PDF Archive

Easily share your PDF documents with your contacts, on the Web and Social Networks.

Share a file Manage my documents Convert Recover PDF Search Help Contact



PrinciplesofLearningandLearningTheory.pdf


Preview of PDF document principlesoflearningandlearningtheory.pdf

Page 1 2 3 45615

Text preview


 
 
PRINCIPLES OF LEARNING AND LEARNING THEORY



hierarchy comes in the form of Remembering, Understanding, Applying, Analyzing, Evaluating, 
and Creating. 
It’s important when looking at Bloom’s hierarchy to see that, as with Gagné, each step 
leads to the next. The student begins with remembering materials – they can recall and repeat 
facts and answers from their long­term memory with ease. Once they can remember information 
they can proceed to understand it – one can memorize sums and figures or dates in history 
without actually understanding what they mean, but Bloom saw this second level of 
Understanding as an important moment in the educational process. 
Applying is the student’s use of the information they have come to understand – this will 
vary depending on the information they have, but the more they use the information at hand, the 
deeper their understanding of it will come. This leads directly into Analyzing, where a student 
can look at the work they are doing (their “application” in the previous state of the hierarchy) 
and determine cause and effect. This work of analyzing their lesson moves organically into 
Evaluating – if A causes B, and B is a problem, how can the student solve B? This stage of 
Evaluation is similar to Gagné’s final level of Problem Solving – it is the process of a student 
looking for the work they are doing and determining where the issues are, then finding for 
themselves what the solutions may be. 
Finally, the student can move into Creating. Unlike Gagné, Bloom didn’t see the 
educational process as stopping at Problem Solving – for him, the pinnacle of mastering a skill or 
learning something new came when the student was able to then take that information and do 
something unique with it. Bloom’s first edition of the Taxonomy had this final stage as 
“Knowledge,” but in 2001 (two years after his death), it was updated to “Creating” or