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Results for «estimular»:


Total: 47 results - 0.055 seconds

Propostas para estudantes chapa integração 100%

estimular um retorno mais rápido das estratégias e planos de ações pensados nos Conselhos de Classe;

https://www.pdf-archive.com/2017/11/06/propostas-para-estudantes-chapa-integrac-a-o/

06/11/2017 www.pdf-archive.com

lei sistema estadual de cultura do rj 99%

VIII - estimular a criação de conselhos, planos e fundos municipais de cultura e conselhos municipais de patrimônio cultural;

https://www.pdf-archive.com/2018/06/06/leisistemaestadualdeculturadorj/

06/06/2018 www.pdf-archive.com

ESTATUTOS AGF 89%

Organizar y participar en conferencias, reuniones, seminarios y congresos científicos, tanto nacionales como internacionales, con el objeto de estimular el estudio y la investigación flebológica, llevar a cabo simposiums, reuniones y conferencias mensuales.

https://www.pdf-archive.com/2016/06/05/estatutos-agf/

05/06/2016 www.pdf-archive.com

PORTARIA N 422, DE 30 DE NOVEMBRO DE 2017 - PNEM 78%

Eixo III - Museus e sociedade I - estimular a colaboração entre órgãos públicos e privados de educação, promovendo a difusão da educação museal, em consonância com a PNEM, visando à formação integral;

https://www.pdf-archive.com/2017/12/13/portaria-n-422-de-30-de-novembro-de-2017-pnem/

13/12/2017 www.pdf-archive.com

reclameaqui-cidades-brasil direto 74%

Estimular de forma incrivelmente simples e dinâmica a coletividade, empatia, união, compreensão, conscientização, aperfeiçoamento cultural e inibir a corrupção, decisões sem fundamentos relevantes, violência, malandragem, hipocrisia, privilégios desnecessários, favoritismo sociais injustos.

https://www.pdf-archive.com/2016/08/09/reclameaqui-cidades-brasil-direto/

09/08/2016 www.pdf-archive.com

Projeto Esperanca Aqui 74%

Estimular de forma incrivelmente simples e dinâmica a coletividade, empatia, união, compreensão, conscientização, aperfeiçoamento cultural e inibir a corrupção, decisões sem fundamentos relevantes, violência, malandragem, hipocrisia, privilégios desnecessários, favoritismo sociais injustos.

https://www.pdf-archive.com/2016/08/15/projeto-esperanca-aqui/

15/08/2016 www.pdf-archive.com

NRO 10 conjunto definitivo 72%

Desde estas consideraciones preliminares, planteamos algunas preguntas-guía que pueden estimular los planteos:

https://www.pdf-archive.com/2016/04/14/nro-10-conjunto-definitivo/

14/04/2016 www.pdf-archive.com

Proposta Parcerias RubyConf 2014(1) 72%

Posicionado para atender profissionais com alto nível técnico, a proposta da 7ª edição é apresentar conteúdo, gerar conhecimento, estimular o relacionamento entre profissionais e viabilizar o contato entre potenciais clientes e fornecedores.

https://www.pdf-archive.com/2014/08/11/proposta-parcerias-rubyconf-2014-1/

11/08/2014 www.pdf-archive.com

FJG 2a Apresentacao para os LCs 170914 apresentada 72%

Encontro com os Líderes Cariocas 17 de setembro de 2014 A FJG precisa melhorar a efetividade da Promoção e Integração dos LCs Muito pouco efetivo Seleção Capacitação 13% 2% 10% 41% 26% 22% 22% Efetivo Muito efetivo O processo seletivo melhorou em 2014 Desejo por mais cursos e palestras, 18% especialmente voltados para a gestão 18% pública 69% 3% Integração 5% Promoção 64% Pouco efetivo 1/3 36% 53% Interesse por mais eventos, 18% principalmente Fóruns de Líder p Líder 18% Criação e efetividade dos GTT’s 21% Criar e estimular o banco de talentos dos LC’s, focando sua promoção aos cargos estratégicos Maior aproximação com titulares Fonte:

https://www.pdf-archive.com/2014/09/29/fjg-2a-apresentacao-para-os-lcs-170914-apresentada/

29/09/2014 www.pdf-archive.com

001 COMO SE ORGANIZAR MELHOR 72%

D E S COM P L I CA CONJUNTO DE AULAS PARA DESENVOLVER O CONCEITO DE QUE ALUNO NÃO É O MESMO DE SER ESTUDANTE ESTIMULAR O GROWTH MINDSET ENSINAR BOAS PRÁTICAS DE APRENDIZAGEM D E S COM P L I CA ESTRUTURA AULAS AO VIVO / TODAS AS TERÇAS DE MARÇO A MAIO 20h - 1 HORA CADA AULA PARTICIPAÇÕES DE CONVIDADOS CONSISTÊNCIA INTENSIDADE PRIORIDADE EFICIÊNCIA

https://www.pdf-archive.com/2016/03/16/001-como-se-organizar-melhor/

15/03/2016 www.pdf-archive.com

Aviation English info - PT 72%

Para alcançar isto, a Groundlink oferece um curso profissional, num ambiente 100% em Inglês para estimular as suas capacidades!

https://www.pdf-archive.com/2017/05/24/aviation-english-info-pt/

24/05/2017 www.pdf-archive.com

01-03-2018 FEEdBACk 72%

Ao todo, são oito instituições de sete países europeus (Portugal, Holanda, Suíça, Espanha, Reino Unido, Dinamarca e Alemanha) que estão a trabalhar para promover, estimular e produzir uma energia mais eficiente através de mudanças comportamentais.

https://www.pdf-archive.com/2018/04/04/01-03-2018-feedback/

04/04/2018 www.pdf-archive.com

O Rapto da Princesa Europa 72%

O objetivo desta publicação é usar a lenda da Princesa Europa para estimular o espírito crítico e a criatividade do público-alvo, através de uma apredizagem ativa, enquanto descobrem mais sobre a União Europeia (UE).

https://www.pdf-archive.com/2018/11/28/o-rapto-da-princesa-europa/

28/11/2018 www.pdf-archive.com

REGULAMENTO OPiM 2017 66%

DOS OBJETIVOS A OPiM tem por objetivo estimular o interesse pela Matemática, contribuindo na melhoria do ensino e identificando jovens talentos com aptidão a matemática.

https://www.pdf-archive.com/2017/05/18/regulamento-opim-2017/

18/05/2017 www.pdf-archive.com

Regulamento Torneio FIFA 63%

Regulamento – TORNEIO DE FIFA 15 NA ESACT Trata-se do 1º torneio de videojogos organizado pelo Núcleo de Multimédia, que tem como objectivo estimular a prática desportiva através da integração entre os apaixonados por futebol e jogos de consola.

https://www.pdf-archive.com/2015/04/20/regulamento-torneio-fifa/

19/04/2015 www.pdf-archive.com

Carpeta Azteca 2018 PDF web 62%

Utilizando técnicas de difusión e investigación aprendidas durante 15 años en distintos medios de comunicación radiofónicos y escritos para diversos públicos, mi prioridad es estimular la comunicación multi-generacional desde el núcleo familiar, así como preservación de la memoria colectiva y el desarrollo de la conciencia individual y creativa.

https://www.pdf-archive.com/2018/01/05/carpeta-azteca-2018-pdf-web/

05/01/2018 www.pdf-archive.com

Intervenciones 62%

  Intervenciones        ­​Intervención en clase de teclado     Se intervendrá el paisaje sonoro de la clase de teclado por medio de un proceso de  retroalimentación. Dicho proceso consta de la captura del paisaje sonoro por medio de un  micrófono, edición en tiempo real del sonido captado y emisión del sonido modificado por  medio de un sistema de audio estéreo.     Se grabará el paisaje resultante para su futura edición y reutilización para la intervención de  Casa Frissac.     La propuesta consiste en añadir un elemento al paisaje sonoro de la clase de teclado que  resulte de la interacción entre la actividad sonora de los alumnos y un proceso algorítmico.  Se espera observar si los alumnos logran o no tener conciencia respecto a dicha interacción  con la computadora y qué implicaciones pueda tener esto.        ­Intervención en recreo     Se intervendrá el paisaje sonoro del recreo por medio de audio estéreo. El material  únicamente derivará de una improvisación con guitarra eléctrica cuyo timbre será  modificado en tiempo real por computadora.     Se grabará el paisaje resultante para su futura edición y reutilización para la intervención de  Casa Frissac.     La propuesta consiste en estimular a los niños con material sonoro de baja densidad y  variación durante su tiempo de recreo. Esperamos observar si influye o no en su conducta  el tener un paisaje sonoro distinto al habitual.     ­Intervención a The Contemprorary Music School    Con el material  del taller “Colores Sonoros” se pretende intervenir los muros de la escuela  formal, interesa observar si los alumnos del área de CMS, se detienen a observar los  papeles o los ignoran.    En caso de que si los observen, nos interesa ver cómo reaccionan ante ellos, si les molesta  o les atrae, nos interesa saber si tienen la necesidad de intervenirlos y rayarlos o prefieren  no hacerlo y contemplar los mismos.     ­Intervención en patio de escuela     Se intervendrá la explanada de una escuela primaria con al menos cuatro bocinas. Se  trabajará con un grupo de niños de 6 años. La dinámica consiste en generar conciencia  respecto al paisaje sonoro y sus variaciones. Se logrará dicha dinámica mediante la emisión  de paisajes sonoros electroacústicos, uno por cada bocina; se intervendrá cada paisaje con  una pieza electroacústica que pueda funcionar para denotar el contraste en el contenido del  paisaje.   En respuesta a esto, los niños tendrán la indicación de correr hacia la bocina que presente  un cambio. Se harán tomas aéreas, por medio de drones, de las trayectorias recorridas por  los niños en la explanada.   Dicho material visual será utilizado en nuestra intervención de Casa Frissac, acompañado  de un diseño sonoro específico, basado en el paisaje sonoro de dicho recinto.     Con carácter lúdico, se espera abrir la percepción del grupo ante el paisaje sonoro  inherente.     ­Intervención en clase de biología     Se expondrá la dinámica de “Caminata sonora” ante un grupo, durante su clase de biología.  Dicha dinámica consiste de un paseo en parejas, por las inmediaciones de la escuela. Una  persona va con los ojos cerrados o vendados, mientras que su pareja l@ guía durante la  caminata.     El objetivo es abrir la conciencia respecto al paisaje sonoro y su musicalidad inherente, así  como mostrar el potencial creativo y filosófico que representa esta práctica en la  cotidianidad.     La caminata tiene una duración de entre 15 y 20 minutos. Al regresar al aula se incentiva el  diálogo entre los ponentes y el grupo, a modo de retroalimentación y reflexión respecto a  cómo nos podemos relacionar de una manera más virtuosa con nuestro entorno. La  duración del diálogo podrá variar entre 30 y 40 minutos. Todo el proceso será documentado  por medio de captura de audio y video, con el fin de utilizar dicho material en las  exposiciones del colectivo        ­Intervención en espejos de baños con papeles kraft intervenido​.     Se colocará el papel craft resultado del taller “Colores Sonoros” sobre los espejos de los  baños de una preparatoria.     Observaremos la respuesta de lxs adolescentes cuando su entorno cotidiano es intervenido  por algo que les es ajeno.   ¿Lo romperán, intervendrán o lo contemplarán?   

https://www.pdf-archive.com/2016/08/27/intervenciones/

27/08/2016 www.pdf-archive.com

Edital-DBLACCVCaseHistories 61%

    Edital ­ DBLACCV Case Histories  Departamento Brasileiro das Ligas Acadêmicas de Cirurgia Cardiovascular   Sociedade Brasileira de Cirurgia Cardiovascular        Departamento Brasileiro das Ligas Acadêmicas de Cirurgia Cardiovascular (DBLACCV)     O  Departamento  Brasileiro das Ligas Acadêmicas de Cirurgia Cardiovascular (DBLACCV) é o  departamento  da  Sociedade  Brasileira  de  Cirurgia  Cardiovascular  (SBCCV)  responsável  por  congregar  os  acadêmicos de  medicina associados  às  Ligas  Acadêmicas  de Cirurgia  Cardiovascular  do  Brasil.  O  DBLACCV  tem  como  principal  objetivo  promover  a  interação  entre  acadêmicos  interessados  em   cirurgia  cardiovascular,  de  forma  a  estimular  e  orientar  a  formação  e  administração de  Ligas Acadêmicas  de  Cirurgia  Cardiovascular  em centros universitários do Brasil.  Não  obstante,  o  DBLACCV   também  objetiva  a   promoção  de  atividades  científicas  e  sociais,  tais  como  cursos,  intercâmbios,  encontros  e  campanhas  para  promoção  de  saúde.  Finalmente,  também  é  responsabilidade  do DBLACCV,  orientar o desenvolvimento de projetos de pesquisa e a  confecção de materiais didáticos através da colaboração entre as Ligas Acadêmicas congregadas.       DBLACCV Case Histories    O  ​ DBLACCV  Case  Histories  consistirá  em  um   livro  em  ​ língua  inglesa  a  ser  desenvolvido  pelos  acadêmicos  das  Ligas  Acadêmicas  congregadas  pelo  Departamento   Brasileiro  das  Ligas  Acadêmicas  de  Cirurgia  Cardiovascular  (DBLACCV).  A  autoria  dos  casos  clínicos   será  responsabilidade  dos  acadêmicos,  sendo  obrigatória  a  orientação  de   um  médico  assistente,  preferencialmente  docente,  para  elaboração  dos  mesmos.  O  livro  terá  como  público  alvo  acadêmicos  de  graduação,   médicos  residentes, cardiologistas e  cirurgiões  cardiovasculares,  além  de outros profissionais da saúde, como enfermeiros e fisioterapeutas.                                           Edital ­ DBLACCV Case Histories  Departamento Brasileiro das Ligas Acadêmicas de Cirurgia Cardiovascular   Sociedade Brasileira de Cirurgia Cardiovascular      Conteúdo     O  ​ DBLACCV  Case  Histories  será  composto  de  casos  clínicos  organizados  em  12  linhas  temáticas, que se seguem abaixo.     1.

https://www.pdf-archive.com/2016/05/29/edital-dblaccvcasehistories/

29/05/2016 www.pdf-archive.com

Nessahan Alita - O Profano Feminino 59%

Foram publicados para serem discutidos e estimular o desenvolvimento crítico.

https://www.pdf-archive.com/2017/12/08/nessahan-alita-o-profano-feminino/

08/12/2017 www.pdf-archive.com

cognate-verbs-reverse 59%

1 Cognate Verbs Reverse List (suffix-based) English Spanish To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To Bombardear Robar Absorber Perturbar Disturbar Proceder Demandar Comandar Extender Descender Defender Ofender Recomendar Depender Suspender Pretender Extender Responder Corresponder Fundar Confundir Bombardear Guardar Aplaudir Defraudar Describir Prescribir Transcribir Reemplazar Sacrificar Notar 'Danzar' Balancear Financiar Avanzar Experimentar Silenciar Comenzar Referenciar Sentenciar Influenciar Convencer Denunciar Anunciar Pronunciar Bomb Rob Absorb Perturb Disturb Proceed Demand Command Expand Descend Defend Offend Recommend Depend Suspend Pretend Extend Respond Correspond Found Confound Bombard Guard Applaud Defraud Describe Prescribe Transcribe Replace Sacrifice Notice Dance Balance Finance Advance Experience Silence Commence Reference Sentence Influence Convince Denounce Announce Pronounce ruben.moran@cognates.org 2 To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To Force Divorce Deduce Reduce Produce Reproduce Introduce Persuade Evade Invade Precede Concede Decide Coincide Subside Reside Preside Guide Divide Explode Include Conclude Exclude Exude Guarantee Camouflage Urge Emerge Submerge Evoke Double Pile Console Triple Ridicule Presume Consume Assume Rhyme Intervene Combine Define Refine Confine Imagine Decline Incline Discipline Examine Determine Telephone Postpone Escape ruben.moran@cognates.org Forzar Divorciar Deducir Reducir Producir Reproducirse Introducir Persuadir Evadir Invadir Preceder Conceder Decidir Coincidir Subsidiar Residir Presidir Guiar Dividir Explotar Incluir Concluir Excluir Exudar Garantizar Camuflar Urgir Emerger Sumergir Evocar Doblar Apilar Consolar Triplicar Ridiculizar Presumir Consumir Asumir Rimar Intervenir Combinar Definir Refinar Confinar Imaginar Declinar Inclinar Disciplinar Examinar Determinar Telefonear Posponer Escapar 3 To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To Type Declare Prepare Compare Massacre Interfere Admire Inspire Transpire Expire Retire Acquire Require Adore Explore Ignore Restore Cure Procure Figure Censure Manufacture Fracture Structure Adventure Capture Use Base Increase Criticise Exercise Exorcise Legalise Specialise Hospitalise Utilise Civilise Minimise Promise Organise Summarise Characterise Surprise Practise Revise Televise Supervise Convulse Condense Recompense Diagnose Impose Compose ruben.moran@cognates.org Tipear Declarar Preparar Comparar Masacrar Interferir Admirar Inspirar Transpirar Expirar Retirarse Adquirir Requerir Adorar Explorar Ignorar Restaurar Curar Procurar Figurar Censurar Manufacturar Fracturar Estructurar Aventurar Capturar Usar Basar Incrementar Criticar Ejercitar Exorcizar Legalizar Especializar Hospitalizar Utilizar Civilizar Minimizar Prometer Organizar Sumariar Caracterizar Sorprender Practicar Revisar Televisar Supervisar Convulsionar Condensar Recompensar Diagnosticar Imponer Componer 4 To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To Decompose Discompose Propose Oppose Suppose Expose Collapse Reverse Converse Cause Pause Abuse Accuse Excuse Refuse Confuse Analyse Debate Incubate Eradicate Dedicate Indicate Vindicate Implicate Complicate Explicate Communicate Fabricate Intoxicate Locate Suffocate Confiscate Educate Consolidate Intimidate Liquidate Inundate Accommodate Create Recreate Propagate Negate Delegate Segregate Aggregate Congregate Castigate Investigate Depreciate Appreciate Associate Dissociate Mediate ruben.moran@cognates.org Descomponer Descomponerse Proponer Oponer Suponer Exponer Colapsar Reversar Conversar Causar Pausar Abusar Acusar Excusar Rehusar Confundir Analizar Debatir Incubar Erradicar Dedicar Indicar Vindicar Implicar Complicar Explicar Comunicar Fabricar Intoxicar Localizar Sofocar Confiscar Educar Consolidar Intimidar Liquidar Inundar Acomodar Crear Recrear Propagar Negar Delegar Segregar Agregar Congregar Castigar Investigar Depreciarr Apreciar Asociar Disociar Mediar 5 To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To To Repudiate Affiliate Humiliate Calumniate Initiate Differentiate Negotiate Asphyxiate Inflate Annihilate Oscillate Contemplate Legislate Articulate Calculate Circulate Coagulate Regulate Simulate Stimulate Formulate Accumulate Manipulate Amalgamate Estimate Approximate Emanate Impregnate Designate Fascinate Subordinate Coordinate Originate Contaminate Eliminate Discriminate Dominate Nominate Predominate Germinate Terminate Exterminate Illuminate Assassinate Donate Resonate Detonate Alternate Anticipate Participate Emancipate Extirpate Separate ruben.moran@cognates.org Repudiar Afiliar Humillar Calumniar Iniciar Diferenciar Negociar Asfixiar Inflar Aniquilar Oscilar Contemplar Legislar Articular Calcular Circular Coagular Regular Simular Estimular Formular Acumular Manipular Amalgamar Estimar Aproximar Emanar Impregnar Designar Fascinar Subordinar Coordinar Originar Contaminar Eliminar Discriminar Dominar Nominar Predominar Germinar Terminar Exterminar Iluminar Asesinar Donar Resonar Detonar Alternar Anticipar Participar Emancipar Extirpar Separar

https://www.pdf-archive.com/2016/10/27/cognate-verbs-reverse/

27/10/2016 www.pdf-archive.com

20120905 RequerimentoDeConvocação (1) 54%

já havíamos de minha abordado lzar, bem como Ferreira mediante saúde colocou ao Ministério que os últimos requerimentos Ricardo através reais dos verdadeiros na área de segurança e 1546/2011, Deputado Anderson em particular, com fontes tecnológicas Pelos de de do meu Estado informações, Obtenção nas dimensões de metas claras de incentivos, e alianças a bancada sobre esse importante como um todo, para a Marinha País e para a política tratamento com muita acuidade de alta pertinência estimular de para como PROSUPER.

https://www.pdf-archive.com/2012/09/17/20120905-requerimentodeconvocac-o-1-2/

17/09/2012 www.pdf-archive.com

Lize Antunes CV 54%

Após um curto período como membro, fui alocada como Coordenadora de Cooperação de Intercâmbios, que consistia basicamente em buscar novas parcerias e vínculos de cooperação com outras de forma a facilitar e estimular o número de intercâmbios entre AIESEC Campinas e comitês parceiros.

https://www.pdf-archive.com/2015/09/22/lize-antunes-cv/

22/09/2015 www.pdf-archive.com

1 DEMOCRACIA 54%

129) y que “el Estado, mediante Ley, podrá planificar la actividad económica general para atender a las necesidades colectivas, equilibrar y armonizar el desarrollo regional y sectorial y estimular el crecimiento de la renta y de la riqueza y su más justa distribución” (art.

https://www.pdf-archive.com/2015/12/07/1-democracia/

07/12/2015 www.pdf-archive.com

reviva 54%

A organização do grupo se deu de duas formas, de um lado, pela construção de um jornal, o Parafuso, que já tem duas edições publicadas, com objetivo de informar e estimular o aluno da FEA por meio de conteúdo econômico, político, empreendedor e de conflitos internos da PUC-SP.

https://www.pdf-archive.com/2015/10/18/reviva/

17/10/2015 www.pdf-archive.com