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Intervenciones 100%

  Intervenciones        ­​Intervención en clase de teclado     Se intervendrá el paisaje sonoro de la clase de teclado por medio de un proceso de  retroalimentación. Dicho proceso consta de la captura del paisaje sonoro por medio de un  micrófono, edición en tiempo real del sonido captado y emisión del sonido modificado por  medio de un sistema de audio estéreo.     Se grabará el paisaje resultante para su futura edición y reutilización para la intervención de  Casa Frissac.     La propuesta consiste en añadir un elemento al paisaje sonoro de la clase de teclado que  resulte de la interacción entre la actividad sonora de los alumnos y un proceso algorítmico.  Se espera observar si los alumnos logran o no tener conciencia respecto a dicha interacción  con la computadora y qué implicaciones pueda tener esto.        ­Intervención en recreo     Se intervendrá el paisaje sonoro del recreo por medio de audio estéreo. El material  únicamente derivará de una improvisación con guitarra eléctrica cuyo timbre será  modificado en tiempo real por computadora.     Se grabará el paisaje resultante para su futura edición y reutilización para la intervención de  Casa Frissac.     La propuesta consiste en estimular a los niños con material sonoro de baja densidad y  variación durante su tiempo de recreo. Esperamos observar si influye o no en su conducta  el tener un paisaje sonoro distinto al habitual.     ­Intervención a The Contemprorary Music School    Con el material  del taller “Colores Sonoros” se pretende intervenir los muros de la escuela  formal, interesa observar si los alumnos del área de CMS, se detienen a observar los  papeles o los ignoran.    En caso de que si los observen, nos interesa ver cómo reaccionan ante ellos, si les molesta  o les atrae, nos interesa saber si tienen la necesidad de intervenirlos y rayarlos o prefieren  no hacerlo y contemplar los mismos.     ­Intervención en patio de escuela     Se intervendrá la explanada de una escuela primaria con al menos cuatro bocinas. Se  trabajará con un grupo de niños de 6 años. La dinámica consiste en generar conciencia  respecto al paisaje sonoro y sus variaciones. Se logrará dicha dinámica mediante la emisión  de paisajes sonoros electroacústicos, uno por cada bocina; se intervendrá cada paisaje con  una pieza electroacústica que pueda funcionar para denotar el contraste en el contenido del  paisaje.   En respuesta a esto, los niños tendrán la indicación de correr hacia la bocina que presente  un cambio. Se harán tomas aéreas, por medio de drones, de las trayectorias recorridas por  los niños en la explanada.   Dicho material visual será utilizado en nuestra intervención de Casa Frissac, acompañado  de un diseño sonoro específico, basado en el paisaje sonoro de dicho recinto.     Con carácter lúdico, se espera abrir la percepción del grupo ante el paisaje sonoro  inherente.     ­Intervención en clase de biología     Se expondrá la dinámica de “Caminata sonora” ante un grupo, durante su clase de biología.  Dicha dinámica consiste de un paseo en parejas, por las inmediaciones de la escuela. Una  persona va con los ojos cerrados o vendados, mientras que su pareja l@ guía durante la  caminata.     El objetivo es abrir la conciencia respecto al paisaje sonoro y su musicalidad inherente, así  como mostrar el potencial creativo y filosófico que representa esta práctica en la  cotidianidad.     La caminata tiene una duración de entre 15 y 20 minutos. Al regresar al aula se incentiva el  diálogo entre los ponentes y el grupo, a modo de retroalimentación y reflexión respecto a  cómo nos podemos relacionar de una manera más virtuosa con nuestro entorno. La  duración del diálogo podrá variar entre 30 y 40 minutos. Todo el proceso será documentado  por medio de captura de audio y video, con el fin de utilizar dicho material en las  exposiciones del colectivo        ­Intervención en espejos de baños con papeles kraft intervenido​.     Se colocará el papel craft resultado del taller “Colores Sonoros” sobre los espejos de los  baños de una preparatoria.     Observaremos la respuesta de lxs adolescentes cuando su entorno cotidiano es intervenido  por algo que les es ajeno.   ¿Lo romperán, intervendrán o lo contemplarán?   

https://www.pdf-archive.com/2016/08/27/intervenciones/

27/08/2016 www.pdf-archive.com

Obras y esquemas 94%

Instalación sonora que interviene el recinto en su totalidad, diseñada para sistema de cuadrafonía multicanal y proceso sonoro en tiempo real.

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26/08/2016 www.pdf-archive.com

Equipo 89%

Equipo​ Educación Intermedia     Tania Morales Zendejas   Dirección general/ Artes visuales/ Talleres    1995.  Ciudad de México   2014 Presente   Docencia/ Taller de pintura/ Play Kids  2016 Presente   Docencia/ Taller “Proceso creativo” /The Contemporary Music School   2016 Presente   Docencia/ Talleres infantiles / La Cebada, Xochimilco  2016 Presente   Estudios/ Arte contemporáneo/ MUAC   2016 Abril          Exposición individual “Causalidad”/ Galería Goya      Amada Vollbert Romero   Investigación/ Talleres     1995. Ciudad de México   2016.  Enero.           Proyecto autogestivo “UNAM a Tepito”.  2015.  Presente.      Tercer semestre licenciatura en sociología. UNAM.  2015.  Septiembre   Taller “Escritura experimental” ERR. MAGAZINE.   2014.  Julio              Proyecto autogestivo “Alfabetiza”.       Hugo Morales Zendejas   Arte Sonoro/ Talleres     1993. Ciudad de México   2016  Presente.   Compositor, arreglista, diseñador sonoro y director musical para la obra  teatral “Estudiantes, un musical”, de Omar Olvera.   2016  Presente.    Compositor e intérprete para proyecto original “Alotropía”, junto con  Gilberto Muñoz Dávalos.   2016  Presente.     Actividades humanistas y artísticas en pro de la paz en México a través  de la organización Soka Gakkai Internacional.   2016  Febrero.       Diseño sonoro para la pieza coreográfica “Don Para La Ausencia”, de  Mauricio Rico e Itzel Schnaas.   2015   Octubre.    Funciones estelares de la obra de teatro Para La Libertad en Teatro  Interlomas con la asistencia especial de Joan Manuel Serrat en el público.   2015   Febrero    Montaje musical y vocal para la obra de teatro Para La Libertad (antes  “Barquito de Papel”).  2014 Presente.    Participante en el taller de arte sonoro de Manuel Rocha Iturbide en la  facultad de música de la UNAM.      Enlaces    1.­ Pieza realizada bajo la tutoría de Sergio Luque:     https://soundcloud.com/hugomorzen/122­revision     2.­ Pieza realizada bajo la tutoría de Manuel Rocha Iturbide:     https://soundcloud.com/hugomorzen/trabajando­campanas­y­cohetes­para­percusionista­y­ medios­electroacusticos     3.­ Pieza para medios electroacústicos:     https://soundcloud.com/hugomorzen/reciclado2     4.­ Simultáneo para medio electroacústicos:     https://soundcloud.com/hugomorzen/simultaneo­2    José Rodolfo Paz Manzano  Artes visuales/ Documentación     1993 Tehuacán, Puebla.   2015. Documental “Soñando en círculos”. Dirección/Fotografía   2014. Presente Licenciatura en Cine SAE institute  2013. Documental “En busca de una vida mejor”. Dirección/Fotografía     Enlaces    Soñando en círculos:   https://youtu.be/vFLRjQDYS74    En busca de una vida mejor:   https://youtu.be/Aaa­bCBHcp8    Edgar Chávez   Comunicación     1990. Ciudad de México.    2016 Presente.  Cuarto Piso & LMQ Producciones/Productor de audio.  2016 Abril          Rockets / Colours/ Editor    2014 Julio         Codependiente Producciones/Productor creativo y comercial junior   2015 Octubre   In Textures Music/ Booking Manager  2014 Licenciado en Ingeniería en audio y producción/ SAE INSTIUTE MEXICO        Daniel Tamayo   Fotografía/Documentación    2014. Presente.  Licenciatura en comunicación/ Universidad Panamericana.  

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28/08/2016 www.pdf-archive.com

talleres.docx 87%

Infantiles   Taller/Educación Intermedia  Colores Sonoros   (18 Julio / 12 de Agosto/Playkids/ Contemporary Music School)   3 Grupos/ 2 sesiones semanales por grupo     Objetivo  El  curso  busca enriquecer el panorama cultural (contemplación) y creativo (acción)  de  lxs  niñxs,  aprovechando  los  recursos  tecnológicos   cotidianos  del  educando  y  ofreciendo  a  su   vez  alternativas  al  “arte  tradicional”.  Nuestra  propuesta  se  desarrolla  a  través  del  arte  intermedia  (videoarte,  escultura  sonora  e instalación)  pues reconoce  la  necesidad de resignificar las experiencias estéticas que han sido  establecidas  con el  paso de los  años.  Buscamos  así, no sólo una nueva forma de  observar,  sentir  y  escuchar,  sino  el  planteamiento   de  una  nueva forma  de  vida a  través de la educación, el arte y la contemplación.  Descripción   En  las  sesiones  que  tendrán  una  duración  de  50  minutos,  los  alumnos  recibirán  distintos  planteamientos  e  ideas  dónde,  por  medio  de su intuición  y participación  podrán  experimentar  e  intervenir  dichas  ideas  con  sonidos,  pinturas,  materiales  didácticos y proyecciones audiovisuales.  Dinámica del Curso  •  Cada  sesión  iniciará  con  una  dinámica  de  experimentación  sonora  que  tendrá  como  objetivo  escuchar  el  entorno  y  crear  conciencia  del  contexto,  esto  como  introducción  a  la  contemplación  del  paisaje  sonoro.  El  educando  será  invitado  a  prestar  atención  a  sonidos  que  resultan  casi  imposibles  de detectar sin  ausencia  total de ruido.  •  Posteriormente  se  proyectarán  diversas  obras  pictóricas  que  servirán  como  aproximaciones  visuales  para  el  educando,  éstas  deberán  ser  observadas  antes  de su propia intervención en la pared que estará cubierta de  papel craft. La técnica  pictórica  para  esta  actividad  será  completamente libre,  por lo  que el/la  niñx  podrá  expresar su estilo y ritmo.  •  La  meta  es  que  al  finalizar  la  actividad  ningún  espacio  quede  sin  pintura.  Al  terminar la  sesión  el papel  craft  se  colocará  en las paredes de la escuela llevando  a  cabo  la  intervención  del  espacio,  esto  con  la  finalidad  de  que  en  la  última   semana sea evidente  que la  escuela  se encuentra intervenida en gran medida por  un medio pictórico.  Resultados  Los resultados se  observarán semanalmente  a  través  del desarrollo en el proceso  tanto  individual  como  grupal  que  pueda  existir  en  lxs  niñxs al  observar  su  propio  trabajo en las  paredes  de un espacio que es cotidiano. Nuestro fin es reconocer si  existen  cambios  cualitativos  y  cuantitativos  causados  por  los  estímulos  audiovisuales sobre la expresión gráfica infantil en sus distintas edades.  Desde  el  inicio  del   curso  se  les  propondrá  a lxs  niñxs  colaborar  en una pieza de  video  arte,  la  cual  será  grabada  a  lo  largo  de   la  segunda  sesión  semanal.  Esperamos  obtener  como  producto  final  una  obra  en  el  formato  ya  mencionado,  dónde  los  niños  serán  los  protagonistas  y  también  podrán  vivir  el  proceso  de  grabación de manera directa.  El  video  arte  se  proyectará  en  la  muestra  con  padres  de  familia,  en  el  centro de  cutura  “Casa  Frissac”  y  será  publicado en  una  plataforma digital  con  el fin de que  se pueda acceder a este desde casa a través de un link.    Estructura   Los grupos se dividen por edades: 4­6, 7­9 y 10­12 años.    Semana   Tema   Objetivo   1  Atmósferas urbanas   ¿Qué es lo que hace a  un entorno interesante?    *Percepción y  reconocimiento del  entorno   ­Promover el sentido de  identidad y pertenencia  respecto a un entorno    ­La cotidianidad como  recurso creativo   2  Atmósferas rurales   ¿La percepción de la  ­Reflexión sobre  deterioro ambiental   naturaleza cambia?    *El arte como medio de  comunicación con el  entorno   3  Exploración humana  ¿El arte evoluciona?    *El arte como espejo de  la humanidad   ­Reflexión sobre arte  contemporáneo y el uso  de nuevas tecnologías.    ­Promover asistencia a  museos­   4  Exploración abstracta   ¿El arte tiene alguna  función?    *El arte como proceso  introspectivo   ­Promover el arte como  recurso cotidiano y  medio de expresión.          Material Requerido:   ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●           Pintura ACRÍLICA POLITEC (azul, amarilla, roja y blanca)  Brochas  Godetes  Vasos de agua (para limpiar pincel)  Trapos de franela  Rollos de papel craft  Cinta adhesiva  Crayolas.  Lápices de colores  Plumones  Bocinas   Taller / Educación Intermedia  Aproximación al entorno por medio del arte sonoro.   (1 al 30 de noviembre )  4 sesiones de 1 hora, mismo grupo/ 6­8 años      Objetivo del taller:  El  taller  pretende  acercar  a  lxs  niñxs  a  su  cotidiano,   específicamente  al  paisaje  sonoro.  Se  busca a través  del  reconocimiento  de los  sonidos  del entorno,  que  lxs  niñxs  puedan  comprender  su  pertenencia,  incidencia  e  importancia  dentro  del  mismo.   El  fin  del  taller  es  concientizar  a  lxs  niñxs  sobre  lo  importante  que  es  su  intervención  en  todo  lo  que  lxs  rodea,  ya  que  el  entorno  es  una  construcción  colectiva que contemplamos pero al mismo tiempo todxs creamos.  Descripción​:  Lxs  niñxs  serán  involucrados  en  el  descubrimiento  de  distintas  experiencias  sonoras,  a  través  de  diferentes  dinámicas  de  juego,  se  acercarán  poco  a  poco a  reconocerse  como  sujetos  que  intervienen  y  transforman  la  atmósfera  sonora  dentro de su cotidianidad.   En  las  dinámicas  producirán  sonidos  usando  su  propio cuerpo,  así  como  objetos  que  no  resulten  ajenos  a  su  vida  diaria.  En  la  última  sesión  serán  invitadxs   a  participar en la  creación de  una  pieza  musical  con objetos reciclados que deberán  traer desde casa.  Dinámica​:   Las  sesiones  tendrán  una  duración  de  60  minutos  y  se  llevarán  a  cabo  en  el  mismo  horario  y  día,  una  vez  a  la  semana  con  el  mismo  grupo  de  niñxs.  La  participación de lxs niñxs en todas las actividades siempre será opcional.  Todas  las  actividades  se  llevarán  a  cabo  en  el  salón  de  clases,  para  lo  cual  se  necesitará  colocar  las  bancas  en  círculo  de  manera  que  todxs  lxs  niñxs  puedan  verse lxs unxs a lxs otrxs.    Los  primeros  15  minutos  de  la  clase  serán  utilizados  para  hacer  algún  juego  de  integración,  de   esta  forma  lxs  niñxs podrán  estar  más  concentrados  para  realizar  la actividad del día.  Al  terminar  cada  una  de  las  sesiones  todxs  deberán  ayudar  a  dejar  el   salón  acomodado y listo para reanudar sus clases regulares.   Estructura               Sesión   Tema  Actividad  Objetivo  1  ‘’Los sonidos con  los que me  reconozco’’  ­Presentación de  los nombres de  cada unx con un  sonido que lxz  represente.  Hacer evidente la  intervención de  nuestro cuerpo en  la construcción  del mismo.  2  ‘’Los sonidos de  mi entorno y lo  que me hacen  sentir’’  ­Presentación de  diversos paisajes  sonoros y el  reconocimiento o  desconocimiento  de ellos.  Reconocimiento  de los distintos  contextos, asi  como nuestra  relación a los  mismos. (Ciudad,  campo,playa)  3  ‘’La tecnología y  sus paisajes  sonoros’’  ­Orquesta  utilizando radios.   Reflexionar sobre  la  experimentación y  la creatividad  4  ‘’Los sonidos y el  tiempo’’  ­Grabación de  pieza sonora  ‘’Tiempo’’ con  objetos  reciclados.    

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27/08/2016 www.pdf-archive.com

CVLUIS 85%

17 SEP 1990 luis.yyz@gmail.com +4215567088181 Perugino #42-3 D.F., México 03740 ESTUDIOS 2014 - Diplomado en Dirección de Documental en la National Film and Television School (Beaconsfield, Reino Unido) 2011 - 2014 - Licenciatura en Arte Sonoro y Diseño de Sonido en el London College of Communication - University of the Arts London.

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30/07/2015 www.pdf-archive.com

Reporte intervención en clase de teclado 85%

Nuevamente asimilaron sin esfuerzo alguno los estímulos del audio estéreo a su paisaje sonoro.

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27/08/2016 www.pdf-archive.com

ReporteColoresSonoros 82%

Los tres grupos recibieron de manera favorable las propuestas de paisaje sonoro, lo cual permitía el desenvolvimiento fluido de la clase.

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27/08/2016 www.pdf-archive.com

Proceso producción de obras 78%

Nuestro proceso creativo se basa en los talleres e intervenciones que se llevarán a cabo, en  dichos eventos recolectamos material para revisarlo y posteriormente intervenirlo.     Estos son los calendarios y la planeación de obras respecto a los mismos.        Evento   Nombre   Lugar   Fecha   Material   Taller   Colores  Sonoros   Play Kids   18 de  julio/12 de  agosto 2016  ­Papeles  Documental  pintados por  niños.   ­Fotografías   ­Video   Intervención   Clase de  teclado   Play Kids   19 de julio  2016  ­Audio  Documental   ­Fotografías   ­Video   Intervención  Play Kids  26 de julio, 2  ­Audio  Documental  y 9 de  ­Fotografías   agosto 2016   ­Video  Intervención   CMS  The  Contempora ry Music  School  26 de julio  2016  ­Fotografías   Documental   Taller   Aproximació n al arte   NÄNXU    18 de  agosto­8 de  septiembre  2016  ­Audio  Obra:  ­Fotografías   “Tiempo”  ­Video  Taller   "Aproximaci ón al  entorno a  través del  arte"  Preparatoria   26 de  septiembre  ­28 de  octubre  2016  ­Audio  Documental  ­Fotografías   ­Video  Intervención   Espejos de  baños   Preparatoria  26 de  septiembre  ­28 de  octubre  2016   ­Papeles  Documental  intervenidos   ­Fotografías   Intervención   Clase de  biología   Preparatoria  26 de  septiembre  ­28 de  octubre  2016  ­Audio  Documental  ­Fotografías   ­Video  Recreo   Resultado   Taller     "Aproximaci Escuela  ón al  Primaria   entorno por  medio del  arte sonoro "  1 al 30 de  noviembre  2016  ­Audio  Obra:  ­Fotografías   “Tiempo”  ­Video  ­Audio  Obra:  ­Fotografías   “Intervención  ­Video  en patio de  escuela”   Intervención   Patio de  escuela   Escuela  Primaria  1 al 30 de  noviembre  2016  Taller   Escuela  Primaria   1 de  ­Audio  Documental   noviembre al  ­Fotografías   15 de  ­Video  diciembre  2016  Cine  

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27/08/2016 www.pdf-archive.com

CalendariodetrabajoTALLERESINTERVENCIONES 78%

Talleres    Taller   Lugar   Colores Sonoros   Play Kids/ Escuela primaria   18 de julio/12 de agosto  2016  Aproximación al arte  NÄNXU/ Centro del adulto  mayor   18 de agosto­8 de  septiembre 2016  Aproximación al entorno a  través del arte  Preparatoria  26 de septiembre  ­28 de  octubre 2016  Cine  Escuela primaria  1 de noviembre al 15 de  diciembre 2016  Aproximación al entorno por  Escuela primaria  medio del arte sonoro  Fecha  1 al 30 de noviembre 2016      Intervenciones         Intervención   Lugar   Fecha  “Intervención en clase de  teclado”  Play Kids   19 de julio 2016  “Intervención al recreo”   Play Kids   26 de julio, 2 y 9 de  agosto.2016   “Intervención a CMS”   The Contemporary Music  School   26 de julio 2016  “Intervención en espejos de  baños”    Preparatoria  26 de septiembre  ­28 de  octubre  “Intervención en clase de  biología”   Preparatoria   26 de septiembre  ­28 de  octubre  “Intervención en patio de  escuela”  Escuela primaria   1 al 30 de noviembre 

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27/08/2016 www.pdf-archive.com

ReporteAproximacionesalarte 77%

Al observar que la mayoría de los asistentes de la primera sesión llevaban a cabo actividades en el centro NÄNXU que se relacionan con la música, decidimos que la primera aproximación tenía que darse mediante el "arte sonoro", rama de gran relevancia en el arte contemporáneo.

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27/08/2016 www.pdf-archive.com

RevistaEMEI3 74%

Convidamos os leitores a conhecer o olhar das crianças sobre o espaço escolar e as pessoas através do projeto “fotografia”, a perceber o encantamento com os processos naturais de semear, cuidar e colher dos projetos “horta” e “jardim”, a descoberta dos mistérios da natureza no projeto “ fundo do mar”, a alegria ao ver seus sentimentos e emoções expressos através das artes visuais, da música e expressão corporal nos projetos “parque sonoro”, “musicalização”, “ festa junina”.

https://www.pdf-archive.com/2016/11/28/revistaemei3/

28/11/2016 www.pdf-archive.com

Riparazione-Console 64%

l'ultima console di casa Sony ha un led multicolore sulla parte superiore della console ed un buzzer sonoro sulla motherboard.

https://www.pdf-archive.com/2017/10/10/riparazione-console/

10/10/2017 www.pdf-archive.com

Rona-glas-2018 63%

CRYSTAL GLASS CRISTALLIN CRISTALINO KRISTALLGLAS ВЫСОКОКАЧЕСТВЕННОЕ СТЕКЛО VETRO SONORO SUPERIORE 5 Star glass for 5 continents RONA – partner for professionals.

https://www.pdf-archive.com/2018/11/18/rona-glas-2018/

18/11/2018 www.pdf-archive.com

ReporteRecreo 61%

En la primera, lxs niñxs perciben la música como un elemento más del paisaje sonoro y lo asimilan como tal;

https://www.pdf-archive.com/2016/08/28/reporterecreo/

27/08/2016 www.pdf-archive.com

Luna-Garrone-TGS-BN 61%

Mai mi son sentito sé sonoro, mai ho avuto tanti baci.

https://www.pdf-archive.com/2017/02/13/luna-garrone-tgs-bn/

13/02/2017 www.pdf-archive.com

catalogo-parquet 60%

Strato di protezione (soft - touch) Protection layer (soft - touch) Design HD HD Design RCB superficie rigida con sistema a scatto RCB rigid board with click system Isolamento sonoro integrato Built-in sound insulation layer Sistema Silence Silence System SCOPRI I VANTAGGI DI FINESSE FLOOR DISCOVER THE BENEFITS OF FINESSE FLOOR STAMPA 3D / HD TECNOLOGIA RIVOLUZIONARIA RCB IDROFUGO 100% FACILE DA PULIRE La composizione unica di questo piano RCB ci permette di creare disegni che sono quasi indistinguibili dal materiale originale.

https://www.pdf-archive.com/2016/10/24/catalogo-parquet/

24/10/2016 www.pdf-archive.com

Relazione Acustica S Donna 9pale v5 57%

Dall’altro lato, è stato necessario valutare l’effetto acustico “sinergico” prodotto ai recettori dalla contemporanea attività degli aerogeneratori in progetto, sebbene la loro distanza faccia sì che ciascun recettore ben difficilmente riceverà segnale sonoro simultaneamente da più di tre aerogeneratori.

https://www.pdf-archive.com/2013/03/25/relazione-acustica-s-donna-9pale-v5/

25/03/2013 www.pdf-archive.com

Recensione Syntax03 55%

Come gia` avevo riscontrato ascoltandola a Torino lo scorso anno (con l’OSN Rai e Angius sul podio), Syntax e` composizione che ottiene il risultato non proprio consueto di riuscire a tradurre un concetto in se´ limpido in un organismo sonoro costruito con altrettanta chiarezza.

https://www.pdf-archive.com/2018/04/30/recensione-syntax03/

30/04/2018 www.pdf-archive.com

Resumen Charla TAV 52%

RESUMEN  TERAPIA  AUDITIVO  –  VERBAL  EN  NIÑOS  CON  IMPLANTE  COCLEAR       La audición es un sentido fundamental para el ser humano ya que nos permite no sólo desarrollar el lenguaje oral, sino que estar conectados al mundo sonoro y a estar alerta a las señales de peligro.

https://www.pdf-archive.com/2016/06/14/resumen-charla-tav/

14/06/2016 www.pdf-archive.com

FINAL MATCH TENNIS 52%

Videogioco? Macché: esperienza di gioco, diremmo, un qualcosa che va oltre il semplice intrattenimento.                  PRO E' tutt'ora il tennis di riferimento     CONTRO Sonoro e grafiche migliorabili Home Note di produzione

https://www.pdf-archive.com/2014/03/16/final-match-tennis/

15/03/2014 www.pdf-archive.com

esercizio1PDF 52%

di Roberta Montaruli Trascrizione delle frasi degli operai della Ex- Manifattura Tabacchi diventate poi il sonoro per l’installazione esposta nel 2013 alle O.G.R a Torino In copertina particolare della Ex-Manifattura Tabacchi di Torino

https://www.pdf-archive.com/2016/12/12/esercizio1pdf/

12/12/2016 www.pdf-archive.com

Mesas CEHA 50%

Diego Salgado Adam (ENES Morelia, UNAM) La interacción entre lo visual, lo sonoro y la palabra Pérdida de identidad y la creación del simulacro.

https://www.pdf-archive.com/2016/08/28/mesas-ceha/

27/08/2016 www.pdf-archive.com

Quatorze Maneiras Pelas Quais 49%

Seu racismo aparece quando você ansiosamente abraça uma mulher negra isolada no seu coletivo, enquanto temendo, ressentindo, suspeitando e atacando um sonoro e assertivo grupo de mulheres negras.

https://www.pdf-archive.com/2012/04/02/quatorze-maneiras-pelas-quais/

02/04/2012 www.pdf-archive.com

Agere sequitur esse, ens sequitur agere. 47%

È altresì noto che fra la ricezione del segnale visivo o sonoro nell'organo e la sua rielaborazione cerebrale intercorre un tempo finito, seppure molto breve:

https://www.pdf-archive.com/2012/11/23/agere-sequitur-esse-ens-sequitur-agere/

23/11/2012 www.pdf-archive.com