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Results for «reconocimiento»:


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Segunda COPA RALIS INVIERNO ES 100%

RECONOCIMIENTO • El sábado, (víspera de cada prueba), cada conductor tiene derecho a hacer dos pasadas de reconocimientos por cada tramo diferente , lo que supone un total de 4 pasadas (es obligatoria la utilización de casco, aunque no se realicen en un vehículo de competición).

https://www.pdf-archive.com/2013/11/08/segunda-copa-ralis-invierno-es/

08/11/2013 www.pdf-archive.com

seriec 309 esp 99%

Acciones realizadas por los pueblos indígenas para el reconocimiento de sus derechos .............

https://www.pdf-archive.com/2016/01/29/seriec-309-esp/

29/01/2016 www.pdf-archive.com

Resumen ciudadana 2 97%

El reconocimiento judicial de la unión concubinaria se tramitará por el proceso voluntario (art.

https://www.pdf-archive.com/2015/11/13/resumen-ciudadana-2/

13/11/2015 www.pdf-archive.com

DGCArticle12 sp 92%

igual reconocimiento como persona ante la ley Proyecto preparado por el Comité El proyecto de observación general sobre el artículo 12, relativa al igual reconocimiento como persona ante la ley, fue preparado de conformidad con el artículo 47, párrafos 1 y 2 del Reglamento del Comité (CRPD/C/4/2) y el párrafo 54 de sus métodos de trabajo (CRPD/C/5/4).

https://www.pdf-archive.com/2017/03/10/dgcarticle12-sp/

10/03/2017 www.pdf-archive.com

ReporteColoresSonoros 90%

En la cuarta semana, con niñxs que habían integrado el taller desde la semana uno, así como con los que se integraron en la tercera se había formado un intercambio mucho más estrecho, así como un reconocimiento de pertenencia a los espacios.

https://www.pdf-archive.com/2016/08/28/reportecoloressonoros/

27/08/2016 www.pdf-archive.com

CONVOCATORIA II BIENAL DESDE AQUI 2O13 88%

2013 DESDE AQUÍ PARTICIPACIÓN, RECONOCIMIENTO, SENSIBILIDAD Y PATRIMONIO.

https://www.pdf-archive.com/2013/05/21/convocatoria-ii-bienal-desde-aqui-2o13/

21/05/2013 www.pdf-archive.com

talleres.docx 88%

Infantiles   Taller/Educación Intermedia  Colores Sonoros   (18 Julio / 12 de Agosto/Playkids/ Contemporary Music School)   3 Grupos/ 2 sesiones semanales por grupo     Objetivo  El  curso  busca enriquecer el panorama cultural (contemplación) y creativo (acción)  de  lxs  niñxs,  aprovechando  los  recursos  tecnológicos   cotidianos  del  educando  y  ofreciendo  a  su   vez  alternativas  al  “arte  tradicional”.  Nuestra  propuesta  se  desarrolla  a  través  del  arte  intermedia  (videoarte,  escultura  sonora  e instalación)  pues reconoce  la  necesidad de resignificar las experiencias estéticas que han sido  establecidas  con el  paso de los  años.  Buscamos  así, no sólo una nueva forma de  observar,  sentir  y  escuchar,  sino  el  planteamiento   de  una  nueva forma  de  vida a  través de la educación, el arte y la contemplación.  Descripción   En  las  sesiones  que  tendrán  una  duración  de  50  minutos,  los  alumnos  recibirán  distintos  planteamientos  e  ideas  dónde,  por  medio  de su intuición  y participación  podrán  experimentar  e  intervenir  dichas  ideas  con  sonidos,  pinturas,  materiales  didácticos y proyecciones audiovisuales.  Dinámica del Curso  •  Cada  sesión  iniciará  con  una  dinámica  de  experimentación  sonora  que  tendrá  como  objetivo  escuchar  el  entorno  y  crear  conciencia  del  contexto,  esto  como  introducción  a  la  contemplación  del  paisaje  sonoro.  El  educando  será  invitado  a  prestar  atención  a  sonidos  que  resultan  casi  imposibles  de detectar sin  ausencia  total de ruido.  •  Posteriormente  se  proyectarán  diversas  obras  pictóricas  que  servirán  como  aproximaciones  visuales  para  el  educando,  éstas  deberán  ser  observadas  antes  de su propia intervención en la pared que estará cubierta de  papel craft. La técnica  pictórica  para  esta  actividad  será  completamente libre,  por lo  que el/la  niñx  podrá  expresar su estilo y ritmo.  •  La  meta  es  que  al  finalizar  la  actividad  ningún  espacio  quede  sin  pintura.  Al  terminar la  sesión  el papel  craft  se  colocará  en las paredes de la escuela llevando  a  cabo  la  intervención  del  espacio,  esto  con  la  finalidad  de  que  en  la  última   semana sea evidente  que la  escuela  se encuentra intervenida en gran medida por  un medio pictórico.  Resultados  Los resultados se  observarán semanalmente  a  través  del desarrollo en el proceso  tanto  individual  como  grupal  que  pueda  existir  en  lxs  niñxs al  observar  su  propio  trabajo en las  paredes  de un espacio que es cotidiano. Nuestro fin es reconocer si  existen  cambios  cualitativos  y  cuantitativos  causados  por  los  estímulos  audiovisuales sobre la expresión gráfica infantil en sus distintas edades.  Desde  el  inicio  del   curso  se  les  propondrá  a lxs  niñxs  colaborar  en una pieza de  video  arte,  la  cual  será  grabada  a  lo  largo  de   la  segunda  sesión  semanal.  Esperamos  obtener  como  producto  final  una  obra  en  el  formato  ya  mencionado,  dónde  los  niños  serán  los  protagonistas  y  también  podrán  vivir  el  proceso  de  grabación de manera directa.  El  video  arte  se  proyectará  en  la  muestra  con  padres  de  familia,  en  el  centro de  cutura  “Casa  Frissac”  y  será  publicado en  una  plataforma digital  con  el fin de que  se pueda acceder a este desde casa a través de un link.    Estructura   Los grupos se dividen por edades: 4­6, 7­9 y 10­12 años.    Semana   Tema   Objetivo   1  Atmósferas urbanas   ¿Qué es lo que hace a  un entorno interesante?    *Percepción y  reconocimiento del  entorno   ­Promover el sentido de  identidad y pertenencia  respecto a un entorno    ­La cotidianidad como  recurso creativo   2  Atmósferas rurales   ¿La percepción de la  ­Reflexión sobre  deterioro ambiental   naturaleza cambia?    *El arte como medio de  comunicación con el  entorno   3  Exploración humana  ¿El arte evoluciona?    *El arte como espejo de  la humanidad   ­Reflexión sobre arte  contemporáneo y el uso  de nuevas tecnologías.    ­Promover asistencia a  museos­   4  Exploración abstracta   ¿El arte tiene alguna  función?    *El arte como proceso  introspectivo   ­Promover el arte como  recurso cotidiano y  medio de expresión.          Material Requerido:   ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●           Pintura ACRÍLICA POLITEC (azul, amarilla, roja y blanca)  Brochas  Godetes  Vasos de agua (para limpiar pincel)  Trapos de franela  Rollos de papel craft  Cinta adhesiva  Crayolas.  Lápices de colores  Plumones  Bocinas   Taller / Educación Intermedia  Aproximación al entorno por medio del arte sonoro.   (1 al 30 de noviembre )  4 sesiones de 1 hora, mismo grupo/ 6­8 años      Objetivo del taller:  El  taller  pretende  acercar  a  lxs  niñxs  a  su  cotidiano,   específicamente  al  paisaje  sonoro.  Se  busca a través  del  reconocimiento  de los  sonidos  del entorno,  que  lxs  niñxs  puedan  comprender  su  pertenencia,  incidencia  e  importancia  dentro  del  mismo.   El  fin  del  taller  es  concientizar  a  lxs  niñxs  sobre  lo  importante  que  es  su  intervención  en  todo  lo  que  lxs  rodea,  ya  que  el  entorno  es  una  construcción  colectiva que contemplamos pero al mismo tiempo todxs creamos.  Descripción​:  Lxs  niñxs  serán  involucrados  en  el  descubrimiento  de  distintas  experiencias  sonoras,  a  través  de  diferentes  dinámicas  de  juego,  se  acercarán  poco  a  poco a  reconocerse  como  sujetos  que  intervienen  y  transforman  la  atmósfera  sonora  dentro de su cotidianidad.   En  las  dinámicas  producirán  sonidos  usando  su  propio cuerpo,  así  como  objetos  que  no  resulten  ajenos  a  su  vida  diaria.  En  la  última  sesión  serán  invitadxs   a  participar en la  creación de  una  pieza  musical  con objetos reciclados que deberán  traer desde casa.  Dinámica​:   Las  sesiones  tendrán  una  duración  de  60  minutos  y  se  llevarán  a  cabo  en  el  mismo  horario  y  día,  una  vez  a  la  semana  con  el  mismo  grupo  de  niñxs.  La  participación de lxs niñxs en todas las actividades siempre será opcional.  Todas  las  actividades  se  llevarán  a  cabo  en  el  salón  de  clases,  para  lo  cual  se  necesitará  colocar  las  bancas  en  círculo  de  manera  que  todxs  lxs  niñxs  puedan  verse lxs unxs a lxs otrxs.    Los  primeros  15  minutos  de  la  clase  serán  utilizados  para  hacer  algún  juego  de  integración,  de   esta  forma  lxs  niñxs podrán  estar  más  concentrados  para  realizar  la actividad del día.  Al  terminar  cada  una  de  las  sesiones  todxs  deberán  ayudar  a  dejar  el   salón  acomodado y listo para reanudar sus clases regulares.   Estructura               Sesión   Tema  Actividad  Objetivo  1  ‘’Los sonidos con  los que me  reconozco’’  ­Presentación de  los nombres de  cada unx con un  sonido que lxz  represente.  Hacer evidente la  intervención de  nuestro cuerpo en  la construcción  del mismo.  2  ‘’Los sonidos de  mi entorno y lo  que me hacen  sentir’’  ­Presentación de  diversos paisajes  sonoros y el  reconocimiento o  desconocimiento  de ellos.  Reconocimiento  de los distintos  contextos, asi  como nuestra  relación a los  mismos. (Ciudad,  campo,playa)  3  ‘’La tecnología y  sus paisajes  sonoros’’  ­Orquesta  utilizando radios.   Reflexionar sobre  la  experimentación y  la creatividad  4  ‘’Los sonidos y el  tiempo’’  ­Grabación de  pieza sonora  ‘’Tiempo’’ con  objetos  reciclados.    

https://www.pdf-archive.com/2016/08/27/talleres-docx/

27/08/2016 www.pdf-archive.com

Python para todos 86%

Python PARA TODOS Raúl González Duque Python PARA TODOS Raúl González Duque Python para todos por Raúl González Duque Este libro se distribuye bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento 2.5 España.

https://www.pdf-archive.com/2012/01/31/python-para-todos/

31/01/2012 www.pdf-archive.com

5 AUTOGOBIERNO Y PARTICIPACIÓN 85%

En este sentido presentamos la siguiente PROPUESTA DE RESOLUCIÓN  El Parlamento de Navarra muestra su compromiso con profundizar en la participación ciudadana e implementar medidas para el reconocimiento de la capacidad de decisión de la ciudadanía navarra.

https://www.pdf-archive.com/2016/10/28/5-autogobierno-y-participaci-n/

28/10/2016 www.pdf-archive.com

EIS InterCultural Focus January Issue Final 83%

Nominations Needed for Dia de Reconocimiento Graduation Ceremony You are invited to nominate Chican@/Latin@ students who have distinguished themselves academically, spiritually, and/or as leaders in service.

https://www.pdf-archive.com/2015/01/16/eis-intercultural-focus-january-issue-final/

16/01/2015 www.pdf-archive.com

motivación editado 82%

Individuos que esperan influir en su entorno y obtener el reconocimiento del grupo de personas que componen su entorno de trabajo.

https://www.pdf-archive.com/2016/11/20/motivaci-n-editado/

20/11/2016 www.pdf-archive.com

Declaración Universal de Derechos Humanos v2-2013s 82%

Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana;

https://www.pdf-archive.com/2015/12/16/declaraci-n-universal-de-derechos-humanos-v2-2013s/

16/12/2015 www.pdf-archive.com

Anna Clua - La batalla simbolica de las prostitutas (2015) 82%

Es más, las medidas tomadas por los gobiernos para paliar los efectos de la crisis no han hecho más que ahondar la brecha entre las personas poseedoras (de bienes, derechos, de reconocimiento social, de ciudadanía, de voz) y las personas desposeídas.

https://www.pdf-archive.com/2017/02/16/anna-clua-la-batalla-simbolica-de-las-prostitutas-2015/

16/02/2017 www.pdf-archive.com

2ª COPA RALIS DE INVERNO pt x 80%

RECONOCIMIENTO • El sábado mitin víspera, cada conductor tiene derecho a hacer dos reconocimientos en cada una de las dos vías de Tiempo y CCW , un total de 4 pasos.

https://www.pdf-archive.com/2013/11/08/2-copa-ralis-de-inverno-pt-x/

08/11/2013 www.pdf-archive.com

ITC presentacion 79%

Tenemos la convicción de que posicionaremos a nuestra empresa en un nivel de excelencia en nuestro rubro y así lograremos el reconocimiento de la sociedad.

https://www.pdf-archive.com/2017/03/10/itc-presentacion/

10/03/2017 www.pdf-archive.com

Estatutos ACEU 78%

que base su quehacer en la implementación de una profunda democratización al interior de la misma, el fortalecimiento de la autonomía como baluarte esencial, donde la destinación de los presupuestos estatales sea adecuada para cumplir con su función social, y el reconocimiento de que el espacio Universitario no puede ser un campo de confrontación militar como ejercicio de la política sino el campo que permita construir país desde, las ideas, la razón y el debate argumentativo;

https://www.pdf-archive.com/2014/01/26/estatutos-aceu/

26/01/2014 www.pdf-archive.com

PSOE Programa Electoral 2015 77%

El reconocimiento y la dignificación social de los profesionales de la educación es el símbolo de las sociedades más avanzadas.

https://www.pdf-archive.com/2015/12/07/psoe-programa-electoral-2015/

07/12/2015 www.pdf-archive.com

PR MH3D ES 76%

2 máquinas en 1 Convertir la medida en rápida y eficaz La democratización de la automatización – Tiempo de aprendizaje mínimo – Reconocimiento automático de elementos geométricos – Acceso directo a los resultados – Proceso único de aprendizaje para hacer programas – Dos modos distintos para maximizar el tiempo de utilización – Gestión de los datos optimizada para mejor seguimiento de la producción 1 >1 software fácil e intuitivo El programa TESA-REFLEX permite gestionar de manera fácil aplicaciones cada vez más complejas y aportar la flexibilidad adecuada necesaria para cualquier situación.

https://www.pdf-archive.com/2014/05/26/pr-mh3d-es/

26/05/2014 www.pdf-archive.com

CARPETA PEDAGÓGICA -MODELO 5 74%

e) La democracia que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio de la ciudadanía y el reconocimiento en la relaciones entre las personas mayorías y minorías así como el fortalecimiento del estado de derecho f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad de la cultura, étnica y lingüística del país y encuentra en el reconocimiento a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud del aprendizaje del otro sustento patria la convivencia armónica, el intercambio entre a las diversas culturas del mundo.

https://www.pdf-archive.com/2016/05/04/carpeta-pedag-gica-modelo-5/

04/05/2016 www.pdf-archive.com

1 DEMOCRACIA 71%

Hay que incorporar el problema de la impunidad del franquismo, así como recuperar la memoria histórica, que apareje reconocimiento e indemnizaciones a las mujeres y hombres que lucharon contra el franquismo.

https://www.pdf-archive.com/2015/12/07/1-democracia/

07/12/2015 www.pdf-archive.com

CONVENCION AMERICANA SOBRE DERECHOS HUMANOS 71%

Derecho al Reconocimiento de la Personalidad Jurídica Toda persona tiene derecho al reconocimiento de su personalidad jurídica.

https://www.pdf-archive.com/2016/07/01/convencion-americana-sobre-derechos-humanos/

01/07/2016 www.pdf-archive.com

VOX-Programa-Generales-2015.1-50 71%

Una economía de mercado, que favorezca la libre iniciativa y el pleno reconocimiento del derecho de propiedad como claves de la prosperidad y de la creación de empleo.

https://www.pdf-archive.com/2015/12/15/vox-programa-generales-2015-1-50/

15/12/2015 www.pdf-archive.com

MonteJurra - Num 38 Junio 1968 68%

Yo no entiendo, por lo tanto, el silencio de la Administración del Estado, en un asunto que tantos españoles reclaman a voces, y que es el reconocimiento de la nacionalidad española de la Familia Real.

https://www.pdf-archive.com/2017/12/03/montejurra-num-38-junio-1968/

03/12/2017 www.pdf-archive.com

aquaris 3-1 67%

Equipo y manejo Alimentación Aceptabilidad * El alimento debe ser fácilmente identificado e ingerido * Los peces suelen probarlo casi todo * El reconocimiento es visual y olfativo * La aceptación de nuevos alimentos es una cuestión de aprendizaje curso de acuariofilia Módulo 3:

https://www.pdf-archive.com/2013/02/27/aquaris-3-1/

27/02/2013 www.pdf-archive.com