PDF Archive

Easily share your PDF documents with your contacts, on the Web and Social Networks.

Send a file File manager PDF Toolbox Search Help Contact



Aula Internacional 2 (Color).compressed .pdf



Original filename: Aula Internacional 2 (Color).compressed.pdf

This PDF 1.6 document has been generated by Canon / 3-Heights(TM) PDF Optimization Shell 4.8.25.2 (http://www.pdf-tools.com), and has been sent on pdf-archive.com on 05/05/2017 at 00:56, from IP address 93.152.x.x. The current document download page has been viewed 14808 times.
File size: 44 MB (193 pages).
Privacy: public file




Download original PDF file









Document preview


WCLAVE CD

suss sneil

ouelros aetaEc
elpueurcC urysn0y
sednX aulef

TVITUlVilAililI

VTNV

GOMO ES AAU I]ITEMIACIO]IAL
Este volumen consta de 12 unidades did6cticas que presentan la siguiente estructura:

1. GOMPRE]IDER

1. LA PUBLICIDAD HOY

Se presentan textos y
documentos muy variados
(anuncios, entrevistas, articulos, fragmentos literarios,
etc.) que contextualizan los

2. Ult

contenidos lingriisticos y
comunicativos b6sicos de
la unidad, y frente a los que

aQu6

Altultcto

v6m@?

ier6

Dos

su4eE?

los alumnos desarrollan
undamentalmente actividades de comprensi6n.

f

.. rned a crae anunciG {a

posbb ai espaio!
'er

2. EXPLORAR Y REFLEXIOI{AR
En el segundo bloque, los alumnos realizan un trabajo de observacion de la lengua a partir de nuevas muestras o de
pequefios corpus. Se trata de ofrecer un nuevo soporte para la tradicional clase de gram6tica con el que los alumnos,
dirigidos por el propio material y por el profesor, descubren el funcionamiento de la lengua en sus diferentes niveles
(morfol6gico, l6xico, sint6ctico, funcional, discursivo...).
Se trata, por tanto, de ofre-

cer herramientas alternativas
para potenciar y para activar
el conocimiento explicito de
reglas, sin tener que caer en
una clase magistral de gramdtica. En el mismo apaftado, se presentan esquemas
gramaticales y funcionales a
modo de cuadros de consulta. Con ellos, se ha perseguido, ante todo, la claridad,
sin renunciar a una aproximacion comunicativa y de

4. REctcLA Y sE FELtz

3. ESLOGAIIES

lt

c,F4areahoraatranos'ope€[!osnfeeukrcs

?osroo{ oR

PmMsre

lsor

uso a la gramatica.
tl!
DCSGmn

llGulos 0s&l

Hr::;:"

E HPsm

flt

SCA&

ffi, PMAOflSAM Y ffiMMtrNlGAffi
propuestas de trabajo muy variadas' pero
El tercer bloque estdr dedicado a la pr6ctica linguistica y comunicativa. Incluye

es experimenque siempre consideran la significatividad y ta impticacion del alumno en su uso de la lengua. El objetivo
prepractican
contenidos
los
que
se
las
en
comunicativas"
de
"microtareas
trav6s
a
tar el funcionamiento de la le-ngua
expela
en
basadas
est6n
parte
manual
del
sentados en la unidad. Muchas de las actividades que encontramos en esta
de reflexion intercultural y
riencia del alumno: sus observaciones y su percepci6n del entorno se convierten en material
grupo-clase'
del
dentro
en un potente estimulo para la interaccion comunicativa

Al final de esta seccion, se
proponen una o varias tareas
cuyo objetivo es ejercitar ver-

8, UNA PAUSA PARA

tA

daderos procesos de comunicaci6n en el seno del
grupo, que implican diversas
destrezas y que se concretan
en un producto final escrito u
oral (una escenificaci6n, un
p6ster, la resoluci6n negociada a un problema, etc.).

PUETICIOAD

:.'J';::::;:1ji,;'lli::i:'",i:ff;il

^'* *-

O;"1*;ll#,rt:ll'rlu*Tt:rll
jaa

i:

ffri{ii{!!s

'

ffi

:;:':t;r;:r;'

:::':

@
i=:l
'i-'

l

(A #;,'*'ir l*|l'lY#lf#P!

z
i
.i,I':;,y:,1:ii!;,Hi;::'*-*'*

o
.1.

. q{.,"",;i.""
!vnhat

e.[.
!t*

i"!-t
r,!]tNr
L.-.-361'r'

,|l D.+-" "*.r+-.
'l-.,."-'.rr.-..-*i

-r,

"

tt

r-r'-"
h. ! "

lisnbrsdelNd&o hlo8ar l0trus0actts
hilMrio losoMj8 kno ilidts
ffi
tE

B.Ah.'"
-!a.--.'

'atr

i *.d,a'
rco*e.*"

a'
-'"-,-r

:t.

la.!,

-166

p.t--"it1l

4" I'IAJAR
El riltimo bloque de cada unidad incluye

materiales con contenido cultural (articulos
periodfsticos, textos divulgativos, canciones, fragmentos literarios, juegos...) vinculados tem6ticamente con la unidad y que
ayudan al alumno a comprender mejor la
realidad cotidiana y cultural de los paises
de habla hispana.

-@

.1-*
?f
EE
FE

Este icono sefrala
que actividades
pueden ser

incorporadas a tu
PORTFOLIO,

Ademds, el libro se completa con las siguientes secciones:

MA$ EJEROISff}S
En este apartado se proponen nuevas actividades de pr6ctica formal que
estimulan la reflexion y la fijaci6n de los aspectos linguisticos presentados en las

11,

RUSQUE Y

COMPANE,,

unidades. Los ejercicios est6n disefrados de modo que los alumnos los puedan
realizar de forma aut6noma. aunque tambi6n oueden ser utilizados en la clase
para ejercitar aspectos gramaticales y l6xicos de la secuencia.
llimcMda[nfificl0

om

g

ffimH

MAS GUTTI'RA
Esta secci6n incluye una seleccion de textos de diferentes tipos
(adiculos, fragmentos literarios,
anuncios, etc.) y explotaciones
pensadas para que el estudiante
amplie sus conocimientos sobre
temas culturales relacionados
con los contenidos de las unidades. El car6cter comolementario
de esta seccion permite al profesor incorporar estos contenidos a
sus clases y al estudiante profundizar en el estudio del esoafrol
por su cuenra.

MA$ !ffFORMAGMru
Al final del libro se incluye una serie
de fichas enciclop6dicas con informaci6n sobre las diferentes comunidades

aut6nomas de Esoafra.

rrnAs

cnnmAncn

Ademds del aoartado de
gram6tica incluido en cada
unidad, el libro cuenta con
una seccion oue aborda de
forma m6s extensa y detallada
todos los puntos gramaticales
de las diferentes unidades.
Se incluyen, asimismo,
modelos de conjugaci6n
para todos los tiempos verbales,
asl como una lista de verbos
y sus modelos de conjugacion
corresoondientes.

PT,I"

ConnolaciolEs

o

vrlores

olceuadwl oJryU lep sosn sounap

I

seuuol sel

99,

rlqtcvwaoJilt syw
vannnc syw

28,

s0sail

<

wfiri"vy|dw## sYW ,L,

,?t

. :.:: ,,,:,'n';:''.;.',1,' 90,

oJn|n! + enb onaodns
:slsegdql Jet

/iltb anw/qtnuryqFod/4reuqqwil/qraulanM

-nutol eled soilncet < uryry ep sepfidwel seJopeilew < o^Ieclpul
teyasud +
ap alueseu + p / o4uelsns + (op) epaffip / ontn!
1s
:seuolclpuoz Jesailxe e < senfi! seuolceryls lI seuollce ep EHeq e <

sguepe/ond/lI < seplpaw

I

sosad

< tqse ep fi ns

ap

sosn soanap < es uo? sapuosedry sewol set < 00 ep seleuoaed
selqwouold sol < soqeuewlp soyqgq ep /t solsn0 ap nlqeq e <
,npue,rde e soraEl olp eted

'eselc el epol uoc
elsau eun end e|nq

p tetedetd e soLueA peplun elsa u3

ilavc

owilc 0n / e ovuiln

6i

ut Erry/etr < o lyurJut + e 4 < olxelJed oUqIaJd p < sopeloil ap
fi seuolcue4q ep leqeq e < sete0nl 4qycsep E < sepesed sepueqedxe
opo ep sepepnflle ep lelqeq e <
tnpuatde e sraret oile end
tqepJ

e

<

soueloq ep Jeneq e

<

'epAedse pepnlc eun ue elp un )ecuueld e soweA peplun else uJ

0rc0 71o vlm

/ I avutun

,?

tnpnile e souei oile ercd

'soge soun

ep oquep sorr€Jes ouJgc Jeut5eLu! e sou.teA pepun elsa

onuilee

uf

si?d[f$sEyd,{,i,': g],$, ffwffifpi$##

z6

+

EW <

sesncxa

np

e

<

osluiled Jepecuo? e lt 4ped e

<

satotell sauolcce'sesoc 4pad e < septpedsap Isopryes'sauolcelues
-ail'sauolceyau! :sepeclupot /[nw sauolceryls ue soueApAuesep e <
ilapueile e sowel oila end
'peplleuJJol ap sale^lu saluueJtp opuezlln letcos

<

n/00 ap /t so^xeueJ saqwouotd sq ap uqleeoopc el sosn sns
ep sounap o^llendq pp Ewnl el < eluesen ue I opesed ue euecse
eun 4qrlcsep e < seuopxn$su! Ep e < E[esuoce e fi Epuswont e <

oJceJuoc ep souolcenlts JelnLuts e souJeA peptun else u1

I

i000tvn 0w9!? / ? avown

ilaprcrde e sruei oile ered

'euelptpnd eaedwec eun )eaestp e souJeA peplun else u:l

"'lUVdA(n

A

nngns I

tt avoffin 68

sepndwal senpeilEw sounap < olpunng + "rqse ep
opesed pp sewnl sel < opeyedq ou@pu p lt oplultepq ouilatd
p e4ua a$e4uo| p < seuopce Elcuences E < opesed ue t%EpJ e <
ilepuiilde e soue oile eEd
'seleuosJed selopc?ue Jeluoc e soLueA peplun elsa u1

s17VrC1dS1Sutullil0w
e

f

/ 0r uvmiln

p

ue

4$a^ ap sepuetd

se1

sepue$umJlc tr setqwrysoc'so11qgq ap nlqeq e <

ileprcrde

E

et

< oqta^ + mb + sat/sot/el/p 'o^flueJsns

+ op + seysoltelfle'otge[pe + sel/sot/el/p < sese/srne/ese/es
< pur/aen eseieil < cz-c :salen0ailt

<

seuosad e4ua soplceted

so1 ep

lI sauonelet se1 ep

rcc1117uep e <
tepuatde e sowe oila end

lEUewnEJe e
opesed

'se1se1so1se1e1se1e1se

saluessld

Eqetl e < seuosted se1 e ewawezls!!tlqlnsep e f

'eselc ep
soJegedutoc so.4sanu e )tqucsep e souJeA peplun elsa ul

0 Aos vrsl / e ovafin 9Z

,8

e! EWou etr < opalJodq oill?Ieu pp sosn soanap < Jneqep
< awaseld p ue f opesed p ue seuolcce Enlls e <

esec el ep seyed se1 tl salqenw sol <
"'saplnpw'solgsa'sewtol :sop[qo 4qlnsap e < olcedse p ue
sole[qonclqn e < elcueppulocrcsetdxa e < rctedwoce <
4qlnsep e < selcuateletd I solsn0 nsailxa e <
:npuetde e souet olp end

:,nwrerde e sowen olp Hed
'eJuesaJelut s?u euols!.4 el

esec eun

ap ecodg el opls eq t?nc Jlplcap e soue^ peplun elsa uJ

vanuvlsltilv/6ilvuun gz

odJenx pp salJed sel <
tqsp fr ^r# soqJeA sol ap sosn < sewowls /t selsopw 'setolop
owlu9 ep sope$e ap nneq e < so{esuoc lep e <

'epua!^!^ eun )eAastp e

tueduloc eted orcgeduoc

I

ostd

un )ecsnq e soueA peplun elsa uJ

uvco[ wnt'avg0H / z ilvuiln

lI

o^lllullul +

<

4qucsep e

souei oile ered

'sueaedwoc so.ijsanu ap seuelqoJd
soun5p ued seuopryos )ecsnq e soLueA peplun else u:l

se nleur ol / otllultul + enb nual < etedpnbtod < so^lxailet
soqnl < satelndaal a senln0et seluasetd so1 < sauolrepueworeJ
nceq e < sapeilnc4ry ep Jetqett e < sauolce^llow atqos npuodsat
I n1un0efi e < uglcenp Jesefixe e < soilqgq ap EHeq e <
e

ilils Anw snwwsl / Iqvilntn gg

o^l]lultut + eyqsfr el/so/flu/E/q/eu < pulnn.Ha, <
rffired < oplu$epq oillgtaq Pp fr oqelJed oUilaU pp sosn < oEP
p ftsoilxe e < seueJop^ e fi selcueltadxe ep ftlqeq e <

nMq

tepuetde e o1tr nsedat e souei oile Ered
'pgedse p rc[aut npuatde eted sotegedwoc
so4senu e sauopepuotuocu )eceq e soweA peplun else uf

0t [70uvds1

71

/ , ovuiln 60

ep oesep

ilepuetde e soue oile ered
'so(l,/e]sa enb p ue )e6ry pp saluesaJelut
sP[u sesoJ sel ep e]sll eun )aceq e soweA peplun else u:l

o*cnw q$ng

sON

/ z ovuiln L9

I

liill

'

4,En

qud.

\

pdgina es{a^os?

6noe dejas un
boligrafo?

'1,"Policia"

,

-*.-.---

r r*\
I
{

lleva
acenlo?

\s,
^\/
En la 45.
-'\P"edes

4,l{as aprobado?

5t, Le sacado

un7.4,Yta?

entendido bien.

esla expresi6n?

'lP"edes escribirlo
u en la pizarra? ,

t

Ee+A

explicarli

olra vez, por
'lo
faror? No Le

claro? 4,Lo

Labdis enfendido?

iCu,Al es Ia
di(erencia entre

"yo" y"f6f4vfu"l

o\,*

I, TEST ORAL

G. Formula las siguientes preguntas a tu compafrero y
anota sus respuestas.

A. Barbara est6 en la Costa del Sol para hacer
un curso de espafrol. En su escuela le han
hecho una entrevista para conocer su nivel. Escucha y
completa la ficha.

1. ac6mo te 1lamas?
A. aDe d6nde eres?

3, aA qu6 te dedicas?

".q"0:3r"
Ilr.lm
v-

Sursos intensiYos de cspafiol

{ry

4. 6Cuii,ntos idiomas hablas?
S.

. NOMBRE:

aPor qu6 esbudias espaflol?
Para conse€Xrir un trabajo mejor.
Porque tengo que hacer un examen.
Porque tengo amigos espa,Roles/latinoamericanos.

- peis,
- TTEMPo QIIE PTENSA ESTAR

Para conocer otra culbura, otra forma de ser.
Porque quiero pasar un biempo en aiSpn pais

ns nspa-fie:

de habla h-ispana.
Porque necesito el espaiol para mi trabajo.
Pornrre me orrsta.

- PROFESION:

6.6Cud,nto liempo hace que estudias espafrol?
7.6Qu6 cosas te gtrsta hacer en clase?

.

OTROS IDIOMAS:

trlicneinins rlc dfamdtica.

Actividades orales.
Leer bextos.

- 6POR QU6 ESTI'DIA nspervor',t

cluegos.

Trabajar en grupo.
Traducir.

Actividades con InLernet.
ESTuDIA nspefior',r
- acua-l{'ro TTEMPO HACE QlrE

- cosAs QUE

8. 6Qu6 te cuesta mes de1 espaflol?

Entender Ia EPamS,tica.
Pronunciar comectamente.
Recordar el vocabulario.
Hablar con fluidez.

m GUSTA r{AcER EN CLASE:

DTFTCTILTA-DES

EL nspeStol',:
QUE TmNE CoN

9. aQu6 te gusta hacer en tu tiempo libre?

- AFICIONES:

. l,Cudnfo
,

B. Compara tu ficha con la de un compafrero. ;Ten6is toda la informaci6n? Pod6is volver a escuchar la entrevista para completar los datos
que os faltan.

Vn

tie^po hace qute el+qd\as espadol?

ar.o. eY

lA?

D, Ahora, cuenta a la clase las cosas m6s interesantes
que has descubiedo de tu compafrero.

.David habla
poco de chi"'o y eslrdia espaaol
""
porqtle lienen vt^a arv,i1a en Guale^ala...


Related documents


PDF Document escuela de trial info 2011
PDF Document carpeta pedag gica modelo 5
PDF Document corte y confecci n de vestuario
PDF Document encuentro de coordinadores
PDF Document wochenplan 2 lektion
PDF Document portafolio lite 2


Related keywords