍاﻟﺘﻮﺍاﺻﻞ ﻣﻊ ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﻭوﺍاﻟﻄﻠﺒﺔ ﺃأﺛﻨﺎء ﺗﻄﺒﻴﯿﻖ
ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ "ﺇإﻣﺪ"2؛
ﻋﺪﻡم ﺗﺸﺮﻳﯾﻚ ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺎﻑف ﻭوﺩدﻳﯾﻤﻘﺮﺍاﻁطﻲ ﻓﻲ ﺇإﻧﺠﺎﺯز ﻫﮬﮪھﺬﻩه
ﺍاﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ )ﺗﻐﻴﯿﻴﯿﺐ ﻣﺒﺪﺇإ ﺍاﻻﻧﺘﺨﺎﺏب ﻓﻲ ﺍاﻟﻠﺠﺎﻥن ﺍاﻟﻤﻌﺘﻤﺪﺓة ﻭوﻓﻲ ﺍاﻟﻤﺠﺎﻟﺲ
ﺍاﻟﻘﻄﺎﻋﻴﯿﺔ ﻭوﻋﺪﻡم ﺇإﻋﺘﻤﺎﺩد ﻣﻘﺎﻳﯾﻴﯿﺲ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﯿﺔ ﻭوﻋﻠﻤﻴﯿﺔ ﻓﻲ ﺍاﺧﺘﻴﯿﺎﺭر ﻫﮬﮪھﺬﻩه
ﺍاﻟﻠﺠﺎﻥن(؛
ﻏﻴﯿﺎﺏب ﺗﺎﻡم ﻹﺣﺼﺎﺋﻴﯿﺎﺕت ﻭوﺃأﺭرﻗﺎﻡم ﺩدﻗﻴﯿﻘﺔ ﺗﻬﮭﺘﻢ ﺑﺪﺭرﺍاﺳﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍاﻟﻤﻨﺎﻅظﺮﺍاﺕت
ﻭوﺍاﻹﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕت؛
.2ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺟﻮﻫﮬﮪھﺮﻳﯾﺔ:
ﻋﺪﻡم ﺗﻄﺎﺑﻖ ﺍاﻟﻤﻮﺍاﺩد ﺍاﻟ ُﻤ َﺪ َﺭر َﺳﺔ ﻣﻊ ﺍاﻟﺨﺒﺮﺍاﺕت ﺍاﻟﻤﻮﺟﻮﺩدﺓة؛
ﻏﻴﯿﺎﺏب ﺍاﻟﺘﻨﺴﻴﯿﻖ ﻭوﻋﺪﻡم ﺇإﻋﺘﻤﺎﺩد ﺍاﺳﺘﺮﺍاﺗﻴﯿﺠﻴﯿﺎﺕت ﻣﻨﻬﮭﺠﻴﯿﺔ ﻭوﻭوﺍاﺿﺤﺔ ﻓﻴﯿﻤﺎ
ﻳﯾﺨﺺ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﻭوﻣﻨﺎﻫﮬﮪھﺞ ﺍاﻟﺘﻌﻠﻴﯿﻢ ﺃأﺛﻨﺎء ﺿﺒﻂ ﺍاﻟﺒﺮﺍاﻣﺞ ﻭوﻣﺨﻄﻄﺎﺕت
ﺍاﻟﺪﺭرﺍاﺳﺎﺕت؛
2
ﺩدﺭرﺍاﺳﺔ ﻗﺎﻡم ﺑﻬﮭﺎ ﻣﻌﻬﮭﺪ ﺍاﻟﺘﻮﺛﻴﯿﻖ ﺳﻨﺔ 2011ﺃأﺛﺒﺘﺖ ﺃأﻥن ﺃأﻛﺜﺮ ﻣﻦ %50ﻣﻦ ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة
ﻭوﺍاﻟﻄﻠﺒﺔ ﻻ ﻳﯾﻔﻬﮭﻤﻮﻥن ﺟﻴﯿﺪﺍا ﻫﮬﮪھﺬﻩه ﺍاﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ
Wahid GDOURA “Le système LMD dans les universités
tunisiennes: Les empêchements et les enjeux de l’emploi et de la
qualité ”, le 34éme congrès du forum de la pensée contemporaine
sur la réforme universitaire au Maghreb, fondation Temimi,
Tunis 2011.
ﺻﻔﺤﺔ 18
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
ﺗﺒﻨﻲ ﺇإﺳﺘﺮﺍاﺗﻴﯿﺠﻴﯿﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺇإﺣﺼﺎﺋﻴﯿﺎﺕت ﺗﺰﻭوﻳﯾﻘﻴﯿﺔ ﻭوﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻋﺪﺩد ﺿﺨﻢ
ﻣﻦ ﺍاﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍاﻟﻤﺴﺠﻠﻴﯿﻦ ) 500ﺃأﻟﻒ ﻁطﺎﻟﺐ( ﺩدﻭوﻥن ﻣﺮﺍاﻋﺎﺓة ﻁطﺎﻗﺔ ﺍاﺳﺘﻴﯿﻌﺎﺏب
ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕت ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ )ﺗﺄﻁطﻴﯿﺮ ،٬ﺗﺪﺭرﻳﯾﺲ ،٬ﻗﺎﻋﺎﺕت ،٬ﻣﻮﺍاﺭرﺩد ﺑﺸﺮﻳﯾﺔ
ﻭوﺇإﻣﻜﺎﻧﻴﯿﺎﺕت ﻣﺎﺩدﻳﯾﺔ(؛
ﻓﺘﺢ ﺷﻌﺐ ﻭوﺍاﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕت ﻻ ﺗﺮﺍاﻋﻲ ﺍاﻟﻮﺍاﻗﻊ ﺍاﻟﺘﺸﻐﻴﯿﻠﻲ ﻭوﺍاﻟﻠﻮﺟﺴﺘﻲ
ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎﺕت ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ؛
ﻓﺘﺢ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕت ﺟﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﻻ ﺗﺘﻤﺎﺷﻰ ﻣﻊ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍاﻟﺠﻬﮭﺎﺕت؛
ﻓﺘﺢ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕت ﺟﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﻻ ﺗﺴﺘﺠﻴﯿﺐ ﻟﻠﺤﺪ ﺍاﻷﺩدﻧﻰ ﻣﻦ ﻣﻮﺍاﺻﻔﺎﺕت
ﺍاﻟﺘﻌﻠﻴﯿﻢ؛
ﻏﻴﯿﺎﺏب ﺇإﺳﺘﺮﺍاﺗﻴﯿﺠﻴﯿﺎﺕت ﻭوﺍاﺿﺤﺔ ﻭوﻋﻠﻤﻴﯿﺔ ﻓﻴﯿﻤﺎ ﻳﯾﺨﺺ ﺍاﻟﺘﺼﺮﻑف ﻓﻲ
ﺍاﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕت؛
ﻏﻴﯿﺎﺏب ﺇإﺳﺘﺮﺍاﺗﻴﯿﺠﻴﯿﺎﺕت ﻭوﺍاﺿﺤﺔ ﻭوﻋﻠﻤﻴﯿﺔ ﻓﻴﯿﻤﺎ ﻳﯾﺨﺺ ﺍاﻟﺘﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﻭوﻣﺘﺎﺑﻌﺔ
ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍاﻟﺘﻌﻠﻴﯿﻢ ﺍاﻟﻌﺎﻟﻲ؛
ﻏﻴﯿﺎﺏب ﺇإﻋﺘﻤﺎﺩد ﻣﻘﺎﻳﯾﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﻮﺩدﺓة ﺍاﻟﻌﺎﻟﻤﻴﯿﺔ ﻓﻲ ﺗﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﻭوﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕت
ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺎﺕت ﻭوﺃأﺭرﺻﺪﺗﻬﮭﺎ ﺍاﻟﺒﺸﺮﻳﯾﺔ ﻭوﻣﻨﻈﻮﻣﺎﺕت ﺍاﻟﺘﺼﺮﻑف ﺑﻬﮭﺎ؛
ﻏﻴﯿﺎﺏب ﺇإﺳﺘﺮﺍاﺗﻴﯿﺠﻴﯿﺎﺕت ﻭوﺍاﺿﺤﺔ ﻓﻴﯿﻤﺎ ﻳﯾﺨﺺ ﺇإﻧﻔﺘﺎﺡح ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕت ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ
ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻴﯿﻄﻬﮭﺎ؛
ﻏﻴﯿﺎﺏب ﺇإﺳﺘﺮﺍاﺗﻴﯿﺠﺎﺕت ﻋﻠﻤﻴﯿﺔ ﻭوﺩدﻗﻴﯿﻘﺔ ﻓﻴﯿﻤﺎ ﻳﯾﺨﺺ ﻋﻤﻠﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺘﻜﻮﻳﯾﻦ
ﺍاﻟﺒﻴﯿﺪﺍاﻏﻮﺟﻲ ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ؛
ﺻﻔﺤﺔ 19
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
.3ﻭوﺍاﻗﻊ ﺍاﻟﺤﺎﻝل:
ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻫﮬﮪھﺬﻩه ﺍاﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﻓﺈﻥن ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍاﻟﺘﻌﻠﻴﯿﻢ ﺍاﻟﺤﺎﻟﻲ ﺣﺎﺩدﺕت ﻋﻦ ﺍاﻫﮬﮪھﺪﺍاﻓﻬﮭﺎ
ﺍاﻷﺳﺎﺳﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺘﻲ ﻧﺼﺖ ﻋﻠﻴﯿﻬﮭﺎ ﺍاﻟﻤﺬﻛﺮﺓة ﺍاﻹﻁطﺎﺭرﻳﯾﺔ ﺍاﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ "ﺇإﻣﺪ"،٬3
ﻭوﻧﻼﺣﻆ ﺍاﻟﻴﯿﻮﻡم ﺍاﻟﻮﺿﻌﻴﯿﺔ ﺍاﻵﺗﻴﯿﺔ:
ﺍاﻟﺘﺸﻐﻴﯿﻠﻴﯿﺔ ﻣﻔﻘﻮﺩدﺓة ﻟﻌﺪﻡم ﻭوﺟﻮﺩد ﺟﺴﻮﺭر ﻣﺘﻴﯿﻨﺔ ﺑﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻌﻠﻴﯿﻢ ﺍاﻟﻌﺎﻟﻲ ﻭوﺍاﻟﻨﺴﻴﯿﺞ
ﺍاﻟﺼﻨﺎﻋﻲ؛
ﺧﺮﻳﯾﺠﻮ ﺍاﻹﺟﺎﺯزﺍاﺕت ﺍاﻟﺘﻄﺒﻴﯿﻘﻴﯿﺔ ﻋﺎﺟﺰﻭوﻥن ﻋﻦ ﺍاﻟﻌﻤﻞ ﻭوﻋﻦ ﻣﻮﺍاﺻﻠﺔ
ﺍاﻟﺪﺭرﺍاﺳﺔ ﻧﻈﺮﺍا ﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﺇإﻧﺸﺎء ﻣﺎﺟﺴﺘﻴﯿﺮ ﺗﻄﺒﻴﯿﻘﻲ ﻧﺘﻴﯿﺠﺔ ﻋﺪﻡم ﺗﻮﻓﺮ
ﺃأﺳﺎﺗﺬﺓة ﻣﺨﺘﺼﻴﯿﻦ؛
ﺍاﻟﺘﻨﻘﻞ ﺑﻴﯿﻦ ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕت ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﻓﻲ ﺇإﻁطﺎﺭر ﺇإﻣﺪ ﻣﻔﻘﻮﺩد ،٬ﻛﻤﺎ ﻫﮬﮪھﻮ ﺍاﻟﺸﺄﻥن
ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﻨﻘﻞ ﺇإﻟﻰ ﺑﻠﺪﺍاﻥن ﺷﻤﺎﻝل ﺍاﻟﻤﺘﻮﺳﻂ؛
ﺇإﻣﻜﺎﻧﻴﯿﺔ ﻣﻮﺍاﺻﻠﺔ ﺍاﻟﺪﺭرﺍاﺳﺔ ﻏﻴﯿﺮ ﻣﺆﻛﺪﺓة ﻭوﺧﺎﺻﺔ ﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍاﻹﺟﺎﺯزﺓة
ﺍاﻟﺘﻄﺒﻴﯿﻘﻴﯿﺔ؛
.3ﻧﺼﺖ ﺍاﻟﻤﺬﻛﺮﺍاﺕت ﺍاﻹﻁطﺎﺭرﻳﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﺍاﻷﻫﮬﮪھﺪﺍاﻑف ﺍاﻟﺘﺎﻟﻴﯿﺔ :ﺇإﺭرﺳﺎء ﻧﻈﺎﻡم ﺗﻜﻮﻳﯾﻦ ﻣﺮﻥن ﻭوﻗﺎﺑﻞ
ﻟﻠﻤﻘﺎﺭرﻧﺔ ﻣﻊ ﺍاﻷﻧﻈﻤﺔ ﺍاﻟﻤﺘﺪﺍاﻭوﻟﺔ ﺩدﻭوﻟﻴﯿﺎ ،٬ﻣﺮﺍاﺟﻌﺔ ﺍاﻟﺒﺮﺍاﻣﺞ ﻭوﺗﻨﻮﻳﯾﻊ ﺍاﻟﻤﺴﺎﻟﻚ ﻓﻲ ﺍاﻟﻤﺠﺎﻻﺕت
ﺍاﻟﻮﺍاﻋﺪﺓة ،٬ﺇإﺭرﺳﺎء ﻣﺴﺎﻟﻚ ﺗﻜﻮﻳﯾﻨﻴﯿﺔ ﻣﺮﻧﺔ ﻭوﻧﺎﺟﻌﺔ ﺫذﺍاﺕت ﺻﺒﻐﺔ ﺃأﻛﺎﺩدﻳﯾﻤﻴﯿﺔ ﻭوﺗﻄﺒﻴﯿﻘﻴﯿﺔ ﺗﻮﻓﺮ
ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺍاﻟﻤﺴﺘﻮﻳﯾﺎﺕت ﺇإﻣﻜﺎﻧﻴﯿﺔ ﺍاﻹﻧﺪﻣﺎﺝج ﻓﻲ ﺳﻮﻕق ﺍاﻟﺸﻐﻞ ،٬ﺗﻴﯿﺴﻴﯿﺮ ﺣﺮﻛﻴﯿﺔ ﺍاﻟﻄﻠﺒﺔ
ﺑﺘﻮﻧﺲ ﻭوﺑﺎﻟﺨﺎﺭرﺝج ،٬ﺗﺴﻬﮭﻴﯿﻞ ﺗﻌﺪﻳﯾﻞ ﺍاﻟﻤﺴﺎﺭرﺍاﺕت ﺃأﺛﻨﺎء ﺍاﻟﺪﺭرﺍاﺳﺔ ،٬ﺗﺴﻬﮭﻴﯿﻞ ﻣﻌﺎﺩدﻟﺔ ﺍاﻟﺸﻬﮭﺎﺩدﺍاﺕت،٬
ﺗﺤﻘﻴﯿﻖ ﺩدﺭرﺟﺔ ﺃأﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﺍاﻟﻮﺿﻮﺡح ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮﻳﯾﺎﺕت ﺍاﻟﺘﺨﺮﺝج ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇإﻟﻰ ﺟﻤﻴﯿﻊ ﺍاﻷﻁطﺮﺍاﻑف
ﺍاﻟﻤﻌﻨﻴﯿﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﯿﻢ ﺍاﻟﻌﺎﻟﻲ )ﺍاﻟﻄﻠﺒﺔ ،٬ﺍاﻷﻭوﻟﻴﯿﺎء ،٬ﺍاﻟﻤﻬﮭﻨﻴﯿﻮﻥن ﻭوﺍاﻟﻤﺸﻐﻠﻮﻥن(.
ﺻﻔﺤﺔ 20
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
.IIﺍاﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺎﺕت :
ﺗﺒﻌﺎ ﻟﻺﻋﺘﺒﺎﻁطﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻟﺘﺴﺮﻉع ﺍاﻟﺬﻳﯾﻦ ﺗﻢ ﺑﻬﮭﻤﺎ ﺇإﺭرﺳﺎء ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ "ﺇإﻣﺪ" ﻓﺈﻧﻬﮭﺎ ﺃأﺩدﺕت
ﺇإﻟﻰ ﺇإﻧﺘﺎﺝج ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺗﻌﻠﻴﯿﻢ ﻣﺸﻮﻫﮬﮪھﺔ ﻏﻴﯿﺮ ﻣﺘﻼﺋﻤﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮﺓة ﻣﻊ ﺍاﻟﻮﺿﻊ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻲ
ﻭوﻻ ﺗﻤﻮﻝل ﺍاﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺇإﻻ ﺑﻜﺘﻴﯿﺒﺔ ﻣﻦ ﺍاﻟﻌﺎﻁطﻠﻴﯿﻦ ﻋﻦ ﺍاﻟﻌﻤﻞ ﻭوﺍاﻟﻔﺎﻗﺪﻳﯾﻦ ﻷﺑﺴﻂ
ﺍاﻟﻤﺆﻫﮬﮪھﻼﺕت ﺍاﻟﻌﻠﻤﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻟﺘﻘﻨﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻟﻔﻨﻴﯿﺔ ﻟﻺﻧﺪﻣﺎﺝج ﻓﻲ ﺳﻮﻕق ﺍاﻟﺸﻐﻞ .ﻛﻞ ﻣﺤﺎﻭوﻟﺔ
ﻹﺻﻼﺡح ﻫﮬﮪھﺬﻩه ﺍاﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺳﻴﯿﺆﺩدﻱي ﺇإﻟﻰ ﺇإﺳﺘﻨﺰﺍاﻑف ﻟﻠﻤﻮﺍاﺭرﺩد ﺍاﻟﻤﺎﺩدﻳﯾﺔ ﻭوﺍاﻟﺒﺸﺮﻳﯾﺔ
ﻭوﺳﻴﯿﻜﻮﻥن ﻣﺂﻟﻬﮭﺎ ﺍاﻟﻔﺸﻞ ﺣﺘﻤﺎ ﻷﻧﻬﮭﺎ ﻟﻦ ﺗﻜﻮﻥن ﺳﻮﻯى ﻣﺤﺎﻭوﻟﺔ ﻟﺘﺠﻤﻴﯿﻞ ﻣﻮﻟﻮﺩد ﻣﺸﻮﻩه
ﻭوﺗﻘﻮﻳﯾﻢ ﻟﻤﺸﺮﻭوﻉع ﻣﻠﻲء ﺑﺎﻹﻋﺎﻗﺎﺕت ﻭوﺳﻴﯿﻈﻞ ﻳﯾﺤﻤﻞ ﻣﻌﻪﮫ ﻋﺎﻫﮬﮪھﺎﺗﻪﮫ ﻁطﻮﺍاﻝل ﺗﻮﺍاﺟﺪﻩه
ﻭوﺇإﺳﺘﻤﺮﺍاﺭرﻳﯾﺘﻪﮫ .ﻟﺬﺍا ﻓﺈﻥن ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ
"ﺇإﺟﺎﺑﺔ" ﻳﯾﺪﻋﻮ ﺇإﻟﻰ:
−ﺍاﻟﺘﺨﻠﻲ ﻋﻦ ﻫﮬﮪھﺬﻩه ﺍاﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺍاﻟﻤﺪﻯى ﺍاﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﻭوﺇإﺳﺘﺒﺪﺍاﻟﻬﮭﺎ
ﺑﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺃأﺧﺮﻯى ﺗﺴﺘﺠﻴﯿﺐ ﻟﻠﻮﺍاﻗﻊ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻲ ﻭوﻟﻴﯿﺲ ﻟﺤﺴﺎﺑﺎﺕت
ﺇإﻗﺘﺼﺎﺩدﻳﯾﺔ ﻣﺒﻨﻴﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﺍاﻟﻤﺪﻳﯾﻮﻧﻴﯿﺔ ﻭوﺗﻄﺒﻴﯿﻖ ﺃأﺟﻨﺪﺍاﺕت ﺧﺎﺭرﺟﻴﯿﺔ ﻟﻢ ﻭوﻟﻦ
ﻳﯾﻜﻮﻥن ﻣﻦ ﺃأﻫﮬﮪھﺪﺍاﻓﻬﮭﺎ ﺍاﻟﺮﻗﻲ ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ .ﺗﻨﺒﺜﻖ ﻫﮬﮪھﺬﻩه ﺍاﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ
ﻣﻦ ﺧﻼﻝل ﺇإﺳﺘﺸﺎﺭرﺓة ﻭوﻁطﻨﻴﯿﺔ ﻣﻮﺳﻌﺔ ﺗﺤﺪﺩد ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻋﻤﻞ ﻭوﺗﻘﺪﻡم
ﺗﺼﻮﺭرﺍاﺕت ﻋﻤﻠﻴﯿﺔ ﺑﻌﺪ ﺍاﻹﻁطﻼﻉع ﻋﻠﻰ ﺃأﻣﺜﻠﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﯿﺔ ﻣﻘﺎﺭرﻧﺔ ﻳﯾﺘﻢ
ﻋﺒﺮﻫﮬﮪھﺎ ﺇإﺳﺘﻨﺒﺎﻁط ﻣﺜﺎﻝل ﻳﯾﻔﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻗﻴﯿﺎﺱس ﺍاﻟﻮﺍاﻗﻊ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻲ ﻭوﻣﻴﯿﺰﺍاﺗﻪﮫ
ﻭوﺧﺼﺎﺋﺼﻪﮫ ﻭوﺗُﺮْ َﺳ ُﻢ ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺧﺎﺭرﻁطﺔ ﻁطﺮﻳﯾﻖ ﻭوﺍاﺿﺤﺔ ﺍاﻟﻤﻌﺎﻟﻢ ﻳﯾﺘﻢ ﻣﻦ
ﺧﻼﻟﻬﮭﺎ ﺑﻨﺎء ﻫﮬﮪھﺬﻩه ﺍاﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﻟَﺒِﻨَﺔً ﻟَﺒِﻨَﺔً؛
−ﺇإﺩدﺧﺎﻝل ﺑﻌﺾ ﺍاﻹﺻﻼﺣﺎﺕت ﺍاﻵﻧﻴﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ "ﺇإﻣﺪ" ﻓﻲ ﺇإﻧﺘﻈﺎﺭر
ﺇإﻧﺘﻬﮭﺎء ﺍاﻹﺳﺘﺸﺎﺭرﺓة ﺍاﻟﻮﻁطﻨﻴﯿﺔ ﻭوﺑﻠﻮﺭرﺓة ﺍاﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺠﺪﻳﯾﺪﺓة
ﻭوﺃأﻳﯾﻀﺎ ﻧﻬﮭﺎﻳﯾﺔ ﺍاﻟﺘﻌﻬﮭﺪﺍاﺕت ﺍاﻟﺪﻭوﻟﻴﯿﺔ ﺍاﻟﻤﻜﺒﻠﺔ ﻧﻈﺮﺍا ﻟﻺﻧﺨﺮﺍاﻁط ﺍاﻟﻤﺸﺮﻭوﻁط
ﻣﺴﺒﻘﺎ ﻓﻲ ﻫﮬﮪھﺬﻩه ﺍاﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ؛
ﺻﻔﺤﺔ 21
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
ﻳﯾﺼﻌﺐ ﺗﻘﺪﻳﯾﻢ ﺣﻠﻮﻝل ﺟﺬﺭرﻳﯾﺔ ﻓﻲ ﺍاﻹﺑﺎﻥن ﻓﻲ ﻏﻴﯿﺎﺏب ﻭوﺟﻮﺩد ﺃأﺭرﻗﺎﻡم ﻭوﺇإﺣﺼﺎﺋﻴﯿﺎﺕت
ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﯿﺔ ﻟﻠﻮﺍاﻗﻊ ﺍاﻟﺤﺎﻟﻲ ﻭوﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﺫذﻟﻚ ﻓﻲ ﻣﺎ ﻳﯾﻠﻲ ﺑﻌﺾ ﺍاﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺎﺕت
ﺍاﻟﻌﻤﻠﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺘﻲ ﻳﯾﻤﻜﻦ ﺇإﻋﺘﻤﺎﺩدﻫﮬﮪھﺎ ﻋﻠﻰ ﺍاﻟﻤﺴﺘﻮﻯى ﺍاﻟﻘﺮﻳﯾﺐ.
.1ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯى ﺍاﻟﺘﻮﺟﻴﯿﻪﮫ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﻭوﺍاﻟﺘﺼﺮﻑف ﻓﻲ ﺍاﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕت:
ﺇإﺟﺮﺍاء ﺃأﻳﯾﺎﻡم ﺩدﺭرﺍاﺳﻴﯿﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﺑﻄﺮﻳﯾﻘﺔ ﻣﻤﻨﻬﮭﺠﺔ ﻭوﻣﺪﺭرﻭوﺳﺔ ﻟﺘﺤﺴﻴﯿﺲ
ﺗﻼﻣﺬﺓة ﺍاﻟﻤﻌﺎﻫﮬﮪھﺪ ﺍاﻟﺜﺎﻧﻮﻳﯾﺔ ﺣﻮﻝل ﺍاﻟﺘﻮﺟﻴﯿﻪﮫ ﻭوﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍاﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕت
ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ؛
ﺗﻜﻮﻳﯾﻦ ﻟﺠﺎﻥن ﻣﺨﺘﺼﺔ ﻟﺘﻮﺟﻴﯿﻪﮫ ﻭوﺇإﺭرﺷﺎﺩد ﺍاﻟﻄﻠﺒﺔ؛
ﺗﺤﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﻤﻮﺍاﻗﻊ ﺍاﻹﻟﻜﺘﺮﻭوﻧﻴﯿﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎﺕت ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﺣﺴﺐ ﻣﻘﺎﻳﯾﻴﯿﺲ
ﻋﺎﻟﻤﻴﯿﺔ؛
ﺇإﻧﺸﺎء ﺑﻨﻮﻙك ﻣﻌﻄﻴﯿﺎﺕت ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﯿﻊ ﺍاﻟﻤﺴﺘﻮﻳﯾﺎﺕت ﺗﺤﺘﻮﻱي ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﺎ
ﻳﯾﺨﺺ ﺍاﻟﻤﺤﺘﻮﻳﯾﺎﺕت ﺍاﻟﺒﻴﯿﺪﺍاﻏﻮﺟﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻹﺳﺘﺮﺍاﺗﻴﯿﺠﻴﯿﺎﺕت ﺍاﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺇإﻟﻰ
ﺟﺎﻧﺐ ﺍاﻟﻤﻌﻄﻴﯿﺎﺕت ﺍاﻟﻠﻮﺟﺴﺘﻴﯿﺔ ﻭوﺁآﻟﻴﯿﺎﺕت ﺍاﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ؛
.2ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯى ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ ،٬ﺍاﻟﺘﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﻭوﺍاﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ:
ﺇإﻋﺪﺍاﺩد ﺟﺬﺍاﺫذﺍاﺕت ﺑﻴﯿﺪﺍاﻏﻮﺟﻴﯿﺔ ﺣﺴﺐ ﺍاﻟﻤﻮﺍاﺩد ،٬ﺍاﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ﻭوﺍاﻟﻮﺣﺪﺍاﺕت ﺑﺼﻔﺔ
ﻣﻤﻨﻬﮭﺠﺔ ﻭوﻣﻌﻤﻤﺔ ﻣﻊ ﺃأﻫﮬﮪھﻤﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺮﺑﻂ ﺑﻴﯿﻦ ﺍاﻟﻤﻮﺍاﺩد ﺍاﻟﻤﺪﺭرﺳﺔ ﻭوﺍاﻟﻤﺤﻴﯿﻂ ﻣﻦ
ﺟﻬﮭﺔ ﻭوﻣﻊ ﺍاﻟﻮﺍاﻗﻊ ﺍاﻟﺘﺸﻐﻴﯿﻠﻲ ﻣﻦ ﺟﻬﮭﺔ ﺃأﺧﺮﻯى؛
ﺇإﺣﺪﺍاﺙث ﻭوﻅظﺎﺋﻒ ﻋﻠﻤﻴﯿﺔ ﺑﻜﻞ ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕت ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﻳﯾﻬﮭﺘﻢ ﺑﻬﮭﺎ ﺟﺎﻣﻌﻴﯿﻮﻥن
ﻣﻨﺘﺨﺒﻮﻥن ﻳﯾﺘﻔﺮﻏﻮﻥن ﻟﻬﮭﺎ ﺃأﺛﻨﺎء ﻣﺪﺗﻬﮭﻢ ﺍاﻟﻨﻴﯿﺎﺑﻴﯿﺔ ﻣﺜﻞ :ﻣﺪﻳﯾﺮﻱي ﺑﺤﺚ ﻭوﻧﺸﺮ،٬
ﻣﺪﻳﯾﺮﻱي ﻋﻼﻗﺔ ﻣﻊ ﺍاﻟﻤﺤﻴﯿﻂ ﺍاﻟﺨﺎﺭرﺟﻲ ﻭوﻣﺪﻳﯾﺮﻱي ﺩدﺭرﺍاﺳﺎﺕت ﻭوﺗﺮﺑﺼﺎﺕت؛
ﺻﻔﺤﺔ 22
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
ﺍاﻟﺘﺤﻔﻴﯿﺰ ﻋﻠﻰ ﺗﻜﻮﻳﯾﻦ ﺟﻤﻌﻴﯿﺎﺕت ﻋﻠﻤﻴﯿﺔ ﺗﻬﮭﺪﻑف ﺇإﻟﻰ ﺍاﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ ﻣﻌﻄﻴﯿﺎﺕت
ﺍاﻹﺧﺘﺼﺎﺹص ﻭوﺍاﻟﻘﻄﺎﻋﺎﺕت؛
ﺗﻜﻮﻳﯾﻦ ﻣﻜﺘﺒﺎﺕت ﺟﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﺣﺴﺐ ﺍاﻟﻤﻮﺍاﺻﻔﺎﺕت ﺍاﻟﻌﺎﻟﻤﻴﯿﺔ؛
ﺇإﻋﺘﻤﺎﺩد ﻣﺒﺪﺇإ ﺇإﻧﺘﺨﺎﺏب ﺍاﻟﻠﺠﺎﻥن ﺍاﻟﻘﻄﺎﻋﻴﯿﺔ؛
ﺇإﺭرﺳﺎء ﺍاﻟﺘﻜﻮﻳﯾﻦ ﺍاﻟﺒﻴﯿﺪﺍاﻏﻮﺟﻲ ﺍاﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻟﻸﺳﺎﺗﺬﺓة ﻭوﺣﺴﺐ ﺍاﻻﺧﺘﺼﺎﺹص
ﻣﻦ ﻁطﺮﻑف ﺃأﺧﺼﺎﺋﻴﯿﻴﯿﻦ ﻣﻜﻮﻧﻴﯿﻦ ﻭوﻣﺆﻫﮬﮪھﻠﻴﯿﻦ ﻭوﻣﺼﺎﺩدﻕق ﻋﻠﻴﯿﻬﮭﻢ ﻋﺎﻟﻤﻴﯿﺎً؛
ﺗﻘﻠﻴﯿﺺ ﻋﺪﺩد ﺍاﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﺍاﻷﻓﻮﺍاﺝج ) 25ﻁطﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﺃأﻗﺼﻰ ﺗﻘﺪﻳﯾﺮ(؛
ﻣﺮﺍاﺟﻌﺔ ﻧﻈﺎﻡم ﺍاﻟﻤﺮﺍاﻗﺒﺔ ﺍاﻟﻤﺴﺘﻤﺮﺓة؛
ﺍاﻹﺳﺘﻐﻨﺎء ﻋﻦ ﺃأﻋﺪﺍاﺩد ﺍاﻟﺸﻔﺎﻫﮬﮪھﻲ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﯾﻘﺔ ﺍاﻟﻤﻌﻤﻮﻝل ﺑﻬﮭﺎ ﺣﺎﻟﻴﯿﺎ؛
ﺍاﻹﺳﺘﻐﻨﺎء ﻋﻦ ﺇإﺣﺘﺴﺎﺏب ﺍاﻟﻌﺪﺩد ﺍاﻷﻓﻀﻞ؛
ﺇإﻏﻼﻕق ﻛﻞ ﺍاﻟﺸﻌﺐ ﺿﻌﻴﯿﻔﺔ ﺍاﻟﺘﺸﻐﻴﯿﻠﻴﯿﺔ؛
ﺇإﻏﻼﻕق ﻛﻞ ﺍاﻟﺸﻌﺐ ﻏﻴﯿﺮ ﺍاﻟﻘﺎﺩدﺭرﺓة ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﻴﯿﺮ ﻣﺎﺟﺴﺘﻴﯿﺮ؛
ﺇإﺣﺪﺍاﺙث ﺧﻼﻳﯾﺎ ﺇإﻧﺼﺎﺕت ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﻭوﺍاﻟﻄﻠﺒﺔ ﻳﯾﺸﺮﻑف ﻋﻠﻴﯿﻬﮭﺎ ﻣﺨﺘﺼﻮﻥن
ﻣﺘﻔﺮﻏﻮﻥن ﻭوﻳﯾﻄﺎﻟﺒﻮﻥن ﺑﺘﻘﺪﻳﯾﻢ ﺗﻘﺎﺭرﻳﯾﺮ ﻭوﺩدﺭرﺍاﺳﺎﺕت ﻋﻦ ﺃأﻋﻤﺎﻟﻬﮭﻢ؛
ﻣﺮﺍاﺟﻌﺔ ﻣﻨﺢ ﺍاﻟﺘﺄﻁطﻴﯿﺮ ﻟﻠﺘﺸﺠﻴﯿﻊ ﻋﻠﻰ ﺍاﻟﺒﺤﺚ؛
ﻋﺪﻡم ﻓﺘﺢ ﺃأﻱي ﺷﻌﺐ ﺟﺪﻳﯾﺪﺓة ﻓﻲ ﺇإﻧﺘﻈﺎﺭر ﺍاﻷﺭرﻗﺎﻡم ،٬ﺍاﻹﺣﺼﺎﺋﻴﯿﺎﺕت
ﻭوﺍاﻟﺪﺭرﺍاﺳﺎﺕت ﺍاﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍاﻟﺘﻌﻠﻴﯿﻢ ﺍاﻟﻌﺎﻟﻲ؛
ﺻﻔﺤﺔ 23
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
ﺇإﻳﯾﺠﺎﺩد ﺣﻠﻮﻝل ﺟﺬﺭرﻳﯾﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻗﺪ ﻭوﺍاﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺇإﻳﯾﺠﺎﺩد ﺻﻴﯿﻎ ﺃأﺧﺮﻯى ﻟﻤﺰﻳﯾﺪ ﻣﻦ
ﺍاﻟﻨﺠﺎﻋﺔ ﻓﻲ ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ ﻭوﻟﻠﺘﺸﺠﻴﯿﻊ ﻋﻠﻰ ﺇإﺗﻤﺎﻡم ﺍاﻷﺑﺤﺎﺙث؛
ﻋﺪﻡم ﻗﺒﻮﻝل ﻣﺪﺭرﺳﻲ ﺍاﻟﺘﻌﻠﻴﯿﻢ ﺍاﻟﺜﺎﻧﻮﻱي ﻓﻲ ﺍاﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻟﻠﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕت
ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ؛
.3ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯى ﺍاﻵﻟﻴﯿﺎﺕت ﺍاﻟﻌﺎﻣﺔ:
ﺇإﺩدﻣﺎﺝج ﺍاﻟﺠﻬﮭﺎﺕت ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﯾﺪ ﺣﺎﺟﻴﯿﺎﺕت ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕت ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﺔ ﺣﺴﺐ
ﺧﻴﯿﺎﺭرﺍاﺕت ﺇإﺳﺘﺮﺍاﺗﻴﯿﺠﻴﯿﺔ ﻭوﻁطﻨﻴﯿﺔ؛
ﺇإﺣﺪﺍاﺙث ﺃأﻗﻄﺎﺏب ﺗﻌﻜﺲ ﺍاﻹﺣﺘﻴﯿﺎﺟﺎﺕت ﺍاﻹﻗﺘﺼﺎﺩدﻳﯾﺔ ﻭوﻣﻮﺍاﺭرﺩد ﺍاﻟﺠﻬﮭﺔ؛
ﺇإﺭرﺳﺎء ﺁآﻟﻴﯿﺎﺕت ﺗﻌﺎﻭوﻥن ﻣﻊ ﺍاﻟﻮﺯزﺍاﺭرﺍاﺕت ﺍاﻷﺧﺮﻯى ﻟﺠﺮﺩد ﺍاﻟﻮﺍاﻗﻊ
ﺍاﻹﻗﺘﺼﺎﺩدﻱي ﺑﺎﻟﺒﻼﺩد؛
ﺍاﻹﻧﻄﻼﻕق ﻓﻮﺭرﻳﯾﺎ ﻓﻲ ﺟﺮﺩد ﻭوﺇإﺣﺼﺎء ﺍاﻟﻤﻌﻄﻴﯿﺎﺕت ﺍاﻟﺨﺎﺻﺔ
ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ؛
ﺇإﺣﺪﺍاﺙث ﺃأﻗﺴﺎﻡم ﺑﺤﺚ ﻭوﺇإﺣﺼﺎء ﻭوﺗﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﻭوﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ ﺷﻌﺐ
"ﺇإﻣﺪ" ﺑﺎﻟﻤﻌﻬﮭﺪ ﺍاﻟﻮﻁطﻨﻲ ﻟﻺﺣﺼﺎء؛
ﺇإﺭرﺳﺎء ﺇإﺗﻔﺎﻗﻴﯿﺎﺕت ﺷﺮﺍاﻛﺔ ﻓﻌﻠﻴﯿﺔ ﻭوﺟﺪﻳﯾﺔ ﺑﻄﺮﻕق ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﯿﺔ
ﻭوﻣﺪﺭرﻭوﺳﺔ ﻣﻊ ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕت ﺍاﻹﻗﺘﺼﺎﺩدﻳﯾﺔ ﻭوﺍاﻟﺼﻨﺎﻋﻴﯿﺔ؛
ﺻﻔﺤﺔ 24
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
ﺍاﻟﻤﺤﻮﺭر
4
ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ
.Iﺗﺸﺨﻴﯿﺺ ﺍاﻟﻮﺿﻌﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺤﺎﻟﻴﯿﺔ :
ﺗﻤﺜﻠﺖ ﺃأﻫﮬﮪھﺪﺍاﻑف ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﺑﺘﻮﻧﺲ ﺍاﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﯾﺪﻫﮬﮪھﺎ ﻣﻦ ﻁطﺮﻑف ﺍاﻟﺪﻭوﻟﺔ ﻓﻲ
ﺍاﻟﺴﻨﻮﺍاﺕت ﺍاﻷﺧﻴﯿﺮﺓة ﻓﻲ:
ﻭوﺿﻊ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺔ ﺍاﻹﻗﺘﺼﺎﺩد ﻭوﺍاﻟﻤﺠﺘﻤﻊ؛
ﺍاﻟﺮﻗﻲ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﺇإﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯى ﺍاﻟﻤﻮﺍاﺻﻔﺎﺕت ﺍاﻟﻌﺎﻟﻤﻴﯿﺔ؛
ﻋﻠﻰ ﺃأﻥن ﻳﯾﺘﻢ ﺗﺤﻘﻴﯿﻖ ﻫﮬﮪھﺎﺗﻪﮫ ﺍاﻷﻫﮬﮪھﺪﺍاﻑف ﻋﺒﺮ:
ﺗﻮﺟﻴﯿﻪﮫ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﻧﺤﻮ ﺍاﻷﻭوﻟﻮﻳﯾﺎﺕت ﺍاﻟﻮﻁطﻨﻴﯿﺔ؛
ﺍاﻟﺘﺸﺠﻴﯿﻊ ﻋﻠﻰ ﺍاﻹﺑﺘﻜﺎﺭر ﻭوﺍاﻟﺘﻄﻮﻳﯾﺮ ﺍاﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ؛
ﺗﺸﺠﻴﯿﻊ ﺍاﻹﺷﻌﺎﻉع ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍاﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﺍاﻟﺪﻭوﻟﻲ؛
ﺇإﻧﺠﺎﺯز ﺑﻨﻴﯿﺔ ﺗﺤﺘﻴﯿﺔ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺧﺪﻣﺔ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ؛
ﺗﻜﻮﻳﯾﻦ ﻛﻔﺎءﺍاﺕت ﻋﻠﻤﻴﯿﺔ ﻭوﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﯿﺔ ﻋﻠﻴﯿﺎ؛
ﻭوﺇإﻥن ﺑﺪﺕت ﺍاﻟﺘﻮﺟﻬﮭﺎﺕت ﺍاﻟﻤﻨﺼﻮﺹص ﻋﻠﻴﯿﻬﮭﺎ ﻓﻲ ﺍاﻟﻘﺎﻧﻮﻥن ﻋـــ696ـــﺪﺩد ﺑﺘﺎﺭرﻳﯾﺦ 31
ﺟﺎﻧﻔﻲ 1996ﺍاﻟﻤﻨﻈﻢ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭوﺍاﻟﺘﻄﻮﻳﯾﺮﺍاﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﺟﻴﯿﺪﺓة ﻧﻈﺮﻳﯾﺎ ﻓﺈﻥن
ﺻﻔﺤﺔ 25
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
ﺍاﻵﻟﻴﯿﺎﺕت ﻟﺘﺤﻘﻴﯿﻘﻬﮭﺎ ﻟﻢ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻗﻂ ﻭوﻫﮬﮪھﻮ ﻣﺎ ﺃأﻓﺮﺯز ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﻋﺪﻳﯾﺪﺓة ﺍاﻟﻨﻘﺎﺋﺺ ﻭوﺿﻌﻴﯿﻔﺔ
ﺍاﻟﻨﺠﺎﻋﺔ ﺭرﻏﻢ ﻛﺜﺮﺓة ﺍاﻟﻬﮭﻴﯿﺎﻛﻞ ﺍاﻹﺳﺘﺸﺎﺭرﻳﯾﺔ ﻭوﺍاﻟﺘﻨﻈﻴﯿﻤﻴﯿﺔ ﺍاﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ﻓﻴﯿﻬﮭﺎ .ﻭوﺣﺘﻰ ﺍاﻟﻬﮭﻴﯿﻜﻠﺔ
ﺍاﻟﺠﺪﻳﯾﺪﺓة ﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﺍاﻟﺼﺎﺩدﺭرﺓة ﻓﻲ ﺍاﻷﻣﺮ ﻋـــ644ـــﺪﺩد ﻟﺴﻨﺔ 2009
ﺍاﻟﻤﺆﺭرﺥخ ﻓﻲ 2ﻣﺎﺭرﺱس 2009ﻭوﺍاﻟﻤﺘﻌﻠّﻖ ﺑﻀﺒﻂ ﺗﻨﻈﻴﯿﻢ ﻣﺨﺎﺑﺮ ﻭوﻭوﺣﺪﺍاﺕت ﺍاﻟﺒﺤﺚ
ﻭوﻣﺠﻤﻌﺎﺕت ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﻭوﻁطﺮﻕق ﺗﺴﻴﯿﻴﯿﺮﻫﮬﮪھﺎ ﻭوﺍاﻟﺬﻱي ﺗﻢ ﺇإﺳﻘﺎﻁطﻪﮫ ﺩدﻭوﻥن ﺇإﺳﺘﺸﺎﺭرﺓة ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ
ﺃأﻧﻔﺴﻬﮭﻢ ﺃأﻭو ﻣﻤﺜﻠﻴﯿﻦ ﺃأﻛﻔﺎء ﻋﻨﻬﮭﻢ ﻓﻠﻢ ﺗﺤﻘﻖ ﺇإﻻ ﺯزﻋﺰﻋﺔ ﻟﻠﻬﮭﻴﯿﺎﻛﻞ ﺍاﻟﻤﻮﺟﻮﺩدﺓة ﻭو
ﺇإﺭرﺑﺎﻛﺎ ﻟﻠﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﻭوﺇإﺑﺘﻌﺎﺩدﺍا ﻋﻦ ﺗﺤﻘﻴﯿﻖ ﺍاﻷﻫﮬﮪھﺪﺍاﻑف ﺍاﻟﺘﻨﻤﻮﻳﯾﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ.
ﺗﻤﺖ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻧﻘﺎﺋﺺ ﺍاﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍاﻟﺤﺎﻟﻴﯿﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭوﺗﺒﻴﯿﻦ ﺃأﻥن ﺃأﻫﮬﮪھﻤﻬﮭﺎ :
ﻏﻴﯿﺎﺏب ﺇإﺳﺘﺮﺍاﺗﻴﯿﺠﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﺿﺤﺔ ﻣﻦ ﻁطﺮﻑف ﺍاﻟﺪﻭوﻟﺔ ﻓﻴﯿﻤﺎ ﻳﯾﺨﺺ ﺍاﻟﺒﺤﺚ
ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ؛
ﻋﺪﻡم ﺗﻤﺘﻊ ﻫﮬﮪھﻴﯿﺎﻛﻞ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﺑﺎﻹﺳﺘﻘﻼﻟﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺬﺍاﺗﻴﯿﺔ؛
ﻣﺮﻛﺰﻳﯾﺔ ﺍاﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﻫﮬﮪھﻴﯿﺎﻛﻞ ﺍاﻟﺒﺤﺚ؛
ﺍاﻟﻘﺎﻧﻮﻥن ﺍاﻟﻤﻨﻈﻢ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻟﻢ ﻳﯾﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﯾﺮﻩه؛
ﻛﺜﺮﺓة ﻫﮬﮪھﻴﯿﺎﻛﻞ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﻭوﻋﺪﻡم ﺍاﻟﺘﻨﺴﻴﯿﻖ ﺑﻴﯿﻨﻬﮭﺎ؛
ﻭوﺟﻮﺩد ﺧﻠﻞ ﻓﻲ ﺍاﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ ﺍاﻟﺤﺎﻟﻴﯿﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻴﯿﻤﺎ ﻳﯾﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﻋﻤﻞ
ﻭوﻧﺸﺎﻁط ﻭوﺇإﻧﺘﺎﺝج ﻛﻞ ﻫﮬﮪھﻴﯿﻜﻞ ﺑﺤﺚ )ﺍاﻟﻬﮭﻴﯿﺌﺔ ﺍاﻟﻌﻠﻴﯿﺎ ﻟﺘﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﺃأﻧﺸﻄﺔ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﻻ
ﺗﻀﻄﻠﻊ ﺑﺪﻭوﺭرﻫﮬﮪھﺎ ﻛﻤﺎ ﻳﯾﻨﺒﻐﻲ ﻭوﺗﻨﻘﺼﻬﮭﺎ ﻛﺜﻴﯿﺮ ﻣﻦ ﺍاﻟﻤﻬﮭﻨﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻟﻨﺰﺍاﻫﮬﮪھﺔ
ﻭوﺍاﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﯿﺔ ﻓﻲ ﺇإﺧﺘﻴﯿﺎﺭر ﺧﺒﺮﺍاﺅؤﻫﮬﮪھﺎ ﻭوﻁطﺮﻕق ﻋﻤﻠﻬﮭﺎ(؛
ﺿﻌﻒ ﺍاﻟﻤﻴﯿﺰﺍاﻧﻴﯿﺔ ﺍاﻟﻤﺮﺻﻮﺩدﺓة ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻭوﺳﻮء ﺗﻮﺯزﻳﯾﻌﻬﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﺍاﻟﻬﮭﻴﯿﺎﻛﻞ
ﻭوﻏﻴﯿﺎﺏب ﺍاﻟﻤﺮﻭوﻧﺔ ﻓﻲ ﺍاﻟﺘﺼﺮﻑف ﻓﻴﯿﻬﮭﺎ؛
ﺻﻔﺤﺔ 26
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
ﺿﻌﻒ ﻣﺮﺩدﻭوﺩدﻳﯾﺔ ﺑﻌﺾ ﻣﺸﺎﺭرﻳﯾﻊ ﺍاﻟﺘﻤﻮﻳﯾﻞ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻭوﻋﺪﻡم ﺗﺤﻘﻴﯿﻘﻬﮭﺎ
ﻟﻸﻫﮬﮪھﺪﺍاﻑف ﺍاﻟﺘﻲ ﺃأﻧﺸﺄﺕت ﻣﻦ ﺃأﺟﻠﻬﮭﺎ ﻭوﺧﺎﺻﺔ ﻣﺸﺎﺭرﻳﯾﻊ ﺗﺜﻤﻴﯿﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍاﻟﺒﺤﺚ
ﻭوﺗﺸﺠﻴﯿﻊ ﺍاﻹﺳﺘﺜﻤﺎﺭر ﻓﻲ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﺍاﻟﺘﻨﻤﻮﻱي؛
ﻏﻴﯿﺎﺏب ﺍاﻟﺘﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﺍاﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻲ ﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﻭوﺿﺮﻭوﺭرﺓة ﺗﺤﺪﻳﯾﺪ ﻣﻌﺎﻳﯾﻴﯿﺮ ﺗﻘﻴﯿﻴﯿﻢ
ﺣﺴﺐ ﺍاﻟﻤﻮﺍاﺻﻔﺎﺕت ﺍاﻟﻌﺎﻟﻤﻴﯿﺔ ﻣﻊ ﺇإﺣﺘﺮﺍاﻡم ﺍاﻟﺨﺼﻮﺻﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ؛
ﻏﻴﯿﺎﺏب ﺁآﻟﻴﯿﺎﺕت ﻟﺪﻣﺞ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺸﺒﺎﻥن ﻓﻲ ﻣﺨﺎﺑﺮ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻘﺮﻳﯾﺒﺔ ﻣﻦ
ﻣﻮﻗﻊ ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ؛
ﺿﻌﻒ ﺗﺜﻤﻴﯿﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﻋﻠﻰ ﺍاﻟﻤﺴﺘﻮﻯى ﺍاﻟﺼﻨﺎﻋﻲ؛
ﻏﻴﯿﺎﺏب ﻋﻼﻗﺔ ﺷﺮﺍاﻛﺔ ﻣﺘﻴﯿﻨﺔ ﺑﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﻭوﺍاﻟﺼﻨﺎﻋﻴﯿﻴﯿﻦ؛
ﻋﺪﻡم ﻣﺴﺎﻫﮬﮪھﻤﺔ ﺍاﻟﻘﻄﺎﻉع ﺍاﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻭوﺍاﻟﺨﺎﺹص ﻓﻲ ﺗﻤﻮﻳﯾﻞ ﻣﺸﺎﺭرﻳﯾﻊ ﺍاﻟﺒﺤﺚ
ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ؛
.IIﺍاﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺎﺕت :
.1ﺇإﺣﺪﺍاﺙث ﻫﮬﮪھﻴﯿﺌﺔ ﻭوﻁطﻨﻴﯿﺔ ﻋﻠﻴﯿﺎ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ:
ﻫﮬﮪھﻲ ﻫﮬﮪھﻴﯿﺌﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻣﺴﺆﻭوﻟﺔ ﺃأﻣﺎﻡم ﻣﺠﻠﺲ ﺍاﻟﻨﻮﺍاﺏب ﻳﯾﺘﻢ ﺗﺠﺪﻳﯾﺪ ﺃأﻋﻀﺎءﻫﮬﮪھﺎ ﻣﻊ ﻛﻞ
ﻓﺘﺮﺓة ﻧﻴﯿﺎﺑﻴﯿﺔ؛
ﻣﻬﮭﺎ ّﻣﻬﮭﺎ:
ﺗﺤﺪﻳﯾﺪ ﺇإﺳﺘﺮﺍاﺗﻴﯿﺠﻴﯿﺔ ﻭوﻁطﻨﻴﯿﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ؛
ﺗﺤﺪﻳﯾﺪ ﺍاﻷﻭوﻟﻮﻳﯾﺎﺕت ﺍاﻟﻮﻁطﻨﻴﯿﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻜﻞ ﻓﺘﺮﺓة ﻧﻴﯿﺎﺑﻴﯿﺔ ﺑﺎﻟﺸﺮﺍاﻛﺔ ﻣﻊ
ﻟﺠﺎﻥن ﺇإﺳﺘﺸﺎﺭرﻳﯾﺔ ﻣﻨﺘﺨﺒﺔ ﺗﺘﻜﻮﻥن ﻣﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ؛
ﺻﻔﺤﺔ 27
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
ﺗﺤﺪﻳﯾﺪ ﻣﻌﺎﻳﯾﻴﯿﺮ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﯿﺔ ﻭوﻋﻠﻤﻴﯿﺔ ﻟﺘﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﺃأﻧﺸﻄﺔ ﺍاﻟﺒﺤﺚ؛
ﺍاﻟﻘﻴﯿﺎﻡم ﺑﻄﻠﺐ ﻋﺮﻭوﺽض ﻓﻲ ﺗﻤﻮﻳﯾﻞ ﻣﺨﺎﺑﺮ ﻭوﻭوﺣﺪﺍاﺕت ﻭوﻓﺮﻕق ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﻋﺒﺮ
ﻣﺸﺎﺭرﻳﯾﻊ ﻓﺮﺩدﻳﯾﺔ ﺃأﻭو ﻣﺘﻌﺪﺩدﺓة ﺍاﻷﻁطﺮﺍاﻑف ﺗﻨﺪﺭرﺝج ﻓﻲ ﺍاﻟﺒﺮﺍاﻣﺞ ﺫذﺍاﺕت
ﺍاﻷﻭوﻟﻮﻳﯾﺔ؛
ﺗﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﻣﺸﺎﺭرﻳﯾﻊ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻤﻤﻮﻟﺔ ﻋﻦ ﻁطﺮﻳﯾﻘﻬﮭﺎ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭوﻥن ﻣﻊ ﺧﺒﺮﺍاء
ﻭوﻣﺨﺘﺼﻴﯿﻦ ﻣﻦ ﺍاﻟﻬﮭﻴﯿﺌﺔ ﺍاﻟﻮﻁطﻨﻴﯿﺔ ﻟﺘﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﺃأﻧﺸﻄﺔ ﺍاﻟﺒﺤﺚ؛
ﺇإﻗﺘﺮﺍاﺡح ﺁآﻟﻴﯿﺎﺕت ﻟﺪﻋﻢ ﻭوﺗﺤﻔﻴﯿﺰ ﻫﮬﮪھﻴﯿﺎﻛﻞ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﻭوﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﻋﻨﺪ ﺍاﻟﺸﺮﺍاﻛﺔ ﻣﻊ
ﺍاﻟﺼﻨﺎﻋﻴﯿﻴﯿﻦ ﻳﯾﺘﻢ ﺗﻔﻌﻴﯿﻠﻬﮭﺎ ﻣﻦ ﻁطﺮﻑف ﺍاﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﺍاﻟﻮﻁطﻨﻴﯿﺔ ﻟﻠﻨﻬﮭﻮﺽض
ﺑﺎﻹﺑﺘﻜﺎﺭر؛
ﺗﺮﻛﻴﯿﺒﺘﻬﮭﺎ:
ﻛﻔﺎءﺍاﺕت ﻭوﻁطﻨﻴﯿﺔ ﻋﺎﻟﻴﯿﺔ ﻣﺸﻬﮭﻮﺩد ﻟﻬﮭﺎ ﺫذﺍاﺕت ﺻﻴﯿﺖ ﺩدﻭوﻟﻲ ﻳﯾﺘﻢ ﺇإﻧﺘﺨﺎﺑﻬﮭﻢ
ﺣﺴﺐ ﻣﻌﺎﻳﯾﻴﯿﺮ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﯿﺔ ﺇإﺛﺮ ﺩدﻋﻮﺓة ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻟﻠﺘﺮﺷﺢ؛
ﻣﻤﺜﻠﻴﯿﻦ ﻋﻦ ﻛﻞ ﺍاﻟﻮﺯزﺍاﺭرﺍاﺕت؛
ﻣﻤﺜﻠﻴﯿﻦ ﻋﻦ ﺍاﻟﻘﻄﺎﻉع ﺍاﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻭوﺍاﻟﻔﻼﺣﻲ؛
ﻣﻤﺜﻠﻴﯿﻦ ﻋﻦ ﺍاﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍاﻟﻤﺪﻧﻲ )ﻧﻘﺎﺑﺎﺕت ،٬ﺟﻤﻌﻴﯿﺎﺕت ﻋﻠﻤﻴﯿﺔ ،٬ﺇإﺗﺤﺎﺩدﺍاﺕت
ﻣﻬﮭﻨﻴﯿﺔ(...؛
ﺗﻤﻮﻳﯾﻠﻬﮭﺎ:
ﺗﻤﻮﻳﯾﻞ ﻋﻤﻮﻣﻲ؛
ﺗﻤﻮﻳﯾﻞ ﺧﺎﺹص ﻣﻦ ﺍاﻟﻘﻄﺎﻉع ﺍاﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻭوﺍاﻷﻁطﺮﺍاﻑف ﺍاﻹﻗﺘﺼﺎﺩدﻳﯾﺔ ﺍاﻟﻤﻌﻨﻴﯿﺔ؛
ﺻﻔﺤﺔ 28
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
ﻣﻼﺣﻈﺎﺕت:
ﺑﻌﺪ ﺇإﻧﺸﺎء ﺍاﻟﻬﮭﻴﯿﺌﺔ ﺍاﻟﻌﻠﻴﯿﺎ ﺍاﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﻳﯾﺼﺒﺢ ﺩدﻭوﺭر ﺍاﻹﺩدﺍاﺭرﺓة ﺍاﻟﻌﺎﻣﺔ
ﻟﻠﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﺑﻮﺯزﺍاﺭرﺓة ﺍاﻟﺘﻌﻠﻴﯿﻢ ﺍاﻟﻌﺎﻟﻲ ﻭوﺍاﻟﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ :
ﺍاﻟﻤﺼﺎﺩدﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﺇإﻧﺸﺎء ﺃأﻭو ﺍاﻟﺘﻤﺪﻳﯾﺪ ﻟﻤﺨﺎﺑﺮ ﻭوﻭوﺣﺪﺍاﺕت ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﺇإﻋﺘﻤﺎﺩدﺍا
ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺻﻴﯿﺎﺕت ﺍاﻟﻬﮭﻴﯿﺌﺔ ﺍاﻟﻌﻠﻴﯿﺎ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ ﻭوﺗﻀﻤﻦ ﻟﻜﻞ ﻣﺨﺒﺮ ﺃأﻭو
ﻭوﺣﺪﺓة ﺣﺪ ﺃأﺩدﻧﻰ ﻣﻦ ﺍاﻟﺘﻤﻮﻳﯾﻞ ﻟﻠﻘﻴﯿﺎﻡم ﺑﺒﺤﻮﺙث ﺃأﺳﺎﺳﻴﯿﺔ ﺫذﺍاﺕت ﺃأﻫﮬﮪھﺪﺍاﻑف ﺗﻜﻮﻳﯾﻨﻴﯿﺔ
ﻭوﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﺍاﻟﻌﻠﻮﻡم ﺍاﻷﺳﺎﺳﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻹﻧﺴﺎﻧﻴﯿﺔ ﻭوﺍاﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﯿﺔ
ﻭوﺍاﻷﺩدﺍاﺏب ﻭوﺍاﻟﻔﻨﻮﻥن؛
ﺗﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﻭوﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﻭوﺗﻨﻈﻴﯿﻢ ﻣﺆﺗﻤﺮﺍاﺕت ﻭوﻁطﻨﻴﯿﺔ ﺣﺴﺐ ﺍاﻹﺧﺘﺼﺎﺹص
ﻟﻺﺳﺘﻤﺎﻉع ﻟﻤﺸﺎﻏﻠﻬﮭﻢ؛
ﻛﻤﺎ ﻳﯾﺘﻢ ﺇإﻟﻐﺎء ﻛﻞ ﺍاﻟﻬﮭﻴﯿﺎﻛﻞ ﺍاﻹﺳﺘﺸﺎﺭرﻳﯾﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ.
.2ﺇإﻗﺘﺮﺍاﺣﺎﺕت ﺃأﺧﺮﻯى:
ﺇإﺻﺪﺍاﺭر ﻗﻮﺍاﻧﻴﯿﻦ ﺗﺤﺪﺩد ﺣﻘﻮﻕق ﻭوﻭوﺍاﺟﺒﺎﺕت ﺍاﻟﺒﺎﺣﺚ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ
ﻭوﺍاﻟﺒﺎﺣﺚ ﻛﺎﻣﻞ ﺍاﻟﻮﻗﺖ )ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﻤﻨﺘﺪﺑﻴﯿﻦ ﻓﻲ ﻣﺮﺍاﻛﺰ
ﺍاﻟﺒﺤﺚ(؛
ﺗﺤﻘﻴﯿﻖ ﺇإﺳﺘﻘﻼﻟﻴﯿﺔ ﻣﺎﺩدﻳﯾﺔ ﻭوﺃأﺩدﺑﻴﯿﺔ ﻭوﻋﻠﻤﻴﯿﺔ ﻟﻜﻞ ﻫﮬﮪھﻴﯿﺎﻛﻞ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ﻋﺒﺮ
ﺗﻌﻤﻴﯿﻢ ﻣﺒﺪﺇإ ﺍاﻟﻤﺮﺍاﻗﺒﺔ ﺍاﻟﺒﻌﺪﻳﯾﺔ؛
ﺗﻤﻜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺚ ﻣﻦ ﺍاﻣﺘﻴﯿﺎﺯزﺍاﺕت ﻣﺎﺩدﻳﯾﺔ ﺣﺴﺐ ﺍاﻹﻧﺘﺎﺝج ﺍاﻟﻌﻠﻤﻲ
ﻭوﺍاﻟﺘﻄﺒﻴﯿﻘﺎﺕت ﺍاﻟﺘﻨﻤﻮﻳﯾﺔ ﻷﺑﺤﺎﺛﻪﮫ؛
ﺻﻔﺤﺔ 29
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
ﺗﻘﻴﯿﻴﯿﻢ ﻭوﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺚ ﻣﻦ ﻁطﺮﻑف ﺍاﻟﻬﮭﻴﯿﺌﺔ ﺍاﻟﻮﻁطﻨﻴﯿﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ؛
ﺗﻨﻈﻴﯿﻢ ﻣﺆﺗﻤﺮﺍاﺕت ﻭوﻁطﻨﻴﯿﺔ ﺳﻨﻮﻳﯾﺔ ﻓﻲ ﺍاﻟﻤﻴﯿﺎﺩدﻳﯾﻦ ﻭوﺍاﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕت
ﺫذﺍاﺕت ﺍاﻷﻭوﻟﻮﻳﯾﺔ؛
ﺗﻄﻮﻳﯾﺮ ﺍاﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﻭوﺍاﻟﺼﻨﺎﻋﻴﯿﻴﯿﻦ ﻋﺒﺮ ﻣﺮﺍاﺟﻌﺔ ﺍاﻟﻘﺎﻧﻮﻥن
ﺍاﻟﻤﻨﻈﻢ ﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﻧﺤﻮ ﺍاﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺍاﻟﺼﻨﺎﻋﻴﯿﺔ ﻗﺼﺪ ﺗﺤﺴﻴﯿﻦ
ﻣﺮﻭوﻧﺘﻪﮫ ﻭوﺇإﻧﺸﺎء ﻫﮬﮪھﻴﯿﻜﻞ ﺧﺎﺹص ﻳﯾﻘﻮﻡم ﺑﺘﻮﺟﻴﯿﻪﮫ ﺍاﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﺇإﻟﻰ
ﺍاﻟﺒﺎﺣﺚ ﺍاﻟﻤﺨﺘﺺ ﻓﻲ ﺍاﻟﻤﺠﺎﻝل ﺍاﻟﻤﻄﻠﻮﺏب ﻭوﺗﻮﺟﻴﯿﻪﮫ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺚ ﻧﺤﻮ
ﺍاﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﺍاﻟﺬﻱي ﻗﺪ ﻳﯾﻬﮭﺘﻢ ﺑﺘﺜﻤﻴﯿﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺑﺤﻮﺛﻪﮫ.
ﺻﻔﺤﺔ 30
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
ﺍاﻟﻤﺤﻮﺭر
5
ﺍاﻹﻣﺘﻴﯿﺎﺯزﺍاﺕت ﺍاﻟﻤﺎﺩدﻳﯾﺔ ﻭوﺍاﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﯿﺔ
.Iﺗﺸﺨﻴﯿﺺ ﺍاﻟﻮﺿﻌﻴﯿﺔ ﺍاﻟﺤﺎﻟﻴﯿﺔ :
ﻻﺣﻆ ﺍاﻟﺠﻤﻴﯿﻊ ﺗﺪﻫﮬﮪھﻮﺭر ﺍاﻟﻮﺿﻌﻴﯿﺔ ﺍاﻟﻤﺎﺩدﻳﯾﺔ ﺑﺼﻔﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﻭوﻛﺒﻴﯿﺮﺓة ﻣﻨﺬ ﺳﻨﺔ
1999ﻭوﺗﻘﻠﺺ ﺍاﻟﻘﺪﺭرﺓة ﺍاﻟﺸﺮﺍاﺋﻴﯿﺔ ﻟﻸﺳﺘﺎﺫذ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﺑﺼﻔﺔ ﻛﺒﻴﯿﺮﺓة ﻭوﻳﯾﻤﻜﻦ
ﺗﻔﺴﻴﯿﺮ ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻟﺘﺪﻫﮬﮪھﻮﺭر ﺑﺎﻷﺳﺒﺎﺏب ﺍاﻟﺘﺎﻟﻴﯿﺔ :
ﺧﺴﺎﺭرﺓة %10ﻣﻦ ﺍاﻷﺟﺮ ﺇإﺛﺮ ﺍاﻟﺘﺮﻓﻴﯿﻊ ﻓﻲ ﺳﺎﻋﺎﺕت ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ ﺍاﻷﺳﺒﻮﻋﻴﯿّﺔ
ﺑﻌﺪ ﺧﻴﯿﺎﻧﺔ ﺳﻨﺔ 1999؛
ﺧﺴﺎﺭرﺓة %7.7ﻣﻦ ﺍاﻷﺟﺮ ﻧﺘﻴﯿﺠﺔ ﺍاﻟﻤﺮﻭوﺭر ﻣﻦ 26ﺃأﺳﺒﻮﻋﺎ ﻣﻦ ﺍاﻟﺪﺭرﻭوﺱس
ﺇإﻟﻰ 28ﺃأﺳﺒﻮﻋﺎ ﻣﻊ ﺑﺪﺍاﻳﯾﺔ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ "ﺇإﻣﺪ" ،٬ﺑﺪﻭوﻥن ﺃأ ّ
ﻱي ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻓﻲ ﺍاﻷﺟﺮ؛
ﺑﻠﻎ ﺍاﻟﻔﺮﻕق ﺑﻴﯿﻦ ﻧﺴﺒﺔ ﻧﻤ ّﻮ ﺍاﻟﻨﺎﺗﺞ ﺍاﻟﺪﺍاﺧﻠﻲ ﺍاﻟﺨﺎﻡم ﻭوﻧﺴﺒﺔ ﻧﻤ ّﻮ ﺍاﻷﺟﺮ
ﺍاﻟﺴﻨﻮﻱي % 49؛
ﺑﻠﻎ ﺍاﻟﻔﺮﻕق ﺑﻴﯿﻦ ﻧﺴﺒﺔ ﻧﻤ ّﻮ ﻣﺆ ّﺷﺮ ﺍاﻷﺳﻌﺎﺭر ﻭوﻧﺴﺒﺔ ﻧﻤ ّﻮ ﺍاﻷﺟﺮ ﺍاﻟﺴﻨﻮﻱي
% 20؛
ﺻﻔﺤﺔ 31
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
ﻧﻼﺣﻆ ﺿﻌﻔﺎ ﻛﺒﻴﯿﺮﺍا ﻟﻠﻮﺿﻌﻴﯿﺔ ﺍاﻟﻤﺎﺩدﻳﯾﺔ ﻣﻘﺎﺭرﻧﺔ ﻣﻊ ﺩدﻭوﻝل ﺍاﻟﺠﻮﺍاﺭر ﺇإﺫذ ﻳﯾﺒﻠﻎ
ﺍاﻟﺤﺎﺻﻞ ﺑﻴﯿﻦ ﺍاﻷﺟﺮ ﺍاﻷﺩدﻧﻰ ﻟﻸﺳﺘﺎﺫذ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﻭوﺍاﻟﻨﺎﺗﺞ ﺍاﻟﺪﺍاﺧﻠﻲ ﺍاﻟﺨﺎﻡم
1.77ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺠﺰﺍاﺋﺮ ﻭو 6.84ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﻐﺮﺏب ﻭو 2.49ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ
ﻟﺘﻮﻧﺲ ﺑﻴﯿﻨﻤﺎ ﻳﯾﺮﺗﻔﻊ ﻫﮬﮪھﺬﺍا ﺍاﻟﺤﺎﺻﻞ ﺑﻴﯿﻦ ﺍاﻷﺟﺮ ﺍاﻷﻗﺼﻰ ﻟﻸﺳﺘﺎﺫذ
ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ ﻭوﺍاﻟﻨﺎﺗﺞ ﺍاﻟﺪﺍاﺧﻠﻲ ﺍاﻟﺨﺎﻡم 7.09ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺠﺰﺍاﺋﺮ ﻭو17.09
ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﻐﺮﺏب ﻭو 4.40ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺘﻮﻧﺲ.
ﺃأﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻺﻣﺘﻴﯿﺎﺯزﺍاﺕت ﺍاﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﯿﺔ ،٬ﻓﻨﻼﺣﻆ ﺑﺒﺴﺎﻁطﺔ ﺇإﻧﻌﺪﺍاﻣﻬﮭﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ
ﻟﻸﺳﺘﺎﺫذ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻲ.
.IIﺍاﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺎﺕت :
.1ﻓﻲ ﺑﺎﺏب ﺗﺤﺴﻴﯿﻦ ﺍاﻷﺟﻮﺭر:
ﺍاﻟﺘﻘﻠﻴﯿﺺ ﻓﻲ ﺳﺎﻋﺎﺕت ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ ﺍاﻷﺳﺒﻮﻋﻴﯿّﺔ ﺑﺎﺍاﻟﺮﺟﻮﻉع ﺇإﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯى ﺳﻨﺔ
1999ﺍاﻟﺸﻲء ﺍاﻟﺬﻱي ﺳﻴﯿﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺍاﻟﺘﺮﻓﻴﯿﻊ ﻓﻲ ﺧﻄﻂ ﺍاﻹﻧﺘﺪﺍاﺏب ﻭوﺍاﻟﺘﻘﻠﻴﯿﺺ
ﻓﻲ ﻧﺴﺒﺔ ﺍاﻟﻤﺘﻌﺎﻗﺪﻳﯾﻦ ﻭوﺍاﻟﻤﻌﻄّﻠﻴﯿﻦ ﻋﻦ ﺍاﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﺫذﻭوﻱي ﺍاﻟﺸﻬﮭﺎﺋﺪ ﺍاﻟﻌﻠﻤﻴﯿﺔ؛
ﺭرﺑﻂ ﺍاﻷﺟﺮ ﻣﻊ ﻣﺆ ّﺷﺮ ﺍاﻷﺳﻌﺎﺭر ﻟﻠﺤ ّﺪ ﻣﻦ ﺗﺪﻫﮬﮪھﻮﺭر ﺍاﻟﻤﻘﺪﺭرﺓة ﺍاﻟﺸﺮﺍاﺋﻴﯿّﺔ؛
ﺍاﻟﺰﻳﯾﺎﺩدﺓة ﻓﻲ ﺍاﻷﺟﺮ ﺑﻨﺴﺒﺔ ﻻ ﺗﻘﻞ ﻋﻦ % 40؛
ﻣﺮﺍاﺟﻌﺔ ﺳﻠّﻢ ﺍاﻟﺘﺪﺭرّﺝج ﻭوﺍاﻟﺘﺮﻓﻴﯿﻊ ﻓﻴﯿﻪﮫ؛
ﺗﻘﺪﻳﯾﺮ ﺍاﻟﻤﻬﮭﺎﻡم ﺍاﻹﺿﺎﻓﻴﯿﺔ ) ﺑﻴﯿﺪﺍاﻏﻮﺟﻴﯿﺔ ،٬ﺇإﺩدﺍاﺭرﻳﯾﺔ ﺃأﻭو ﻓﻲ ﺍاﻟﺒﺤﺚ ( ﻭوﺇإﺳﺪﺍاء
ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻟﻜﻞ ﻣﻬﮭ ّﻤﺔ ،٬ﺇإﻣﺎ ﻧﻘﺪﺍا ﺃأﻭو ﺑﻄﺮﺡح ﻣﻦ ﺳﺎﻋﺎﺕت ﺍاﻟﺘﺪﺭرﻳﯾﺲ؛
ﻣﺮﺍاﺟﻌﺔ ﺍاﻟﻤﻨﺤﺔ ﺍاﻟﻜﻴﯿﻠﻮﻣﺘﺮﻳﯾﺔ ﻭوﺭرﺑﻄﻬﮭﺎ ﺑﺎﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﻴﯿﻦ ﻣﻘﺮ ﺍاﻟﺴﻜﻨﻰ ﻭوﻣﻘﺮ
ﺍاﻟﻌﻤﻞ ﻭوﺇإﺣﺪﺍاﺙث ﻣﻨﺤﺔ ﺍاﻟﻤﺮﺍاﺟﻊ؛
ﺻﻔﺤﺔ 32
ﺇإﺗﺤﺎﺩد ﺍاﻷﺳﺎﺗﺬﺓة ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺒﺎﺣﺜﻴﯿﻦ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﻴﯿﻦ "ﺇإﺟﺎﺑﺔ"
ﻣﺸﺮﻭوﻉع "ﺇإﻋﺎﺩدﺓة ﺗﺄﺳﻴﯿﺲ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺍاﻟﺘﻮﻧﺴﻴﯿﺔ"
ﺗﺤﻔﻴﯿﺰ ﺍاﻟﺘﻤﻴﯿّﺰ ﺑﺈﺣﺪﺍاﺙث ﻣﻨﺤﺔ ﺧﺎﺻّﺔ.
.2ﻓﻲ ﺑﺎﺏب ﺍاﻹﻣﺘﻴﯿﺎﺯزﺍاﺕت ﺍاﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﯿﺔ:
ﺇإﺣﺪﺍاﺙث ﺇإﻣﺘﻴﯿﺎﺯزﺍاﺕت ﺇإﺟﺘﻤﺎﻋﻴﯿﺔ :ﺇإﻋﺎﻧﺎﺕت ﻟﻠﺴﻜﻦ ،٬ﺗﺨﺼﻴﯿﺺ ﻣﻘﺎﻁطﻊ
ﺃأﺭرﺽض ،٬ﻗﺮﻭوﺽض ،٬ﻭوﺩدﺍاﺩدﻳﯾﺔ ...
ﺇإﺣﺪﺍاﺙث ﻣﺮﺍاﻛﺰ ﺇإﺳﺘﺸﻔﺎﺋﻴﯿّﺔ ﺧﺎﺻّﺔ ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ؛
ﺗﺄﻣﻴﯿﻦ ﺗﻜﻤﻴﯿﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﺍاﻟﻤﺮﺽض؛
ﺇإﺣﺪﺍاﺙث ﺇإﻣﺘﻴﯿﺎﺯزﺍاﺕت ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻤﻬﮭﻨﺔ :ﺍاﻟﻤﻨﺤﺔ ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿّﺔ ﻷﺑﻨﺎء
ﺍاﻟﺠﺎﻣﻌﻴﯿﻴﯿﻦ ،٬ﺗﺨﻔﻴﯿﻀﺎﺕت ﻋﻠﻰ ﻭوﺳﺎﺋﻞ ﺍاﻟﻌﻤﻞ ﻭوﺍاﻟﺒﺤﺚ ﻣﺜﻞ ﺍاﻟﺤﻮﺍاﺳﻴﯿﺐ
ﻭوﺍاﻷﻧﺘﺮﻧﺎﺕت ...
ﺇإﻋﺎﻧﺎﺕت ﻟﻠﻘﻴﯿﺎﻡم ﺑﺘﻈﺎﻫﮬﮪھﺮﺍاﺕت ﺛﻘﺎﻓﻴﯿﺔ ،٬ﻋﻠﻤﻴﯿﺔ ﺃأﻭو ﺭرﻳﯾﺎﺿﻴﯿﺔ.
ﺻﻔﺤﺔ 33
Download مشروع إعادة تأسيس الجامعة التونسية
مشروع إعادة تأسيس الجامعة التونسية.pdf (PDF, 30.53 MB)
Download PDF
Share this file on social networks
Link to this page
Permanent link
Use the permanent link to the download page to share your document on Facebook, Twitter, LinkedIn, or directly with a contact by e-Mail, Messenger, Whatsapp, Line..
Short link
Use the short link to share your document on Twitter or by text message (SMS)
HTML Code
Copy the following HTML code to share your document on a Website or Blog
QR Code to this page
This file has been shared publicly by a user of PDF Archive.
Document ID: 0000038167.