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Cours Magistral.pdf


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CM Psychologie Cognitive et Différentielle 2012-2013
Ex :
-

pour trois ans : montrer le nez, les yeux, la bouche. Commenter une gravure, répéter une phrase de 6
syllabes, donner son nom de famille
pour dix ans : énumérer les mois, nommer neuf pièces de monnaies, placer trois mots en deux
phrases, répondre à trois questions d’intelligence, répondre à 5 questions d’intelligence
pour onze ans : capable de trouver l’absurdité dans une phrase, dans sa construction

Idéalement, les items retenus par BINET ne devaient pas faire appel à des connaissances scolaires car il ne
s’agit pas ici d’évaluer le niveau d’instruction mais plutôt la qualité du fonctionnement intellectuel de l’eft
dans des situations familières.

STERN
En 1912, un autre chercheur, STERN va introduire la notion de quotient intellectuel (QI) pour exprimer le dvpt
intellectuel. Ce QI correspond au rapport entre
-

(l’âge mental (défini par l’échelle) / âge chronologique) = x 100

Une valeur de QI supérieure à 100 est obtenue lorsque l’âge mental est supérieur à l’âge réel = avance de
l’enfant. Une valeur de QI inférieure à 100 indiquera que l’enfant présente un retard mental.
 N’est plus utilisée ajd, sauf pour l’anémie. La notion de QI n’a plus cette fonction ni cet aspect-là.
Pour l’époque, cette échelle de BINET et SIMON a eu bcp de succès. Cette échelle connaît plus adaptations,
notamment aux EU, la plus connue étant STANFORD-BINET. ZAZZO a repris tous les travaux et a mis en place la
NEMI = Nouvelle Echelle Métrique de l’Intelligence.
Elle est à l’origine de toutes les échelles composites, ce qu’on appelle ajd le WISC ou le K.ABC (échelle
composite de KAUFFMAN) qui utilisent le langage et des échelles de performances qui n’utilisent pas le
langage. Il y a bcp d’échelles d’efficience.
-

La WIPPSI – de 3 à 6 ans
Le WISC 4 – de 6 à 16 ans
La WAIS – adulte

échelles de WESCHLER
Cours du 05.02.13

II. La mesure des différences entre les individus : les tests
mentaux
Pour observer et mesurer les différences entre les individus, les compétences, les traits de perso, les intérêts…
Font partie de ce qu’on appelle l’intelligence, le fonctionnement humain.
Ce qu’il faut bien comprendre c’est que l’évaluation au moyen de tests n’implique pas ici de jugement de
valeur, mais une description des caractéristiques des comportements des sujets. Identifier quelles peuvent
être les particularités, les difficultés ou les facilités d’un indiv (nous en avons tous) de façon à le comprendre,
l’informer, l’orienter de manière appropriée.

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