PDF Archive

Easily share your PDF documents with your contacts, on the Web and Social Networks.

Share a file Manage my documents Convert Recover PDF Search Help Contact


Preview of PDF document principlesoflearningandlearningtheory.pdf

Page 1...3 4 56715

Text preview


“Synthesizing”. This is the student’s ability to take unique and individual parts and put them 
together into a larger and more unified representation of the lesson or information they have been 
learning – a synthesis of their learned knowledge (Wineburg 2009). 
> Major Learning Theories: Behaviorism, Cognitivism, and Constructivism 
Behaviorism, Cognitivism, and Constructivism are three additional members of learning 
theory that cannot be neglected. Going back to Gagné’s “signal learning” and Pavlov’s “classical 
conditioning,” Behaviorism looks at the most simple behavioral changes in an organism. As 
Jordan et al point out, Behaviorists are quick to defend that they don’t believe learners don’t 
think, rather “they [researchers] mainly choose to ignore inaccessible mental processes and focus 
on observable behaviour” (2008). Cognitivism is a step up, branching into the mental processes 
of how we observe and then process our environments and what happens to us. While 
Behaviorism may be the knee­jerk reactions, Cognitivism in learning relies on “developing 
effective ways of building schemata and processing information” (Jordan). Finally, in 
Constructivism, we see yet a further advancement in the realm of cognition. Instead of simply 
processing information as in Cognitivism, Constructivism is a school which is based on the 
educator taking a passive role in their pupil’s learning – instead of dishing out answers, they may 
use questions to inspire their students to probe deeper into their own understanding of the 
materials, and find their own answers within. Jordan et al note that while the flow between 
Constructivism and Cognitivism can be difficult to differentiate, Constructivism ultimately 
“focuses on what people do with information to develop knowledge” (2008).