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Title: 6/B2 candid31-10-07
Author: isabelle aubourg

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DIPLÔME D’ÉTUDES
EN LANGUE FRANÇAISE
DELF B2
Niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues

NATURE DES ÉPREUVES

DURÉE

NOTE SUR

1 Compréhension de l’oral
Réponse à des questionnaires de compréhension portant
sur deux documents enregistrés :
• interview, bulletin d’informations, etc. (une seule écoute)
• exposé, conférence, discours, documentaire, émission
de radio ou télévisée (2 écoutes).
Durée maximale des documents : 8 minutes

30 min environ

/25

1 h 00

/25

1 h 00

/25

20 min
Préparation : 30 min

/25

2 Compréhension des écrits
Réponse à des questionnaires de compréhension portant
sur deux documents écrits :
• texte à caractère informatif concernant la France ou l’espace
francophone.
• texte argumentatif.

3 Production écrite
Prise de position personnelle argumentée (contribution
à un débat, lettre formelle, article critique, etc.).

4 Production orale
Présentation et défense d’un point de vue à partir d’un court
document déclencheur.
TP9206318A

Seuil de réussite pour obtenir le diplôme :
Note minimale requise par épreuve :
Durée totale des épreuves collectives :

50/100
5/25
2 heure 30 minutes



CODE CANDIDAT :

&

NOTE TOTALE :

Volet à rabattre pour préserver l’anonymat du candidat
Nom :

Prénom :

/100

D O C U M E N T R É S E R V É A U C A N D I D AT - É P R E U V E S C O L L E C T I V E S

1

Compréhension de l’oral

25 points

Répondez aux questions en cochant (✘
❏) la bonne réponse, ou en écrivant l’information
demandée.

7 points

EXERCICE 1
Vous allez entendre une seule fois un enregistrement sonore de 1 minute 30 à 2 minutes.
Vous aurez tout d’abord 1 minute pour lire les questions.
Après l’enregistrement vous aurez 3 minutes pour répondre aux questions.
✘) la bonne réponse ou en écrivant l’information demandée.
Répondez en cochant ( ❏
Lisez maintenant les questions.

➊ Selon ce document, quel est l’objectif de l’Union européenne ?

2 points

❏ Adopter une constitution européenne pour la survie de la planète.
❏ Fédérer le plus grand nombre de pays du globe autour d’une charte environnementale.
❏ Convaincre les Etats-Unis de collaborer à la lutte contre le réchauffement climatique.

➋ Selon ce document, le choc pétrolier des années 70 a touché plus particulièrement :

1 point

❏ les Etats-Unis et l’Europe.
❏ le monde entier.
❏ l’Europe principalement.

➌ Les mesures envisagées auront des effets observables :

1 point

❏ à court terme.
❏ à moyen terme.
❏ à long terme.

➍ La Chine, l’Inde et le Brésil ne participent pas à la lutte contre le réchauffement

2 points

climatique parce que ce sont des pays :
❏ qui ne se sentent pas encore concernés par la pollution.
❏ qui refusent de changer de modèle de développement.
❏ qui sont en voie de développement économique.

➎ La journaliste clôture le reportage sur un ton :

1 point

❏ alarmiste.
❏ sceptique.
❏ engageant.

DELF B2

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18 points

EXERCICE 2
Vous allez entendre 2 fois un enregistrement sonore de 5 minutes environ.
Vous aurez tout d’abord 1 minute pour lire les questions. Puis vous écouterez une première fois
l’enregistrement. Vous aurez ensuite 3 minutes pour commencer à répondre aux questions.
Vous écouterez une deuxième fois l’enregistrement.
Vous aurez encore 5 minutes pour compléter vos réponses.
Lisez les questions.

➊ Dans quelle langue Alberto Manguel écrit-il habituellement et pourquoi ?

2 points

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➋ Quelles sont les deux formes d’espagnol que l’on rencontre en Argentine ?

1 point



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➌ Que dit Alberto Manguel à propos du français parlé en France ?

2 points

❏ Il subit l’influence de l’ensemble de ses locuteurs.
❏ Il a une position privilégiée au sein de la francophonie.
❏ Il se nourrit des spécificités de l’espace francophone.

➍ Alberto Manguel a le sentiment que l’Espagne a perdu l’espagnol car :

2 points

❏ en Espagne, il n’y a qu’une variété d’espagnol.
❏ la littérature s’est plus développée en Amérique Latine qu’en Espagne.
❏ l’Espagne a une position trop rigide par rapport aux pays d’Amérique Latine.

➎ Selon Alberto Manguel, quelles conséquences la popularité de l’anglais fait-elle subir

2 points

à cette langue ?


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➏ L’écrivain trouve que les écrivains anglophones :

2 points

❏ écrivent dans une langue proche de l’anglais parlé.
❏ sont conservateurs dans leur usage de la langue.
❏ n’utilisent pas les richesses qu’offre la langue.

➐ Pourquoi Alberto Manguel trouve-t-il que l’œuvre de Naipaul est « meilleure que son auteur » ?

2 points

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➑ Pour Alberto Manguel, l’érudition :

2 points

❏ est le privilège de quelques personnes.
❏ se mesure à la quantité de livres lus.
❏ est plus fréquente qu’il n’y paraît.

➒ Expliquez ce qui, selon Alberto Manguel, distingue le français de la plupart des autres langues ?

3 points

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2

Compréhension des écrits
A. LIRE UN TEXTE INFORMATIF

25 points
13 points

Sociologue, directrice de recherche au CRNS, Dominique Pasquier travaille depuis plusieurs années sur les
modes de vie et de consommation des adolescents. Elle vient de publier Cultures lycéennes, la tyrannie
de la majorité. Entretien :
1990, les lycéens manifestent pour l’égalité
des chances. En 2005 aussi. Est-ce la même
histoire, Dominique Pasquier ?
Oui, à ceci près que ceux de 1990 pressentaient des phénomènes qui, aujourd’hui, sont
installés, enkystés. Il existait déjà il y a quinze
ans une coupure entre quelques lycées d’élite,
le plus souvent situés dans les centres des
villes, et les établissements de la périphérie.
Depuis, non seulement cette coupure s’est
aggravée mais elle s’est étendue aux établissements « moyens », ceux qui pratiquent encore
la mixité sociale. Là, le rapport à la culture de
la majorité des lycéens s’est calé sur celui des
établissements qui accueillent massivement
des jeunes issus des milieux populaires.

fiés. Les lycéens d’aujourd’hui ont complètement
autonomisé leurs pratiques culturelles, lesquelles jouent un rôle central dans leur socialisation. Tout se passe derrière la porte de la
chambre, sur écrans, hors du regard des parents.
Celui de l’ordinateur sur lequel on chatte*, celui
du portable sur lequel on s’envoie des SMS, celui
de la télé où l’on joue à des jeux vidéos dont les
parents, bien souvent, ignorent tout.
Donc pas de contrôle possible, mais il reste
le groupe auquel le jeune appartient, dont le
regard est d’une cruauté inouïe. Hannah
Arendt*, parlant du système américain, le pressentait dès l’après-guerre quand elle disait
qu’ « affranchi de l’autorité des adultes, l’enfant
n’a pas été libéré, mais soumis à une autorité
bien plus effrayante et vraiment tyrannique :
la tyrannie de la majorité ».

Leurs cultures sont très tentantes pour les
jeunes parce qu’elles permettent de tout exprimer d’un coup à partir de codes relativement
simples. A une préférence musicale correspondra un type de vêtement, de langage, etc. Tout
doit être cohérent, et cela entraîne un réseau
d’amitiés tout aussi exclusif mais également une
aggravation du fossé culturel entre les élites et
le reste de la société, notamment les enfants des
classes moyennes. L’idée d’accroître le nombre
de bacheliers partait d’un sentiment noble
mais on ne peut plus faire porter sur les seuls
enseignants le poids de la transmission de la
culture humaniste, celle qui, aujourd’hui encore,
offre l’accès à l’élite. Les enseignants n’y arriveront que rarement, sauf avec les bons élèves.

Jusqu’à récemment, les jeunes étaient dans
un rapport d’opposition à la génération qui les
précédait. C’était conflictuel, névrotique, douloureux mais jouable. Là, le risque que prennent
les jeunes qui refusent de se soumettre au
jugement de leurs camarades est d’être marginalisés socialement. Ce qui les place dans une
situation intenable : chez eux, de plus en plus,
on leur dit « sois toi-même, construis ton
projet de vie », alors qu’à l’école, le message des
camarades est « pour être soi, il faut d’abord être
comme les autres ».

A l’exception des lycées d’élite, les modes
d’accès à la culture des jeunes échappent au
monde adulte. Ils ne se reconnaissent pas dans
la culture académique délivrée par les enseignants, ni dans celle de leurs parents, sans pour
autant que cela crée des tensions dans les rapports parents-enfants qui se sont largement paci-

D’après Emmanuel Davidenkoff et Marie-Joëlle Gros,
Libération 18/02/05

DELF B2

Heureusement, grâce à la communication à
distance, SMS, chats, etc, les jeunes sont moins
soumis à la tyrannie des apparences et ont ainsi
une chance de s’en sortir.

* chatter : participer à un chat, dialoguer en ligne.
* Hannah Arendt : philosophe allemande ayant notamment
travaillé sur l’aliénation et le totalitarisme.

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D O C U M E N T R É S E R V É A U C A N D I D AT - É P R E U V E S C O L L E C T I V E S

QUESTIONS :

➊ Expliquez avec vos propres mots et de façon détaillée ce qui a évolué dans les lycées

2 points

entre 1990 et 2005 :
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................

➋ Pourquoi les jeunes d’aujourd’hui sont-ils fascinés par les cultures des lycéens issus

2 points

des classes populaires et quelle conséquence négative cela a-t-il ?
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................

➌ Cochez VRAI ou FAUX et justifiez votre réponse en citant un passage du texte.

2 points
VRAI

FAUX

1. En 1990 le clivage se situait entre établissements de banlieue et établissements
d’excellence des centres urbains.
Justification :

...................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

2. Les moyens de télécommunication récents renforcent l’appartenance au groupe
et au modèle.
Justification :

...................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

➍ Cochez la bonne réponse :

2 points

❏ L’univers culturel des jeunes d’aujourd’hui crée des formes d’opposition avec les parents.
❏ Les enseignants réussissent encore à transmettre la culture humaniste à leurs élèves.
❏ La culture des jeunes se développe dans un espace totalement hermétique aux adultes.

➎ Expliquez précisément et en relation avec le texte l’expression « la tyrannie de la majorité » :

3 points

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....................................................................................................................................................................................................................
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....................................................................................................................................................................................................................

➏ Choisissez un titre pour ce document :

2 points

❏ Le lycée, miroir des identités culturelles.
❏ Le lycée, un faux reflet de la société.
❏ Le lycée, la dernière chance pour tous.
DELF B2

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12 points

B. LIRE UN TEXTE ARGUMENTATIF

IL N’Y A PAS DE VOITURE MIRACLE
Jean Sivardière, Président de la Fédération nationale des associations d’usagers des transports :
Peut-on rendre supportable le tout-automobile ? Oui, dit le ministre de l’Ecologie, qui
cherche à promouvoir la voiture propre. Oui,
renchérit la Ligue contre la violence routière, qui
propose une voiture citoyenne conçue prioritairement pour garantir la sécurité et la protection de l’environnement. Réduire dangers et
nuisances du véhicule individuel est évidemment indispensable, et les industriels s’y
emploient déjà. Mais les améliorations obtenues
ou prévisibles à moyen terme ne suffiront pas
à rendre l’usage généralisé de l’automobile, tel
qu’il s’est instauré dans les pays riches, compatible avec un développement soutenable.
Même moins polluante, moins bruyante,
moins énergivore, la voiture propre n’est pas la
panacée environnementale : elle restera forte
consommatrice de matières premières et d’énergie, donc forte émettrice de gaz à effet de serre,
et encombrante. De même, la sécurité routière
ne s’améliorera pas de manière décisive grâce
aux seules innovations techniques. Bien d’autres
moyens sont nécessaires : une voirie citoyenne
qui incite à ralentir, un automobiliste citoyen
qui pense aux autres, et un Etat citoyen qui fasse
respecter la loi.

Par ailleurs, l’usage actuel de la voiture
étouffe les modes de déplacement non motorisés
et le transport collectif, qu’il s’agisse de l’espace
qui leur est consacré en ville ou des moyens
financiers qui leur sont consentis. Une fraction
importante de la population est ainsi marginalisée : ménages aux revenus modestes,
membres des familles mono-motorisées n’ayant
pas « la voiture à leur disposition », personnes
handicapées ou trop âgées pour pouvoir
conduire sans risque. En Europe comme en
Chine, la fréquence des déplacements automobiles augmente. Inévitablement, cette croissance du trafic annihile les progrès techniques
en matière de pollution, de consommation et
de sécurité.
En définitive, il ne s’agit pas d’aménager le
système automobile pour le rendre plus supportable et en assurer la pérennité. Ce sont des
déplacements citoyens qu’il faut promouvoir,
l’automobile ayant sa place, mais moins utilisée qu’aujourd’hui grâce au développement des
modes alternatifs et à une politique d’urbanisme
et d’aménagement du territoire réduisant les
besoins de mobilité. C’est le remède de fond à
l’insécurité routière comme à la sauvegarde de
l’environnement.
L’Express 13/12/2004

QUESTIONS :

➊ Quelle est l’intention de Jean Sivardière dans cet extrait d’entretien ?

2 points

❏ Faire le point sur les avancées technologiques en matière automobile.
❏ Soutenir les positions novatrices de certaines institutions, concernant la voiture.
❏ Mettre en évidence la nécessaire implication des différents acteurs autour de la voiture.

➋ Cochez VRAI ou FAUX et justifiez votre réponse en citant un passage du texte.

3 points
VRAI

FAUX

1. Pour Jean Sivardière, dans un avenir assez proche, des moyens permettront
de rendre supportable le tout-automobile.
Justification :

...................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

2. De l’avis de Jean Sivardière, pour limiter les risques routiers, il faut rendre
l’automobiliste responsable de ses comportements.
Justification :

...................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

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➌ Comment comprenez-vous la phrase : « la voiture propre n’est pas la panacée

2 points

environnementale » ?
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................

➍ Cochez la bonne réponse. Dans le troisième paragraphe, l’auteur estime que :

1 point

❏ la voiture miracle ne pourra appartenir qu’à une fraction marginale de la population.
❏ l’augmentation du nombre de véhicules va à l’encontre des améliorations obtenues par ailleurs.
❏ la fréquence des déplacements automobiles diminue légèrement face à celle des autres modes
de déplacements.
Justifiez votre réponse en citant un passage du texte.

1 point

....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................

➎ Selon l’auteur de l’article, quelle serait la solution au problème automobile ?

2 points

❏ Réduire la puissance des véhicules individuels.
❏ Mettre en place une législation antipollution stricte.
❏ Proposer des aides spécifiques aux populations marginalisées.
❏ Réfléchir à des moyens de réduire les déplacements des personnes.

➏ D’après vous, l’auteur de l’article :

1 point

❏ prend position.
❏ porte un regard ironique.
❏ cherche la confrontation.

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3

Production écrite

25 points

ÉCRIT ARGUMENTÉ
Vous participez à un forum électronique sur les découvertes scientifiques qui ont révolutionné la vie.
Vous présentez et défendez la découverte du XXe siècle qui vous a le plus ému(e) ou fasciné(e),
en essayant de convaincre le plus grand nombre possible de lecteurs. (250 mots environ)

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DIPLÔME D’ÉTUDES
EN LANGUE FRANÇAISE
DELF B2
Niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues

ÉPREUVES COLLECTIVES

DURÉE

NOTE SUR

1 Compréhension de l’oral
Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur deux documents
enregistrés :
• interview, bulletin d’informations, etc. (une seule écoute)
• exposé, conférence, discours, documentaire, émission de radio ou télévisée
(2 écoutes).
Durée maximale des documents : 8 minutes

30 min environ

/25

1 h 00

/25

1 h 00

/25

2 Compréhension des écrits
Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur deux documents
écrits :
• texte à caractère informatif concernant la France ou l’espace francophone.
• texte argumentatif.

3 Production écrite
Prise de position personnelle argumentée (contribution à un débat, lettre
formelle, article critique, etc.).

ÉPREUVE INDIVIDUELLE

DURÉE

4 Production orale

20 min
Préparation : 30 min

TP9209318A

Présentation et défense d’un point de vue à partir d’un court document
déclencheur.

Seuil de réussite pour obtenir le diplôme :
Note minimale requise par épreuve :
Durée totale des épreuves collectives :

50/100
5/25
2 heure 30 minutes



CODE CANDIDAT :

&

NOTE TOTALE :

Volet à rabattre pour préserver l’anonymat du candidat
Nom :

Prénom :

NOTE SUR
/25

/100

D O C U M E N T R É S E R V É A U C A N D I D AT - É P R E U V E I N D I V I D U E L L E

4

Production orale

25 points
30 min
de préparation
20 min
de passation

Vous tirerez au sort deux documents parmi ceux proposés par l’examinateur et vous en choisirez un.
Vous dégagerez le problème soulevé par le document choisi puis vous présenterez votre opinion sur
le sujet de manière claire et argumentée. Si nécessaire, vous défendrez votre opinion au cours du débat
avec l’examinateur.

DELF B2

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