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Actualidad y Novedades
Secci´
on a cargo de

Irene de Parada Mu˜
noz

´ ticas
Perspectivas en los estudios de Matema
Los pasados 18, 19 y 20 de octubre tuvo lugar la Conferencia de Decanos
y Directores de Matem´
aticas (CDM) en C´
adiz, con el fin de tratar las
perspectivas e innovaci´
on en los estudios de Grado y Posgrado. Recordemos
que este a˜
no el ministro de Educaci´
on, Jos´e Ignacio Wert, anunciaba la formaci´
on de una comisi´
on de expertos para la reforma del sistema universitario
espa˜
nol. Se prev´e, tal y como se respondi´
o en la CMD, que el informe se presente para final de a˜
no y que el Ministerio lo analice en un corto plazo, de
manera que deber´ıa haber nuevas noticias en verano de 2013.
En las mesas redondas y debates programados se expresaron las inquietudes ante la situaci´
on pol´ıtica, econ´
omica y social a la que se enfrenta la
Universidad, a la par que se presentaron datos y propuestas. Y es que si algo
se teme es que la situaci´
on econ´
omica constri˜
na la posibilidad de mantener
autonom´ıa y actividades.
Javier Montero (Decano de la facultad de Matem´aticas de la UCM) se˜
nalaba que no se puede entender educaci´
on e investigaci´on s´olo con criterios
de rentabilidad (a corto plazo nula en matem´
aticas). Adem´as mantuvo que
la necesidad de ajustarse al presupuesto y la subida de tasas constituyen un
grave problema cuyas consecuencias pueden suponer el retroceso y la p´erdida
del conocimiento de los u
´ltimos 30 a˜
nos. A esto respondi´o el director que los
recortes est´
an presentes en todos los sectores y es necesario que sociedad,
Universidad y alumnado se adapten a la nueva situaci´on.
Respecto a los estudios de Grado, Jaime S´
anchez, Presidente de la ANEM,
present´
o la visi´
on de los alumnos y plante´
o problemas como: la escasa optatividad, desconocimiento de salidas profesionales, incompatibilidad entre
universidades por la disparidad de planes de estudio, extremos respecto a la
aplicaci´
on de la evaluaci´
on continua y falta de definici´on de lo que es (o lo
que no es) un seminario. Tambi´en se resalt´
o la elevada tasa de abandono entre aquellos que entran en su primera opci´
on, lo que pone de manifiesto el
salto que se produce entre la ense˜
nanza de Matem´aticas a nivel de ESO y
Bachillerato y las clases impartidas en la Universidad.
En lo referente a los estudios de m´
aster, el debate gir´o principalmente en
torno a las tasas. El efecto de la subida no ha sido un aumento de ingresos
sino una disminuci´
on del n´
umero de matriculados, lo que hipoteca el futuro de