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Results for «computadora»:


Total: 42 results - 0.081 seconds

TICs 100%

• USA y ESPAÑA utilizan la computadora como un instrumento de aprendizaje de la aritmética binaria.

https://www.pdf-archive.com/2011/11/28/tics/

28/11/2011 www.pdf-archive.com

PrivacyPolicyArg 91%

Cierta información es recopilada por la mayoría de los navegadores, como su dirección de Control de Acceso a Medios (Media Access Control, MAC), el tipo de computadora (Windows o Macintosh), la resolución de pantalla, la versión del sistema operativo, y el tipo y la versión del navegador de Internet.

https://www.pdf-archive.com/2016/09/14/privacypolicyarg/

14/09/2016 www.pdf-archive.com

ITC presentacion 91%

Capacitación orientada a personas que no tienen ninguna experiencia en la utilización de una computadora o con una noción muy escasa y poca práctica en el uso de una PC.

https://www.pdf-archive.com/2017/03/10/itc-presentacion/

10/03/2017 www.pdf-archive.com

Reporte intervención en clase de teclado 90%

Se instaló un micrófono, interface, computadora y dos bocinas en el salón, previo a la entrada de los niños a clase.

https://www.pdf-archive.com/2016/08/28/reporte-intervencio-n-en-clase-de-teclado/

27/08/2016 www.pdf-archive.com

PrivacyPolicyARG 89%

Cierta información es recopilada por la mayoría de los navegadores, como su dirección de Control de Acceso a Medios (Media Access Control, MAC), el tipo de computadora (Windows o Macintosh), la resolución de pantalla, la versión del sistema operativo, y el tipo y la versión del navegador de Internet.

https://www.pdf-archive.com/2016/09/09/privacypolicyarg/

09/09/2016 www.pdf-archive.com

Privacy Policy CHI 89%

Cierta información es recopilada por la mayoría de los navegadores, como su dirección de Control de Acceso a Medios (Media Access Control, MAC), el tipo de computadora (Windows o Macintosh), la resolución de pantalla, la versión del sistema operativo, y el tipo y la versión del navegador de Internet.

https://www.pdf-archive.com/2016/09/20/privacy-policy-chi/

20/09/2016 www.pdf-archive.com

Privacy Policy PER 88%

A través de su navegador: Cierta información es recopilada por la mayoría de los navegadores, como su dirección de Control de Acceso a Medios (Media Access Control, MAC), el tipo de computadora (Windows o Macintosh), la resolución de pantalla, la versión del sistema operativo, y el tipo y la versión del navegador de Internet.

https://www.pdf-archive.com/2016/09/20/privacy-policy-per/

20/09/2016 www.pdf-archive.com

Privacy Policy COL 88%

A través de su navegador: Cierta información es recopilada por la mayoría de los navegadores, como su dirección de Control de Acceso a Medios (Media Access Control, MAC), el tipo de computadora (Windows o Macintosh), la resolución de pantalla, la versión del sistema operativo, y el tipo y la versión del navegador de Internet.

https://www.pdf-archive.com/2016/09/20/privacy-policy-col/

20/09/2016 www.pdf-archive.com

001 INFORMACION DEL CURSO HEC HMS TUMBES 2017 83%

Brindar capacitación teórica-práctica en el uso del programa de computadora Hec-Hms, en su versión 4.1, para simular problemas hidrológicos, a partir del desarrollo de ejemplos prácticos.

https://www.pdf-archive.com/2017/04/05/001-informacion-del-curso-hec-hms-tumbes-2017/

05/04/2017 www.pdf-archive.com

Intervenciones 82%

  Intervenciones        ­​Intervención en clase de teclado     Se intervendrá el paisaje sonoro de la clase de teclado por medio de un proceso de  retroalimentación. Dicho proceso consta de la captura del paisaje sonoro por medio de un  micrófono, edición en tiempo real del sonido captado y emisión del sonido modificado por  medio de un sistema de audio estéreo.     Se grabará el paisaje resultante para su futura edición y reutilización para la intervención de  Casa Frissac.     La propuesta consiste en añadir un elemento al paisaje sonoro de la clase de teclado que  resulte de la interacción entre la actividad sonora de los alumnos y un proceso algorítmico.  Se espera observar si los alumnos logran o no tener conciencia respecto a dicha interacción  con la computadora y qué implicaciones pueda tener esto.        ­Intervención en recreo     Se intervendrá el paisaje sonoro del recreo por medio de audio estéreo. El material  únicamente derivará de una improvisación con guitarra eléctrica cuyo timbre será  modificado en tiempo real por computadora.     Se grabará el paisaje resultante para su futura edición y reutilización para la intervención de  Casa Frissac.     La propuesta consiste en estimular a los niños con material sonoro de baja densidad y  variación durante su tiempo de recreo. Esperamos observar si influye o no en su conducta  el tener un paisaje sonoro distinto al habitual.     ­Intervención a The Contemprorary Music School    Con el material  del taller “Colores Sonoros” se pretende intervenir los muros de la escuela  formal, interesa observar si los alumnos del área de CMS, se detienen a observar los  papeles o los ignoran.    En caso de que si los observen, nos interesa ver cómo reaccionan ante ellos, si les molesta  o les atrae, nos interesa saber si tienen la necesidad de intervenirlos y rayarlos o prefieren  no hacerlo y contemplar los mismos.     ­Intervención en patio de escuela     Se intervendrá la explanada de una escuela primaria con al menos cuatro bocinas. Se  trabajará con un grupo de niños de 6 años. La dinámica consiste en generar conciencia  respecto al paisaje sonoro y sus variaciones. Se logrará dicha dinámica mediante la emisión  de paisajes sonoros electroacústicos, uno por cada bocina; se intervendrá cada paisaje con  una pieza electroacústica que pueda funcionar para denotar el contraste en el contenido del  paisaje.   En respuesta a esto, los niños tendrán la indicación de correr hacia la bocina que presente  un cambio. Se harán tomas aéreas, por medio de drones, de las trayectorias recorridas por  los niños en la explanada.   Dicho material visual será utilizado en nuestra intervención de Casa Frissac, acompañado  de un diseño sonoro específico, basado en el paisaje sonoro de dicho recinto.     Con carácter lúdico, se espera abrir la percepción del grupo ante el paisaje sonoro  inherente.     ­Intervención en clase de biología     Se expondrá la dinámica de “Caminata sonora” ante un grupo, durante su clase de biología.  Dicha dinámica consiste de un paseo en parejas, por las inmediaciones de la escuela. Una  persona va con los ojos cerrados o vendados, mientras que su pareja l@ guía durante la  caminata.     El objetivo es abrir la conciencia respecto al paisaje sonoro y su musicalidad inherente, así  como mostrar el potencial creativo y filosófico que representa esta práctica en la  cotidianidad.     La caminata tiene una duración de entre 15 y 20 minutos. Al regresar al aula se incentiva el  diálogo entre los ponentes y el grupo, a modo de retroalimentación y reflexión respecto a  cómo nos podemos relacionar de una manera más virtuosa con nuestro entorno. La  duración del diálogo podrá variar entre 30 y 40 minutos. Todo el proceso será documentado  por medio de captura de audio y video, con el fin de utilizar dicho material en las  exposiciones del colectivo        ­Intervención en espejos de baños con papeles kraft intervenido​.     Se colocará el papel craft resultado del taller “Colores Sonoros” sobre los espejos de los  baños de una preparatoria.     Observaremos la respuesta de lxs adolescentes cuando su entorno cotidiano es intervenido  por algo que les es ajeno.   ¿Lo romperán, intervendrán o lo contemplarán?   

https://www.pdf-archive.com/2016/08/27/intervenciones/

27/08/2016 www.pdf-archive.com

Convocatoria Jalisco 71%

Una biblioteca educativa. Una computadora personal.

https://www.pdf-archive.com/2014/06/13/convocatoria-jalisco/

12/06/2014 www.pdf-archive.com

Manual 71%

• Que el usuario se familiarice con las partes esenciales de un´a computadora.

https://www.pdf-archive.com/2016/04/07/manual/

07/04/2016 www.pdf-archive.com

CONSENSOANTICONCEPCINHORMONAL2013 71%

Igualmente podrá movilizarse mediante el uso de las flechas del tablero de su computadora.

https://www.pdf-archive.com/2018/02/09/consensoanticoncepcinhormonal2013/

09/02/2018 www.pdf-archive.com

Manual de publicaciones de Rapsodia 69%

b) Se recomienda usar el auto corrector proporcionado por las aplicaciones de la computadora.

https://www.pdf-archive.com/2011/09/19/manual-de-publicaciones-de-rapsodia-1/

19/09/2011 www.pdf-archive.com

NODESCHOOL-BA 64%

        3 / 11    COMO PARTICIPAR?      REALIZANDO LOS TUTORIALES    Los tutoriales son lecciones interactivas que abordan variedad de temas que van  aumentando su grado de dificultad a medida que se avanza.    QUE ES UN WORKSHOPPER?    Es   el  nombre  del  formato  de  las  lecciones   open  source  asociadas  a  NodeSchool​ .  Fue  creado  por  github/substack  en  el  verano  del  2013  al  realizar  el primero de todos:  stream­adventure​ .    Contiene  ejercicios  autoguiados,  que  en su mayoría funcionan offline,  donde  las  características  que  lo  definen  son  la  interactividad  y  la  automatización.    Cada  ejercicio  comienza  explicando  un  concepto,  y presenta una lista de  requerimientos  para  resolverlo.  Los  participantes  luego  intentan  escribir  un  programa  que  satisfaga  el  criterio,  pudiendo  ser pensados casi  como  una  bateria  de  tests  unitarios  que  debe  arreglarse implementando  el código correcto.        4 / 11    Cuando   confían  en  su  solución,  se  la  indica  para  su  verificación  al  workshopper,  quien  la  ejecuta  y  verifica   que   todos  los  requeri­  mientos   hayan  sido  satisfechos.  Si  algún  criterio  no  se  cumplio,  el  participante   obtiene  una  respuesta  contextual  y  puede  intentar  de  nuevo.  Si  en  cambio,  la  solucion  presentada  cumplio  con  todos  los  criterios,  entonces  el  ejercicio  está  completo  y  se  continúa  con  el  siguiente.    Todos  los  workshoppers  estan  escritos  en  Node,  pero  el  tema  no  necesariamente  tiene  que  ser  acerca  de  Node.  Por  ejemplo,  el  workshopper  ​ shader­school  enseña  conceptos  de computación gráfica y no se requiere escribir JavaScript en ningún momento.    COMO COMENZAR?    Todos  los  workshoppers  se ejecutan por intermedio  de ​ Node.js​ , consulta este ​ enlace para  obtener  los  detalles  de  como  instalarlo  en  tu  computadora,  o  si  usas  linux,  y  tienes  una  distribucion  basada  en  ​ Debian​ ,  puedes  obtenerlo  directamente  desde  el  repositorio   de  paquetes, ejecutando lo siguiente en una terminal:    $​sudo apt-get install ​ nodejs npm   Una   vez  instalado  ​ Node.js​ ,  dado  que  los   workshoppers  son  simples  modulos,  podrás  instalar los que quieras, directamente utilizando el gestor de modulos ​ npm​ .    Por ejemplo para instalar ​ learyounode​ , se debe ejecutar lo siguiente en una terminal:    $​sudo npm install -g ​ learnyounode   Por  último  (y  a  buena  hora)  para  empezar  con  el  workshopper  simplemente  hay  que  ejecutarlo desde una terminal; por ejemplo de querer iniciar ​ learyounode​ :    $​​ learnyounode   Una   vez  ejecutado,  verás  una  lista  de  ejercicios,  elige   el  que  quieras,  lee  las  instrucciones,  y  empieza  a  programar  la  solución  (si  no  dispones  de  un  editor de  código,  tal vez te interese alguno de estos: ​ Atom​ , ​ Sublime Text​ , ​ Textmate​ , ​ Brackets​ ).    5 / 11 

https://www.pdf-archive.com/2015/04/15/nodeschool-ba/

15/04/2015 www.pdf-archive.com

Obras y esquemas 64%

Las imágenes reproducidas en las pantallas son proyectadas desde una computadora a través de una bahía de parcheo.

https://www.pdf-archive.com/2016/08/26/obras-y-esquemas/

26/08/2016 www.pdf-archive.com

Programa-AURA 63%

    AURA ​ es la primer escuela, en Uruguay, de producción musical orientada primordialmente al  uso de hardware.       Programa             ​ Módulo Teórico    Consta de clases en grupos de hasta 6 alumnos.    Este módulo sienta las bases en los principios básicos de la música, historia,  fundamentos y técnica de instrumentos musicales electrónicos.      ● Historia general de la música electrónica  ● Los sintetizadores del pasado  ● Entorno del estudio: Características y Usos  ● Fundamentos  ● Procesamiento de la señal de audio   ● Lenguaje MIDI   ● Diseño básico de sonido  ● Teoría musical básica  ● DAW (Digital Audio Workstation)  ● Diferentes tipos de Síntesis : Sustractiva, Aditiva, FM ,Virtual Analog,  Distorsión de fase, granular              Módulo Práctico    ● Uso de consola: Canales, EQ, envios, retornos, Inserts, etc.   ● Sintetizadores: Monofónicos, Polifónicos, Duofónico  ● Cajas de ritmos   ● MIDI  ● Sampler  ● Procesador de efectos externo  ● Filtros   ● Grabación en pistas y edición de los temas en diferentes DAW  ● Mixdown      “ Las clases prácticas son individuales y personalizadas, para aprovechar al máximo  el tiempo en el estudio, todos los instrumentos y equipos utilizados son estándar de  la industria, esto quiere decir que todo lo que se produzca en el curso va a contar con  la más alta calidad de sonido.”      Perfil del egresado    Al completar el curso​ , los egresados tendrán todas las herramientas necesarias  para producir música electrónica, con calidad de sonido estándar de la industria.  Podrán producir su propia música ya sea para fines audiovisuales o para que sea  editada en vinilo y​ /​ o en plataformas digitales.  Además de contar con ​ varias producciones propias​  creadas por el alumno en el  estudio .    AURA ​ seleccionará  de cada promoción música de sus alumnos para editar en su  propia plataforma digital.    Comienzo del curso : ​ 19/07  Duración : 5 meses  Carga horaria: 4 hs semanales (2 hs teóricas ­ 2 hs prácticas, en promedio)  Cupos limitados.  No hacen falta conocimientos previos  Requisitos: Computadora portátil   Proceso de ingreso:  Leer bien la info, llenar el formulario adjunto y enviarlo a:  aura.analogica@gmail.com  Los costos se darán únicamente por teléfono llamando al :  092708008    La disponibilidad horaria es amplia y se arregla con cada alumno, tendrán preferencia los  alumnos que estudien y/o trabajen.        Todos los docentes cuentan más de 15 años de experiencia     O.Vince.   Docente​  Productor/ DJ / Radiolisten Label  Productor desde el año 2000   Desde su primer mezcla usando vinilos (2004),hasta la actualidad, donde combina  toda la tecnología existente en la reproducción y manipulación sonora, no ha  perdido la pasión por seguir investigando. Razón principal para crear su propio  sello/estudio Radiolisten, el cual también produce podcasts y eventos de sus  propios artistas.       Ignacio Martinez   Docente ​ Productor/DJ    En el año 99 tiene su primer contacto con programas de producción, mas él se  considera productor del año 2005.  DJ desde 2004, con presentaciones en Uruguay como también en países del viejo  continente.  Involucrado en varios proyectos discográficos (2008­2010) y comunicador de  importante agencia de bookings española (2007­2010).  Proximamente lanzara su primer 12’’ en sello local.      Federico Lijtmaer.   Docente y director de AURA ​ Productor/DJ    Productor de música electrónica desde el año 2001.  Dj desde al año 2003.  Productor de fiestas y eventos desde el año 2005.  Dueño del sello discográfico El Milagro records.   Posee varios releases en vinilo en importantes sellos del mundo.       Contaremos además con algunas clases magistrales con reconocidos  artistas y técnicos    ● Franco Di Gregorio: ​ Músico percusionista/productor/dj con más de 20 años  de experiencia.  ● Sebastian Morgare: ​ Reconocido artista electrónico local que trabaja bajo el  seudónimo de Kembou, quien ha viajado por el mundo presentando su live  set.  ● Androoval:​  Productor audiovisual de reconocida trayectoria.  ● Juan Pablo Maiso: ​ Músico y productor, Profesor de guitarra clásica y  solfeo, cursa licenciatura en la Escuela Universitaria de Música  

https://www.pdf-archive.com/2016/06/30/programa-aura/

29/06/2016 www.pdf-archive.com

Ictíneo. Lanzamiento torpedos 63%

Submarino S-81 Ictíneo. Mar de Almadán.

https://www.pdf-archive.com/2016/07/18/ict-neo-lanzamiento-torpedos/

18/07/2016 www.pdf-archive.com

AM 015 - Mayordomia 62%

CONQUISTADORES b) Armar un gráfico, usando programas de computadora o hacerlo a mano, sobre los porcentajes repasados y presupuestados.

https://www.pdf-archive.com/2017/09/12/am-015-mayordomia/

12/09/2017 www.pdf-archive.com

EQUIPOS ROBADOS COPIA 61%

C02GF34YDV7M MacBook Air (13-inch Mediados 2013) 256 Gb • Número de serie C02LG0RAF6T6 • UUID 8EF9D0D9-F814-5034-BA42-8D78CEAE5ACC • Versión BIOS MBA61.0099.B04 • Modelo de CPU Intel Core i5 • Velocidad CPU1,3 Mhz • Memoria RAM (MB) 4096 (4Gb) • Número de módulos RAM 2 • Dirección MAC B8:E8:56:24:A7:90 • Disco duro SSD SD0256F - Capacidad 256 Gb • Número de serie 133671400836 La computadora fue robada en la ciudad de Mar del Plata, Provincia de Buenos Aires, el dia Domingo 7 de Diciembre de 2014 a las 13 hs en zona de playa chica.

https://www.pdf-archive.com/2018/01/04/equipos-robados-copia/

04/01/2018 www.pdf-archive.com

Publicidad teatral de bajo costo 61%

Vivimos en una época donde casi todo el mundo tiene Una cuenta de Facebook y un teléfono, Tablet o computadora donde recibe publicaciones, hagamos que dentro de todo ese contenido esté una propuesta nueva.

https://www.pdf-archive.com/2014/09/30/publicidad-teatral-de-bajo-costo/

30/09/2014 www.pdf-archive.com

Lanzamiento de los Exocet L-61 59%

Fragata F-106 Juan de Austria.

https://www.pdf-archive.com/2016/07/18/lanzamiento-de-los-exocet-l-61/

18/07/2016 www.pdf-archive.com

BASES DEL CONCURSO-2012 - EGRESADOS 53%

Los mismos deben de ser presentados a computadora, papel tamaño A-4, espacio 1.2 y letra Arial 11.

https://www.pdf-archive.com/2012/09/28/bases-del-concurso-2012-egresados/

28/09/2012 www.pdf-archive.com