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Herramientas tex argumentativos .pdf


Original filename: Herramientas tex argumentativos.pdf
Author: Fatima D

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Herramientas de evaluación de textos
argumentativos
La primera es una “GUIA PARA MEJORAR EL TEXTO DE LOS
COMPAÑEROS”. Se podrá utilizar en situaciones de enseñanza cooperativa y su sola
presencia deberá empujarnos a diseñar y promover en clase estas actividades.
VALORACIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS.
Alumno_____________________________________Grupo________________
Aspectos estructurales del texto argumentativo.
 Grado de claridad del “punto de vista”, de la tesis
presentada . Es personal y en la mediada de lo posible
creativa u original.
 ¿Cuántos argumentos se presentan? ¿Son variados’ ¿Tienen
calidad?
 ¿El texto está escrito para convencer a una audiencia
concreta? ¿Es adecuado en este aspecto?
 ¿Considera puntos de vista alternativos al que se defiende?
 ¿El texto puede lograr su objetivo? ¿Da sensación de poder
convencer?
 ¿Aparecen unidades NO funcionales para este tipo de
texto?
PUNTUACIÓN TOTAL.

Aspectos de textualización.
 Los párrafos están bien delimitados.
 El texto tiene cohesión. Aparecen enlaces entre los párrafos.
 El inicio posee características adecuadas a este tipo de texto.
 El final o cierre es adecuado.
 La organización global del texto es buena y ajustada a su
carácter argumentativo.
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CUESTIONARIO DE APLICACIÓN COLECTIVA
Trata de determinar qué nivel de escritura ha logrado alcanzar cada alumno en particular
y la clase en su conjunto dentro de la clasificación de niveles de complejidad creciente
que definen autores como Castelló y Monedeo (1996). Se trata de un contínuum de usos
estratégicos de creciente complejidad, que nos servirá para conocer el nivel alcanzado.
No es una clasificación cerrada, ni prescriptiva. Pero permite organizar la información y
proponerse mejoras en los materiales y en la interacción en clase.
Los tres niveles de uso estratégico serían:
Nivel 1. Escribir como un proceso. Procedimientos específicos de este nivel son:
generar ideas, (son consideradas como unidades discretas y sin interrelación entre ellas)
elaborar esas ideas, mejorarlas por ampliación, poniendo ideas, clarificándolas,
añadiendo detalles, escribirlas y releerlas y revisarlas esencialmente de un modo formal
(ortografía, puntuación, claridad,...)
Se trata de un nivel que se podría diseñar de forma gráfica como una cadena de tres
acciones.
1. Generar ideas sobre el 2. Elaborar esas ideas, 3. Relectura y revisión
texto.
mejorarlas con diferentes formal del texto
procedimientos.

Nivel 2. Organizar como un texto argumentativo. Se trata de tomar en consideración
los aspectos estructurales de los textos argumentativos y aplicarlos a la organización de
los textos. Las estrategias a utilizar están interrelacionadas y esencialmente están
relacionadas con cuatro aspectos:
Función del texto Elementos
argumentativo.
característicos.

Objetivos de este Audiencia,
tipo de textos
oponentes, ...

Nivel 3 Estrategia metacognitiva de control. Se ha llegado a un control metacognitivo
de la actividad de modo que se toman decisiones sobre las estrategias más adecuadas a
cada momento de la creación. El modo gráfico de representar esta situación puede ser
la metáfora del ajedrez donde el jugador teniendo en cuenta el contexto en el que está
decide que pieza mover y como para el logro de sus objetivos. Las estrategias que se
pueden utilizar en cada momento serían:
 Toma en consideración del objetivo.
 Búsqueda de información sobre el tema
 Búsqueda de información sobre la estructura.
 Planificación.
 Toma en consideración de la audiencia, oponentes, ...
 Escribir. (Con todos los argumentos retóricos que se puedan utilizar)
 Releer y corregir.


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