PDF Archive

Easily share your PDF documents with your contacts, on the Web and Social Networks.

Share a file Manage my documents Convert Recover PDF Search Help Contact



CdM50 el club del maestro .pdf


Original filename: CdM50-el-club-del-maestro.pdf

This PDF 1.4 document has been generated by Adobe InDesign CS3 (5.0) / Adobe PDF Library 8.0, and has been sent on pdf-archive.com on 29/07/2015 at 02:01, from IP address 181.26.x.x. The current document download page has been viewed 742 times.
File size: 4.5 MB (64 pages).
Privacy: public file




Download original PDF file









Document preview


{50}

PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA
EL CLUB DEL MAESTRO

Sumario
| 4 | Presentación anual


Un nuevo año un nuevo desafío

| 8 | Nota de tapa




Las mochilas simbólicas de los niños y los docentes
al inicio del ciclo escolar
Por Lic. Susana Italia

| 14 | Nuestas tradiciones




La Matera: el rincón de nuestras tradiciones
en la escuela
Por Yamila Cafrune y Marcelo Ratti

| 18 | Orientaciones didácticas para

el abordaje de las áreas curriculares





Aportes para el seguimiento del aprendizaje en
Matemática en Primer Ciclo de la Educación
Primaria

| 45 | La documentación pedagógica

Experiencias docentes




El uso de títeres en el Período de Inicio
en una sala de tres años
Por Prof. Susana María Rosario Patzer

| 50 | Programación de la enseñanza




Aspectos motivacionales que inciden en el
aprendizaje de los alumnos.
Por María Elena Patzer

| 59 | Escuela para padres



Limites: ¿Castigo o Sanción?
Por ...

| 63 | Correo de lectores
| 40 |

Por ...

| 24 | Gestión





Conocer la escuela: algunos aspectos a consider
para adentrarse en el conocimiento de la
institución

| 18 |
| 45 |

Por María Elena Patzer

| 34 | Programación de la enseñanza





Pensar el juego en el Nivel Inicial. Los modos
de jugar y los tipos de mediación docente que
requieren

| 40 | Orientaciones didácticas para

el abordaje de las áreas curriculares




| 24 |

|8|

Por María Elena Patzer

| 14 |

| 34 |

¿Qué se enseña en Prácticas del Lenguaje
en Segundo Ciclo?
Por ...

Staff
Director general: Jorge Landeira. | Directora editorial: Valeria Narvarte. | Directora de contenidos pedagógicos:
María Elena Patzer. | Dirección de arte: Paola Franco. | Propietario: Ariednal S.R.L.
Realizado por:

Distribuye en capital: Brihet e hijos. Distribuye en interior: Bertrán S.A.C.
El club del Maestro®. Publicación mensual de ARIEDNAL SRL con dirección en Carlos Pellegrini 737 localidad de Quilmes (b1878dkw)
Provincia de Buenos Aires, Argentina. Tel.: (005411) 4224.7291. Registro de propiedad intelectual Nº 865225. ISSN 1850-342X.
Revista nº 49. www.elclubdelmaestro.com.ar info@elclubdelmaestro.com.ar. Prohibida la reproducción total o parcial sin el permiso
previo, por escrito de Landeira Ediciones S.A. Queda hecho el depósito que previene la ley 11.723. Se terminó de imprimir en el
mes de Enero de 2011. Tirada de 30.000 Ejemplares

Estimada y estimado colega,
Le damos la más cordial bienvenida a este espacio de intercambio docente titulado:
Planificación y Gestión educativa, El Club del Maestro.
El equipo de Ariedna SRL lo invita a recorrer un trayecto, en el que físicamente se
encontrará sólo con la revista pero si logra transitarlo de manera mensual comenzará a  sentirse
acompañado  por gran cantidad de supervisores, directivos y docentes de nuestro país que,
aunque habiten jurisdicciones distantes podrán comenzar a estar cerca suyo de manera
colegiada, solidaria y colaborativa.
En Ariednal SRL llegamos a la primera edición 2011 de la revista de circulación docente
Planificación y Gestión educativa, El Club del Maestro, con un propósito ambicioso:
Crear una comunidad de diálogo, participación, intercambio, actualización y reflexión
entre colegas docentes en donde logremos repensar, discutir y compartir, a la luz de la política educativa vigente, la tarea de
enseñanza que llevamos a cabo en el contexto histórico-concreto en el que desempeñamos nuestro rol.
Con el objeto de acercarnos a ese propósito cada una de las revistas constará de los siguientes apartados:
• PROGRAMACIÓN DE LA ENSEÑANZA
• ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL ABORDAJE DE LAS ÁREAS CURRICULARES
• LA EVALUACIÓN DE LOS SABERES DE LOS ALUMNOS
• ORIENTACIÓN ESCOLAR
• NUESTRAS TRADICIONES: “ LA MATERA”
• EXPERIENCIAS DE AULA:


LAS VOCES DE LOS MAESTROS.



GESTIÓN

• ESCUELA PARA PADRES

Dentro de los apartados de la revista encontrará diversos artículos elaborados por:
Especialistas en algún área curricular y /o nivel que comparten en este espacio sus saberes adquiridos en su vasta trayectoria
de aula y referencian a autores que nos ayudarán a repensar algunas cuestiones en la institución.
Docentes y directivos que comparten experiencias que han documentado/registrado. Dichas experiencias constan de un
análisis valorativo de las mismas y no consisten en una mera descripción. Aparecen aquí las voces de los maestros que hoy en
día están en el aula.
La editorial que referencian a las orientaciones dadas por la política educativa vigente para programar la enseñanza.
Integrantes de equipos de orientación escolar.
Yamila Cafrune y Marcelo Ratti destinados a rescatar nuestros valores, raíces, usos y costumbres que nos identifican y
forman parte de nuestro patrimonio cultural, un legado para las nuevas generaciones.
Ariednal SRL lo invita a “ser parte” de la revista y animarse a compartir sus experiencias y comentarios. Consideramos que
este espacio de lectura, reflexión, de apertura a "lo diferente" favorecerá, sin duda, su desarrollo profesional y el de cada uno de
los lectores. Cerramos estas líneas con las palabras de un admirado docente que sustentan el nacimiento de esta nueva edición:
“No nací marcado para ser un profesor así. Me fui haciendo de esta manera en el cuerpo de las tramas, en la reflexión sobre la
acción, en la observación atenta de otras prácticas o de la práctica de otros sujetos, en la lectura persistente y crítica de textos
teóricos, no importa si estaba o no de acuerdo con ellos. Es imposible practicar el estar siendo de ese modo sin una apertura a
los diferentes y a las diferencias, con quienes y con los cuales siempre es probable que aprendamos”. (Freire, 1996: 93)1.
Es nuestro mayor deseo que las publicaciones mensuales colmen sus expectativas y a eso nos abocaremos!!
¡¡Nos seguimos leyendo!!
María Elena Patzer

1 Freire, P (1996) Política y Educación. México. Siglo XXI

{PRESENTACIÓN ANUAL}

Un nuevo año
un nuevo desafío
Este nuevo año apostamos a dar más material
para el docente, directivo y equipo escolar con el fin
de abordar todas las temáticas y áreas de interés.
A continuación presentamos algunos de los temas que se abordarán en las próximas publicaciones del año 2011. Iremos sumando a las mismas,
artículos de prestigiosos especialistas y las experiencias de aula de docentes.
Para ello encontrarán mes a mes las siguientes
secciones y apartados:

2

• PROGRAMACIÓN DE LA ENSEÑANZA.
• ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA EL
ABORDAJE DE LAS ÁREAS CURRICULARES.
• LA EVALUACIÓN DE LOS SABERES DE LOS
ALUMNOS.
• ORIENTACIÓN ESCOLAR.
• NUESTRAS TRADICIONES: “LA MATERA”.
• EXPERIENCIAS DE AULA:
LAS VOCES DE LOS MAESTROS.

GESTIÓN.

• ESCUELA PARA PADRES.

Programación
de la enseñanza

Artículo

Febrero

Pensar el juego en el Nivel Inicial

Marzo

La planificación institucional como proyecto compartido.

Abril

La planificación de la enseñanza Componentes a considerar

Mayo

La planificación de la enseñanza Estructuras didácticas

Junio

¿Qué es una Unidad Didáctica? Cuestiones a contemplar para su elaboración

Julio

Definición de Proyecto. Cuestiones a contemplar para diseñarlo.

Agosto

La elaboración de Secuencias didácticas.

Septiembre

La organización del tiempo didáctico: La vinculación entre UD. Proyectos Y
secuencias didácticas. Las actividades permanentes.

Octubre

¿Nos referimos a lo mismo cuando hablamos de Secuencias de actividades y de
secuencias Didácticas?

Noviembre

La articulación intra e interniveles. ¿Una cuestión de acuerdos?

Diciembre

La evaluación de la enseñanza

Orientación didácticas para el
abordaje de las áreas curriculares

Artículo

Febrero

Situaciones de enseñanza: ¿Qué se enseña en Prácticas del Lenguaje en Segundo Ciclo?
Puntos a acordar para proyectar el año escolar

Marzo

1. Orientaciones didácticas para trabajar en el primer ciclo en el Área de Prácticas del
Lenguaje con las "dificultades" encontradas en el diagnóstico
2. El sentido de la enseñanza de las Ciencias Sociales en el Nivel Inicial
3. Situaciones de enseñanza: ¿Qué se enseña en Matemática en Segundo Ciclo? Puntos a
acordar para proyectar el año escolar

4

Un nuevo año | Un nuevo desafío

0 1 1

Año 2011

Abril

1. Orientaciones didácticas para trabajar en el primer ciclo en el Área de Matemática
con las "dificultades" encontradas en el diagnóstico
2. Situaciones de enseñanza: ¿Qué se enseña en Cs. Sociales en Segundo Ciclo?
3. Las imágenes: su utilización en las clases de ciencias sociales como herramienta didáctica
4. Educación Tecnológica para los más pequeños.

Mayo

1. Orientaciones didácticas para trabajar en el primer ciclo en el Área de Cs. Sociales
con las "dificultades" encontradas en el diagnóstico
2. Situaciones de enseñanza: ¿Qué se enseña en Cs. Naturales en Segundo Ciclo?
3. Juego en el maternal: Juegos de crianza y de exploración. (cesto del tesoro, heurístico)

Junio

Juego en el Jardín de infantes: Juegos dramáticos, con objetos y reglados: Centralizador,
Trabajo, de construcciones, de exploración, etc.
Los contenidos en Ciencias Sociales: ¿Cómo abordarlos a partir de diferentes
propuestas? (adamini)

Julio

1. Orientaciones didácticas para trabajar en el primer ciclo en el Área de Cs. Naturales
con las "dificultades" encontradas en el diagnóstico
2. a. Juegos grupales para la Educación Física ¿Por qué?
b.¿Es posible la utilización de nuevas tecnologías en el aula de Ciencias Sociales?
(adamini)
La historia y las tecnologías de la imagen y del sonido

Agosto

UNA MIRADA CREATIVA PARA TRANSITAR CAMINO EXPRESIVO DEL
ARTE
Actividades novedosas con herramientas y materiales para cada edad. Actividades
desarrolladas paso a paso
LA MATEMATICA.2 en EP
Producir la geometría : Construirla no imponerla
Pensar la enseñanza de la Matemática 1 en Inicial Secuencias didácticas ¿Qué es una
pregunta?

Septiembre

EXPERIENCIAS Y REFLEXIONES EN CIENCIAS EN EL NIVEL INICIAL
1. El docente como guía en las actividades experimentales y participativas Monste
2. Secuencias didácticas en el área de Matemática
El lugar de la narración en las clases de Ciencias Sociales (adamini)

Octubre

EXPERIENCIAS Y REFLEXIONES EN CIENCIAS EN EL NIVEL INICIAL.
Recursos gráficos empleados en la Ciencia Mosnte
Educación Tecnológica: El control en los procesos automáticos: Control y a
automatización.

Noviembre

EXPERIENCIAS Y REFLEXIONES EN CIENCIAS EN EL NIVEL INICIAL.
Uso pedagógico de los recursos gráficos
Leer y escribir en ciencias sociales. (adamini)

Diciembre

La juegos matemáticos en el Nivel Inicial
¿Cómo evaluamos en Ciencias Sociales? (adamini)

La evaluación de los
saberes de los alumnos

Artículo

Febrero

Seguimiento de los aprendizajes de los alumnos en procesos de enseñanza :
APORTES para el seguimiento del aprendizaje en procesos de enseñanza de la
Matemática en Primer Ciclo de la Educación Primaria

Marzo

La evaluación diagnóstica: Saberes para evaluar en los alumnos en el Área de
Prácticas del Lenguaje en Primer Ciclo

Abril

La evaluación diagnóstica: Saberes para evaluar en los alumnos en el Área de
Matemática del Lenguaje en Primer Ciclo

Mayo

La evaluación diagnóstica: Saberes para evaluar en los alumnos en el Área de Cs.
Sociales en Primer Ciclo

Un nuevo año | Un nuevo desafío

5

2 0 1

{PRESENTACIÓN ANUAL}

Junio

La evaluación diagnóstica: Saberes para evaluar en los alumnos en el Área de Cs.
Naturales en Primer Ciclo

Julio

Seguimiento de los aprendizajes de los alumnos en procesos de enseñanza: Aportes para
el seguimiento del aprendizaje en procesos de enseñanza de las Prácticas del Lenguaje en
Primer Ciclo de la Educación Primaria

Agosto

Seguimiento de los aprendizajes de los alumnos en procesos de enseñanza : Aportes para
el seguimiento del aprendizaje en procesos de enseñanza de las Ciencias Naturales en
Primer Ciclo de la Educación Primaria

Septiembre

Seguimiento de los aprendizajes de los alumnos en procesos de enseñanza: Aportes para
el seguimiento del aprendizaje en procesos de enseñanza de las Cs. Sociales en Primer
Ciclo de la Educación Primaria

Octubre

La evaluación, calificación y promoción de los alumnos con NEE

Orientación Psicoeducativa

Artículo

Febrero

Las mochilas simbólicas de los niños y los docentes al inicio del ciclo escolar.

Marzo

Construir sexualidad en el aula: Lo masculino y lo femenino.

Abril

Trastornos I: TGD Generalidades acerca de los Trastornos Generales de Desarrollo.

Mayo

Los problemas de conducta en el aula. Pautas de convivencia y metodología de trabajo
en el aula.

Junio

INTEGRACIÓN ESCOLAR I
Integración escolar sistemática. Articulación de la integración escolar en el sistema
educativo. Modelo de fichas. Modelo de proyecto de integración. Articulación y
seguimiento del proyecto de integración.

Julio

Los problemas de conducta en el aula. Las situaciones problemáticas más frecuentes y
su resolución en el ámbito educativo.

Agosto

INTEGRACIÓN ESCOLAR. Integración en el Nivel Inicial.

Septiembre

Trastornos. Modelo general de intervención para la integración escolar del niño
con TGD.

Octubre

Trastornos III Trastornos de atención e hiperactividad. TDH. Caracterización del
TDA/TDAH.

Noviembre

Trastornos IV 1Trastornos Específicos del Lenguaje (TEDL).

Diciembre

Trastornos V Abordaje en niños con Trastornos del lenguaje. Propuesta de actividades
para trabajar con el niño con Trastornos del lenguaje EDL.

Nuestras tradicionales:
"La Matera"

Artículo

Febrero

Presentación de "La Matera”: El rincón de nuestras tradiciones en la escuela.

Marzo

El Mate. La historia y el lenguaje del mate a través de un hermoso poema gauchesco,
acompañado del audio (milonga surera).
Historia del lenguaje gauchesco, literatura, origen del modelo representativo. Área
geográfica. Para los más pequeños airecito de zamba, "Cuidado con la lombriz".

Abril

Minué del 25, historia de la vestimenta de la época, baile-danzas  de salón. Orígenes del
género.
Posibles Actividades para el acto. Audio canción.  

Mayo

Zamba de Don Manuel. Orígenes del género,  la fusión de la inmigración. Artistas
representativos, área geográfica.
Acto Día de la Bandera. Actividades. Audio canción.

Junio

(Chaya) Las campanas de Tucumán, género musical, ubicación geográfica. Especial Día
de la independencia.

6

Un nuevo año | Un nuevo desafío

1

Año 2011

Julio

Especial día del niño. Los derechos del niño, a través de una canción declarada de interés
cultural por el gobierno de  la provincia de Bs. As. Audio canción "Yo soy un niño". "El
niño llamado José" chamamé, género musical, ubicación geográfica,  acto San Martín.

Agosto

Especial día del Maestro, Zamba "La escuela tiene su forma”. Orígenes del género.
Artistas representativos, área geográfica. Actividades para el acto.

Septiembre

Canción de cuna para un niño puelche. Historia de los distintos éxodos de  los pueblos
originarios. Su vida actual, costumbres, sus aportes para la búsqueda de nuestro ser
nacional. Audio canción.

Octubre

“Para construir la Paz”. (Huayno). La educación por la paz como eje transversal, los
valores indispensables para lograrlos, actividades para el aula y para actos.
Orígenes del género, Artistas representativos, área geográfica. Audio canción.

EXPERIENCIAS DE AULA:
A - Las voces de los maestros

Artículo

Febrero

Títeres en el periodo de Inicio en la sala de 3

Marzo

Experiencia de aula: Higiene y salud en Primer Año de Primaria

Abril

EP: Matemática Resolución de diferentes tipos de Problemas

Mayo

Planificación de una salida de campo

Junio

Salida de campo sobre edafología

Julio

Salida de campo: Perfil del río Samborombón

Agosto

La historia y las tecnologías de la imagen y del sonido: Proyecto de 4to grado: Zoótropo

Septiembre

La historia y las tecnologías de la imagen y del sonido. Proyecto de 5to. Grado: Libro

Octubre

La historia y las tecnologías de la imagen y del sonido "Kinetoscopio".

Noviembre

La matemática en la escuela primaria: se puede aprender jugando y calculando….

Diciembre

B - Gestión

Artículo

Febrero

Conocimiento de las instituciones

Marzo

Organización del plan evaluativo institucional.

Abril

Planificar el año escolar

Mayo

Una manera creativa de organizar los actos escolares

Junio

La observación en terreno

Julio

Asesoramiento: Elaboración de un encuadre

Agosto

Asesoramiento: Estrategias

Septiembre

Una manera creativa de organizar las clases abiertas

Octubre

Organización institucional de las reuniones informativas para padres.

Noviembre

Temas de actualidad para realizar jornadas y entrevistas con los padres

Diciembre

Evaluación del ciclo lectivo. Selección de indicadores y consideración de aspectos
prospectivos …

Un nuevo año | Un nuevo desafío

7

{NOTA DE TAPA}

Las
mochilas
simbólicas
de los niños y los docentes al inicio del ciclo escolar
Les propongo iniciar esta lectura comentando
escenas de la vida escolar.
1. La maestra de primer grado le dice a una colega,
estoy contenta porque el año próximo recibo a muchos hermanitos de niños que he tenido, ojala sean
como ellos en conducta y rendimiento.
2. En una reunión de docentes la directora en ejercicio, indica a las responsables del grado en curso, cuáles serán los desplazamientos para el año
próximo, así la docente de 5to. Grado pasará a 1er.
grado, en el nuevo ciclo lectivo .Se escucha, en un
murmullo, nuevamente a rearmar mi mochila.
3. Un pequeño asiste con su padre para conocer el
jardín de infantes dónde cursará el año próximo.

8

La directora les hace recorrer los espacios comunes
y el papá le dice al niño, ¨….ojito que acá hay que
hacerle caso a la señorita.¨
4. Una mamá se encuentra en la peluquería con
otra mamá, y se ponen a comentar las experiencias
de sus hijos en la escuela. Se escucha: ¨….sería bueno que les toque la señorita del año pasado es tan
buena, no grita y no les da tarea a los niños.¨
5. Una docente principiante, cuenta a sus amigas
el miedo que le genera iniciar el próximo año, su
trabajo como docente en el nivel primario.
6. La abuela le dice a su nieto, ¨…que lindo ya vas a
empezar el jardín, tenes que portarte bien y hacer
lo que dice la señorita.¨

Las mochilas simbólicas de los niños y los docentes al inicio del ciclo escolar

Por Lic. Susana Italia

Susana Beatriz Italia, Licenciada en Psicología, Lic. En Ciencias de la Educación, Psicopedagoga. Profesora
Universitaria. Docente adjunta de la Universidad Argentina John Kennedy y tutora de tesis en la carrera de
Psicología, Docente de institutos de Formación Docente. Asesora Institucional. Capacitadora de docentes.

Podríamos continuar así con infinitas escenas y
estamos seguros que ustedes tendrán muchas más.
El elemento común que nos convoca en las mismas,
es el inicio escolar, tanto en el NIVEL INICIAL,
con sus dos ciclos, como en la EP (enseñanza primaria ).
Pensemos en los padres, seguro que han de armar
las mochilas de los niños con diferentes materiales,
herramientas e instrumentos para trabajar en clase,
y aquí estamos en presencia de la mochila real. Sin
embargo al mismo tiempo en los niños se genera la
construcción de una mochila simbólica. La abuela
que habla de portarse bien y hacer lo que dice la
señorita, el papá que enuncia acá hay que hacerle
caso a la señorita.
El niño referente de estos fantasmas que circulan por el imaginario de sus familiares, se encuentra atrapado en infinitos significados que desde su
mirada, su impronta no tienen respuesta.
Su pensamiento aún concreto, con transiciones
entre lo mágico y lo real, no puede suponer que se
quiere decir con estos términos. El conoce su grupo primario, su familia, su entorno, sus amiguitos,
¿qué es portarse bien?, será cantar, bailar, jugar o
quedarse quietito, cómo cuando vamos al médico
con dolor de barriga. Será hacer lo que hacemos
en la casa del abuelo, jugar, mojar el patio, caminar por la plaza. Respuestas no tiene, en el discurso
solo hay indicaciones sobre que hacer y no hacer.

pos de compartir alimentos, cuentos, salidas. Una
docente que acompaña, no impide las preguntas,
que dialoga, que ante el error no castiga, sanciona.
En el jardín, los tiempos son diferentes, no hay tim-

"El niño referente de estos fantasmas que circulan por el imaginario de
sus familiares, se encuentra atrapado en infinitos significados que desde su
mirada, su impronta no tienen respuesta."
Para los que ya fueron al jardín e inician otro ciclo, sus miradas están impregnadas de lo vivido en
ese espacio de aprendizaje, juegos, canciones, tiem-

bre de recreo, una actividad se enlaza con la otra
desde escuchar un cuento y luego dramatizarlo,
cantar una canción y luego bailarla. El desayuno o

Las mochilas simbólicas de los niños y los docentes al inicio del ciclo escolar

9


Related documents


cdm50 el club del maestro
cdm52 el club del maestro pdf
pga 1 1
pga papel 2016 2017 compressed
cv noa noviembre 2011
diario 1


Related keywords